谈创造性思维九年级课文知识点详解

应在继承我国传统的语文学习方面和借鉴国外各种先进的语文学习方法的基础上，努力总结当代一些卓有成效的学者或成绩优异的学生在语文学习中的科学的语文学习方法，下面是小偏整理的谈创造性思维九年级课文知识点详解，感谢您的每一次阅读。

谈创造性思维九年级课文知识点详解

一、学习目标

1.学习议论文围绕中心逐层展开论述的方法;

2.培养创造意识，在生活中有意识地开发自己的创新能力。

二、作者简介

罗迦?费·因格(1948—)，当代美国实业家、学者、创造学家，是“创意思考顾问公司”的创立人与总裁。“创意思考顾问公司”位于加州，专门提供激发创意与革新的方法。他为全球各大企业提供演讲与专业课程，这些公司包括可口可乐、奇异公司、迪士尼、英特尔、MTV、微软公司、美国太空总署、苹果电脑、花旗集团与美国奥运协会。他之前写作过两本创意思考的书籍：《当头棒喝》与《在屁股上踢一脚》，并推出广受欢迎的《创意大惊奇》卡片书。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。

三、生词识记

汲(jí)取 渊(yuān)博 根深蒂(dì)固

锲(qiè)而不舍 孜(zī)孜不倦

不言而喻(yù) 持之以恒(héng)

推敲：比喻做文章或做事时，反复琢磨。

根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。

孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉，不懈怠。

锲而不舍：不断地雕刻，比喻有恒心，有毅力。锲，镂刻。舍，停止。

不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。

一事无成：什么事情都做不成。

轻而易举：形容事情容易做，不用费力。

四、整体感知

1.本文中心论点：“不满足于一个答案，不放弃探求”(事物的正确答案不止一个)

2.梳理文章结构：

提出问题(1-3)：设立问题，分析答案，引出观点。

分析问题(4-12)：举例子、讲道理，论证观点。

解决问题(13)：得出结论，任何人都拥有创造力，只要具备几个关键性的要素，就能成为一个富有创造力的人。

3.深层探究

(1)提出论点：

①作者是怎样提出观点的?

作者以一个问题开头，引出“事物的正确答案不止一个，我们要不满足于一个答案，不放弃探求”的观点。

②文章开头这样写的目的是什么?你认为有什么好处?

从生活中的现象谈开去，生动有趣，吸引读者读下去;为后面做了很好的铺垫，显得自然顺畅。

(2)论证观点：

①产生创造性思维必须具备哪些条件?

A.渊博的知识。

B.必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识。

C.持之以恒地进行各种尝试。

②为了证明自己的观点是正确的，作者用了什么方法来证明自己的观点?

A.举例论证

a.谷登堡将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来发明了印刷机和排版术。

b.罗兰?布歇内尔把电视接收器作为试验对象，发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。

B.道理论证：第5段和第10段。

五、课文小结

谈创造性思维

文章由一个选择题入手，告诉人们探求事物不要满足于一个答案，一种方法。并通过阐述创造性思维的必须具备的条件及富有创造性思维的人的特点，号召人们坚信自己拥有创造力，经常保持好奇心，不断积累知识，探求新思路，成为富有创造力的人。

初中语文学习方法

1.要总结出一套科学的系统的语文学习方法

应在继承我国传统的语文学习方面和借鉴国外各种先进的语文学习方法的基础上，努力总结当代一些卓有成效的学者或成绩优异的学生在语文学习中的科学的语文学习方法，然后加以归纳整理.以之指导学生的语文学习。如按课前预习.课堂授课、练习，课后作业、自读、阅读、写作等顺序，可归纳为："课文预习法"、"课堂问题回答法"、"课堂笔记法"、"课文分析法"、"课文练习法"、"阅读法"、"略读法"、"精读法"、"作文材料积累法"、"作文题材提炼法"、"作文仿作法"、"作文修改法"、"作文应试法"等等。当然还有师生须共同掌握的"语文兴趣培养法"，课外的"读报法"、"演讲法"、"信息借鉴法"等等。 方法不单由老师总结，也可以让学生自己动手总结，"让学生自己去发现种种的法则"(叶圣陶语)。学生自己摸索的方法往往更亲切。使用起来更得心应手。

2.有效地指导学生掌握语文学习方法

语文教学是教师和学生的双边活动。在这一过程中，教师是主导，学生是主体。过去，教师的主导作用主要体现在传授语文知识上，这样，学生被动地听，不能参加各种智力活动，实践机会少，没有学习的主动性和创造性。学生的主体作用受到排斥，那么教师的主导作用往往会落空，这就是语文课上那么多课时、教师花那么大力气而收效甚微的根本原因。所以，我们语文教师在向学生传授语文知识的同时，应十分重视指导学生掌握语文的学习方法，努力教会他们如何学习语文，这样才能很好地体现出教为主导与学为主体的关系。学是在教之下学，教是为学而教。有效地指导学生掌握语文学习方法，不仅应该系统地总结语文学习方法，而且要认真地去研究指导学生掌握学习方法的教学艺术，也就是说既要设法寻找学习语文的"钥匙"，还要去研究如何教会学生使用这把语文学习的"钥匙"。当然这里有不少问题亟待解决。如，不同年级、不同特点的学生，怎样对他们掌握语文学习方法提出不同的要求;不同的语文学习方法。怎样采取不同的授受途径等等。

3.提高学生的自主学习能力

达尔文曾经说过："最有价值的知识就是与学习方法有关的知识"。提高学生自主学习的能力，关键在于对学生的学习方法进行指导，学生只有掌握正确、有效的学习策略，才能真正成为学习的主人。好的学习方法，是在教师示范引导下，由学生自己总结、归纳出来的个性化方法。美国教育家布鲁纳说："教学的主要目的在于培养学生参与学习过程的能力"。因此，教师引导学生全面参与学习过程是养成学生自主学习能力的最佳途径。学生只有直接探索，才能深刻感受知识的奥秘，学生只有获得成功的体验，才能感受学习的快乐。引导学生参与学习过程的形式多种多样，作为语文教师，在课堂教学中要大胆放手，让学生动手、动口、动脑，参与观察、分析、讨论、总结。对于初中语文教学而言，要做到以下几点：让学生自学课文，通过阅读自主掌握生字、生词;让学生自主发现问题、概括段意;让学生自主寻找合适的学习方法，找出文章的重点和难点。学生在自主学习过程中，所提问题可能纷繁复杂，甚至千奇百怪，为了鼓励学生思考的积极性，教师要尊重学生，认真对待学生提出的每一个问题，为进一步思考奠定基础。

4.对语文教学评价机制进行改革，强化学生的自主学习能力

对语文教学评价机制进行改革，可以提高学生的自主学习能力。新课程背景下，语文教学评价体系具有综合性特点，学生的认知能力、情感态度、价值观念等都是考察内容，这与传统的知识考查为主的评价体系有明显不同。语文教学具有明显的情感色彩，注重培养学生的情感体悟能力，因此，传统的量化及客观化评价方式在素质教育领域已经不适合。作为语文教师，要积极运用激励性评价，养成学生的自主学习、自我调控、自我评价等能力。在开放式评价体系中，完全可以运用多元化评价方式，发动学生、家长甚至社会力量参与进来，对学生的成长和发展给以全面关注。

总之，"机不可失"。中学阶段语文教学的重点应放在指导学生掌握语文学习方法上。也只有这样，才能从应试教育走向素质教育。

5.多交流

我们一定要清楚为什么要学好语文，不仅因为它是一门工具，更加重要的是，我么通过学好这门语言来表达自我的心声，这是承载着我们民族的文化和历史的文字，不适合我们无关的知识，我们无时无刻不在使用它，所以我们应该热爱它。注意观察生活、感悟生活，坚持不懈的记日记，有感而发的写随笔，都是帮助我们写好作文的有效途径。 语文学习说白了就是简单的积累和运用，语文知识可以说是包罗万象的，在诸多方面和我们息息相关，譬如：社交、写作、演讲……学习的目的在于良好的运用，这是打基础的环节，必须要一步一个脚印。

6.教会学生的"听"的方法――善"听"

美国语文教学研究会会长丹尼斯说："从小学到大学，大多数人的学习主要是通过课堂倾听来进行的，语文教师首先要教给学生的学习技巧应该是课堂倾听。"在实际的教学中，我们都有同感，很多学生在课堂是没有正确的听课方法的，而教师又很少对此给学生指导，他们注意力分散，不知道哪里是重点，坐在教室就似一樽雕像，表情木然，老师讲课的内容不听不进，学生发言不听进，更有甚者做一些与课堂无关的事，惹得老师着急，上火，却无计可施。我有一位学生，在一次班会课时我让他向全班同学介绍他的学习方法，他是这样说的："上课的时候想听就听一会儿，不想听就看看教室外面的风景。"这可能也是很多学生的心声，强压怒火静心思考，学生之所以这样，是学习品质问题，所以，教给学生"听"的方法，听的态度，养成"听"的良好品质在我们的教学中就显得很重要了。.学会"倾听"对学生终身学习有着重要的影响 台湾心理学家黄月霞说"倾听是有效沟通必备的要素，它是一种接纳的语言." 告诉学生，倾听是一很好的学习方法。学会倾听，是一种尊重，是一种理解，是一种能力。

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