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民族团结初中政治知识归纳2021

2020-08-20 11:52:45
|小黄

民族区域自治制度,是我国的一项基本政治制度,是发展中国特色社会主义民主政治的重要内容。下面是小偏整理的民族团结初中政治知识归纳,感谢您的每一次阅读。

民族团结初中政治知识归纳

1、我国形成了什么民族关系:

各民族平等、团结、互助、和谐的新型民族关系。

2.我国制定了处理民族关系的原则:民族平等、团结和共同繁荣。

3、少数民族地区经济社会发展的主要原因有哪些?

①.坚持了中国共产党的正确领导;

②党和国家制定了符合我国国情的民族政策;

③是少数民族地区各族人民共同艰苦奋斗的结果;

④有中央和全国人民的大力支援。

4、加强民族团结,实现民族繁荣我国应该怎么做?

①坚持民族区域自治制度。

②尊重各民族的宗教信仰,风俗习惯和语言文字。

③加大对少数民族地区的资金和人才支持力度。

④依法打击破坏民族团结和制造民族分裂的犯罪分子。

5.为什么要维护各民族的团结?

①有利于各民族的共同发展和共同繁荣;

②有利于维护国家的主权和领土完整;

③有利于增强中华民族的凝聚力和向心力;

④有利于构建社会主义和谐社会。

6、青少年如何履行维护民族团结的义务:

①尊重各民族的宗教信仰,风俗习惯和语言文字;

②同各民族同学和睦相处;

③积极宣传我国的民族政策;

④坚决同破坏民族团结和分裂民族的行为作斗争。

7、请拟写开展民族团结教育宣传标语:

①加强民族团结,维护社会稳定;

②维护民族团结,促进经济发展;

③维护民族团结是每个公民的责任;

④56个民族是一家,我们心相连。

8.民族区域自治制度的意义:

民族区域自治制度,是我国的一项基本政治制度,是发展中国特色社会主义民主政治的重要内容。

3.请你列举国家加大对民族地区建设投入的一些具体措施。

①实施西部大开发战略;

②修建青藏公路、铁路;

③建设"西气东输"工程;

④实施"援疆工程"。

9、实现各民族共同繁荣、解决中国民族问题的根本途径是什么?

坚持以经济建设为中心,加快少数民族地区经济社会发展。

初中政治学习方法

1)教材版本多样化,逻辑线索不明确,知识不成体系、缺乏标准表述。在课程标准的指导下,除了人教版教材,很多省份也出了自己的版本。就北京而言,还有大量首师大版教材的应用。不同版本的教材差别非常大,对于课标中的要求使用不同语言进行描述。这也导致了不同地区的试题很难通用。不同于地理学科可以按照地理位置和范围安排内容,历史学科按照时间安排知识就更加明确,政治没有明确的逻辑线索。教材编写并没有完全按照个人、集体、国家三个层面安排,不同年级、不同单元知识之间层次感相对较差。

2)知识内容生活化,学习难点少,学习层次的区分度低。政治内容因为都是讲的生活现象,大量知识学生不学政治也可以在生活中学到,这降低了学科的内在魅力。对于老师来讲,这也是授课的难点,不知道讲什么,感觉学生自己看书也能看懂。所以常常出现两种极端,要么是划书讲废话,要么是完全脱离教材讲空话。在这种“枯燥乏味”的教学中,非常容易形成学生厌学的恶性循环。

3)考试要求灵活性,尤其在初一初二,在涉及道德部分,答案非常开放。因为是生活中的内容,每个孩子的生活状态有差别,所以命题人在出题时也很难设置硬性答案(也不符合政治课程的目标)。这使得考试对学习的指导和评价不明确,孩子不知道应该怎样学,也不知道学好学坏的标准。老师在判分的时候,也容易出现普遍高分的情况,使得政治真正学得好的孩子很难脱颖而出。

这三个特点看起来更像是初中政治学习中所面临的问题,有没有什么方法能解决这些问题呢,使得咱们真正想学好政治的同学能真切感知到自己的成长,并通过考试等形式呈现出来。我想大概可以这样来操作。

1.将知识回归源头,做更深入更体系化延伸。初中的知识相当于高中知识的简化版,高中相当于大学知识的简化,政治学科本身是有其学术源头的。《道德与法治》中的很多知识,都来自于伦理学、哲学、心理学、法学、政治学、社会学等学科经典原理。咱们可以通过将初中教材中的知识在难度和体系两个角度进行延伸,增强学科学习的趣味性和成就感,为孩子的未来发展提前进行引导。

2.将知识与真实生活结合,放到时空中去理解。目前教材中对于知识的展开,都是从孩子身边事情举例,但是也只留在了这个层面。例子简单,有代表性,无特殊性。而实际上孩子早就明白了自己身边的例子,所以应该将政治知识从历史和世界的维度进行阐述,将生活中常见的实践和古代以及其他国家的相似情况对比理解。这种史地政交叉进行学习的方法,不仅会增强政治知识的实用性,也有利于对其他学科的学习。

3.拆解考试逻辑,通过丰富教学形式,帮助学生提升能力。开放性命题看似简单,但要拿高分并不容易,因为没有可操作的标准,使得孩子很难有针对性准备考试。其实开放性命题的关键不在于让学生去背知识,更多考察的孩子阅读理解能力、分析总结能力、语言组织能力等。老师可以在教学中引入辩论赛、头脑风暴、情景模拟等形式帮助学生理解和运用知识,这样学习的孩子才能真正既懂知识又能考试。


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