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《白杨礼赞》教学设计八年级语文上册

2020-07-29 14:53:27
|小黄

在学习新课之前,我们必须养成对所学的课文进行预习的良好习惯,小偏整理了《白杨礼赞》教学设计八年级语文上册,感谢您的每一次阅读。

《白杨礼赞》教学设计八年级语文上册

教学目标:

知识与能力:

1、掌握本课字词,理清结构层次。

2、理解分析托物言志,象征手法的运用。

过程与方法:

1、通过诵读和课前查资料体悟作者情感,把握文章内容。

2、通过讨论完成对文章结构和作者情感的把握,以及对5、6段的分析。

情感态度与价值观:

理解学习陕甘宁边区抗日军民正直、质朴、团结向上、坚强不屈的革命品质。

教学重点:

1、 掌握字词,简介作者、时代背景;

2、 粗读课文,理清全文脉络;

3、 重点讲读第二部分(第1,2自然段)。

教学难点:

1、找出线索,理清结构。

2、白杨树形象和精神的不平凡中寄寓作者怎样的感情。

教学手段: 多媒体图片

教学安排:熟悉课文,介绍背景,解决字词,理清结构,重点突破5、6段内容。

课前预习作业:熟读课文,回答问题。

1、课文有哪些句子和段落是直接礼赞白杨树的?

2、作者为什么要赞美白杨树?(用原文回答)

3、白杨树生长在怎样的环境中?作者为什么描写白杨树的生长环境?

4、课文那些词语可以概括白杨树的总特征?

5、作者是从哪几个方面描写白杨树外形特征的?这样写有什么作用?

教学过程:

导入:抗日时期很多文人学者以笔当枪积极投身抗日,今天我们一起学习茅盾写的《白杨礼赞》,看一看他在文中抒写了怎样的情怀。(板书课题)

一、本文体裁:叙事散文。(简单复习散文文体知识)

二、关于“礼赞”:表示尊敬和赞美。

三、简介作者和时代背景:

提问:想一想,茅盾原来叫什么名字?出生在哪一个省?他写有哪些著名的作品?(学生:茅盾是笔名,原名沈德鸿,字雁冰。他出身在浙江省桐乡县。他写的最著名的作品有长篇小说《子夜》,短篇小说《春蚕》、《林家铺子》等。)茅盾是哪一年逝世的?党中央对他的一生作了怎样的评价?(学生:茅盾已于一九八一年三月二十七日逝世。党中央给予他是“我国现代进步文化先驱者和伟大革命文学家”的高度评价。) 21世纪教育网版权所有

《白杨礼赞》写于一九四一年三月,那时,正处于抗日战争的相持阶段。茅盾在一九三八年底到新疆学院文学院讲学,一九四○年三月到延安鲁迅艺术学院讲学,后来离开延安到重庆。这期间,他看到了国民党反动派消极抗日、积极反的种种事实,也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下,同心同德,团结一致,进行了艰苦卓绝的斗争,一次次地粉碎了日寇的“扫荡”,巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望,精神振奋,满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区,没有言论自由,不能直抒胸臆,所以采用含蓄的象征手法,来表达自己的思想感情,热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。

四、 关于文体知识:

1、什么是象征手法?

象征:是要把表达的意义寄托在所称赞的事物上的一种写作方法。写法上对托意的物要进行细致的描写;做深刻细致的评价,加以评论点明象征意义。

2、它和比喻手法有什么区别?象征与比喻的区别:

1) 象征是一种写作方法,是就篇章而言的;拟人和比喻是修辞方法,是就语言来说的,只表现在具体的句子上,不在篇章上。21教育网

2) 象征与拟人的相同点都是把事物人格化,但象征大体都用在立意上,而拟人则用在语句的表现上,是为了写的生动形象。21cnjy.com

3) 象征与比喻的借喻的相同点都是使事物形象化,但象征是将所描写的事物赋予一定的意义,所以要作细致地描写,而借喻式建筑在相似的基础上,无需描绘或刻画。21·cn·jy·com

3、象征这种表现手法的作用主要有:

帮助作家把想说而不能说的话巧妙地告诉给读者。

五、教师范读全文,要求学生注意不识的字的读音。

1、进行注音练习,给下列词语中加黑的字注意:

无边无垠(yín) 坦荡如砥(dǐ) 毡子 主宰 倦怠 潜滋暗长

恹恹欲睡(yānyān) 虬枝(qiú) 旁逸斜出 婆娑(suō)

秀颀(qí)

2、解词:见注释。

五、要求学生轻声读课文,边读边思考。

1、作者对白杨树是怎样一种感情(即解题)

2、找出文中抒情语句,学生在书中找到并做上记号

1、4、6、8、9几段中都有。

3、说说1、4、6几个自然段在结构上的作用?

.它们在结构上起着承上启下的过度作用。正是它们使课文的线索清晰,结构严谨,将课文的各个部分联结成一个有机的整体,有助于强烈感情的抒发和主体的表达。www.21-cn-jy.com

4、理出线索:白杨树是不平凡的树。( 生长环境是平凡的,但外形和精神上的美是不平凡的 )

5、理清思路:再读课文,指名几位朗读好的同学读课文。 做好下面的填空练习(目的是启发引导学生粗读课文,初步理清全文脉络):

文章一开始就赞美白杨树的(不平凡),接下来并不说明道理,而在第2自然段写(黄土高原)景色,交代了白杨树生长的自然环境。第4自然段承上启下,又回到了对白杨树的(赞美)。第5、6自然段描绘了白杨树的(形象) 和( 性格 )。突出了它的不平凡。第7自然段把白杨树象征为(农民,哨兵,用血写出新中国历史的精神和意志),点明了主题。最后,第9自然段以白杨树与楠木进行.(对比.),表达鲜明的爱憎,再次赞美白杨树。2·1·c·n·j·y

白杨树是不平凡的:景美,形美,神美。

6、理情结构:学生作业后,教师点拨:以上的练习,反映了作者写这篇文章的基本思路。按照这条思路。

本文可以分成五段:

第一段(第1自然段),直抒对白杨树的崇敬、赞美之情。

第二段(第2-4自然段),描写黄土高原的景色,交代白杨树生长的自然环境。

第三段(第5、6自然段),具体描绘白杨树的形象和性格,突出它的不平凡。

第四段(第7、8自然段),揭示了白杨树的象征意义,点明了文章的主题。

第五段(第9自然段),以白杨树与楠木对比,表达鲜明的爱憎,再次赞美白杨树。

六、教师读第一段(第1自然段)后点拨:文章开门见山,一开始就抒发对白杨树崇敬、赞美的强烈感情。那么白杨树为什么“实在是不平凡的”呢?为什么要“赞美白杨树”呢?文章不马上回答这个问题,而接着写了黄土高原的景色。这样写的作用何在?【来源:21·世纪·教育·网】

指名读课文2、3段,思考问题:(讨论回答)

1、 第2自然段主要写什么?西北高原的景色及感受。

2、 怎么描写的?找出文中关键词句。(所见)

本小节从三个方面来描写高原:“黄绿错综”写其色彩;“无边无垠”写其辽阔;“坦荡如砥”写其平坦。

3、 作者感受如何?一是,雄壮、伟大,一是,倦怠、单调。

4、 赞美白杨树,为什么还要写西北高原呢?

1)描写白杨树生长的环境,渲染一种不平凡的环境气氛,暗示在此生长的白杨树也一定是不平凡的。为下文描写白杨树的外形起正面烘托的作用。

2)暗示陕甘宁边区抗日根据地,为后文揭示白杨树的象征意义,表达主题思想作铺垫。体现了散文的形散而神不散的特点。21·世纪教育网

3)在恹恹欲睡时看到白杨树,令人振奋的惊叫起来,意在突出白杨树的不平凡,欲扬先抑对白杨树进行反面衬托。www-2-1-cnjy-com

归纳写法特点:欲扬先抑,由面到点,正面烘托,反面衬托。

七、作业:

1、小结本课内容

2、预习题:熟读课文5--9段完成以下练习

1)课文那些词语可以概括白杨树的总特征?

2)作者是从哪几个方面描写白杨树外形特征的?这样写有什么作用?

3)作者细致描写赞美白杨树的目的是什么?(用原文回答)

4)课文第7自然段用了哪些词语赞美白杨树?请用横线勾画出来。

5)文中是如何由树联想到人的?白杨树和人有哪些相似之处?

6)文中连用四个反问句,其反问意思怎样逐步加深的?这组反问句在文中有何作用?

作者写白杨树的外形美和精神美都运用哪些写作方法?

初中生学习语文应注意的几个问题

一 树立一种意识:语文即生活

语文实际就是生活,它是生活的一种再现,是生活的一种提高的反映。我们只有树立了这种语文即生活的意识,才能对语文这门学科感兴趣。对语文有兴趣,是学好语文的前提。

二 培养两种能力:质疑、积累

仅有了兴趣是不够的,还得不断培养质疑和积累的能力。在语文学习过程中,培养善于质疑和善于积累的能力是非常必要的。学习语文时,要不断的提出问题,于无疑处提问,旨在能够发现问题,于有疑处提问,能够训练我们的发散思维,所以我们在学习语文过程中要积极思考,能提出众多的较高质量的问题出来,说明你在语文这门学科中开始入门了。在整个过程中,还要善于积累,积累多了,存储量丰富了,学习起来才会觉得轻松自如,运用起来才会感到得心应手。在积累中,千万不能死记硬背,一定要在理解的基础上进行记忆,进行积累。

三 处理好三种关系:基础、阅读、写作

语文知识浩如烟海,但归纳起来就是三大方面的知识:语文基础知识、阅读能力和写作能力。所以我们在学习语文的时候,尤其是在对语文复习的时候,将语文知识梳理成这三大板块,学习起来就不会感到茫然而不知所措了,处理好它们之间的关系就能不断提高语文成绩。夯实基础是学好语文的前提,只有把基础搞扎实了,你才能解决语文的所有问题,所以同学们一定要注重对基础知识的积累,不要放松这个前提的训练;基础方面又可以把它分成语音、字形、词语、句子、修辞等若干个知识点和考点进行有效的学习和复习。提高阅读是学好语文的关键,阅读实际是对语文基础知识运用能力的考查,这个方面可以把它分为记叙文、说明文、议论文及文言文的阅读进行逐一训练,同时还要涉猎大量课外的优秀读物,通过阅读,培养学生语感,不断提高阅读能力。写作训练实际上是对语文知识的全面检验,要搞好写作,除开要注重基础,大量阅读外,还贵在多练,初中阶段主要在于练好记叙文,在写作方面不能好高骛远,必须有踏实的文风,在注重生活真实的基础上并善于创新和提高,就能写出真实感人的作品。

四 养成四种习惯:课前预习、课堂自习、课后温习、全面复习

在学习新课之前,我们必须养成对所学的课文进行预习的良好习惯,了解要学习的内容,提出预习过程中的疑难,利用工具书自行解决字、词、句方面的困难,对文章内容提出不能解决的问题来;在上课的时候,我们要养成善于自我学习、相互讨论、解决问题的习惯,提高我们自已学习的能力,自己不懂的要学会同学间讨论解决,讨论也不能解决的可以请教老师,不要养成等、靠、要老师的现成答案的陋习,语文主观题的答案都不是唯一的,只要意思对就能得分;课后要养成对所学内容进行温习的习惯,我们有很多学生不注重对学过的知识进行课后温习,这样学过的知识就会在较短时间内遗忘的,建议大家每天晚上睡觉时将学过的内容(包括自己课堂学习的、老师讲过的、课外阅读的)像放电影一样在你的大脑中放映一遍,一时想不起来的等第二天起床时翻开书看一下,这样既复习了知识,又加深了印象,有利于提高学习功效;这种方法不仅适用于语文、其它学科也一样适用,只是得提醒学生一句:贵在坚持;最后是要养成把学过知识全面运用的习惯,那就是要用所学知识进行拓展,进行延伸,这一方面是要求我们的学生涉猎大量的课外练习,善于运用学过的知识解决实际问题,培养学生解决问题的能力。

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