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《背影》教案设计八年级语文上册

2020-07-29 14:50:25
|小黄

语文学习是一个漫长的过程,想在较短期内让这门学科能突飞猛进,那是绝对不可能的。小偏整理了《背影》教案设计八年级语文上册,感谢您的每一次阅读。

《背影》教案设计八年级语文上册

【导学目标】

1.掌握关键语句在文中的作用及所蕴含的情感。

2.整体感知课文内容,体会朴实语言所饱含的丰富情感。

3.感悟本文所表现的父子情深。

【课时计划】

2课时,第一课时完成步骤一、二,第二课时完成步骤三、四、五。

情景导入 生成问题

播放音乐《父亲》(低声地),渲染气氛。在音乐的节奏声中,教师絮语般地导入:父亲是一颗星,陪我放飞童年的梦想;父亲是一把伞,为我撑起无雨的晴空;父亲是一池湖水,包容我的无知和娇嗔;父亲是一座桥,渡我从悲伤飞向快乐。是啊,深情的话语饱含着我们对父亲的爱戴之情,同时也是父亲最真实的写照。今天,我们就来学习一篇文质兼美的纪实散文,其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲,这篇散文就是朱自清先生的《背影》。

自我研学 生成新知

步骤一 知识梳理 夯实基础

1.读准字音,记准字形,给加点的字注音。

交卸(jiāo iè)  奔丧(bēnsāng)  狼藉(láng jí)  簌簌(sù sù)

典质(diǎn zhì) 赋闲(fù ián) 颓唐(tuítáng) 琐屑(suǒiè)

差使(chāi shi) 亏空(kuī kōng) 勾留(gōuliú) 拣(jiǎn)

搀(chān) 蹒跚(pán shān)

2.记住重点词语的词义。

差使:旧时指官职、职务。     狼藉:乱七八糟的样子。

簌簌:纷纷落下的样子。 踌躇:犹豫。

迂:言行守旧,不合时宜。 拭:擦。

颓唐:衰颓败落。 已:停止。这里是控制的意思。

情郁于中:感情积聚在心里。 琐屑:细小而繁杂的事。

箸:筷子。 大去:委婉语,指去世。

3.作者简介

朱自清(1898—1948),字佩弦,江苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》,散文集《欧游杂记》等,收在《朱自清文集》里。我们在去年学过他的散文名篇《春》,另外他还有其他散文代表作品《匆匆》《荷塘月色》《绿》等。

4.背景介绍

《背影》是纪实性散文,写于1925年。作者曾说:“我写《背影》,就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信,真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处,特别是《背影》所叙述的那一回,想起来跟从前一般无二,我这篇文章只是写实……”这话道出了本文的写作缘由、描写重点和写作特点等,可以作为理解文章的钥匙。

步骤二 整体感知 走进文本

1.听课文录音,学生思考:本文写了件什么事?表现了父子间怎样的感情?(多媒体播放课文朗读)

【交流点拨】课文写了父亲为“我”送行并爬月台为我买橘子这件让“我”终生难忘的事情,表现了父亲对儿子真挚的爱,抒发了作者对父亲深挚的思念。

学法指导一:

【分析句子的表达效果六法】

①联系修辞手法;

②抓富有表现力的关键词;

③联系人物身份,性格和思想;

④看句子表达方式;[来源:学科网ZK]

⑤看句子是否蕴含哲理;

⑥看句子的结构特点。

2.自读课文,画出文中令你感动的句子,分小组交流、朗读这些句子,说一说令你感动的原因。

合作探究 生成能力

步骤三 理解语言 把握特色

1.本文的语言是十分朴实的,特别是父亲的话,虽然不多,却含义丰富。

【交流点拨】①“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!”——父亲这是在宽慰儿子。甘愿承受家庭重负,但愿儿子能轻松愉快的享受其天真生活。把悲痛压在心底,不让儿子看到,这是一个多么善良的父亲啊!

②“不要紧,他们去不好!”——父亲不放心,怕别人照顾不周到,劳碌费神。这表明父亲对儿子无微不至的关心。

③“我买几个橘子去,你就在此地,不要走动。”——父亲担心儿子路上口渴,对儿子的关怀是多么体贴入微啊!

④“我走了,到那边来信!”——惦记儿子是否旅途平安,反映父亲对儿子深切的惦念。

⑤“进去吧,里边没人。”——怕儿子离开座位丢失行李,反映父亲对儿子细心的关照。

这五句话没有华丽的辞藻,语言朴实,但一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴,谁说父爱不细腻,谁说父爱不伟大,这就是伟大的父爱!

2.感悟作者平实中见真情的语言风格。

作者善于在叙事和描写中抓住最能表现人物内心世界的语言或动作,用平易朴实的语言去表达人物的真情实感。文中还有很多处体现了这样的特色,请同学们自己找一找,体会一下。如:

(1)“颇踌躇了一会”“他踌躇了一会,终于决定还是自己送我去。”

【交流点拨】父亲的“不放心”正体现了对儿子的关心爱护。

(2)父亲“忙着”照看行李,“忙着”讲价钱;终于“讲定”了价钱,为“我”“拣定”了座位;“嘱”“我”小心,又“嘱托”茶房照应“我”。[来源:学科网ZK]

【交流点拨】表现了父亲不辞辛苦、不厌其烦、事事都要替儿子安排好的心情。

(3)到这边时,我赶紧去搀他。

【交流点拨】“我”理解了父亲的爱,对父亲产生怜惜之情。

(4)橘子买回来后,父亲“扑扑身上的泥土,心里很轻松似的”。

【交流点拨】这种轻松的心情正是一种爱心:越是尽到做父亲的责任,心里越是感到踏实满足。

(5)“他触目伤怀,自然不能自已。情郁于中,自然要发之于外;……在晶莹的泪光中,又看见那……背影”。

【交流点拨】两个“自然”表现了“我”对父亲更深的理解,泪光中的背影已不单单是父亲往日背影的再现,其中还包含着家境颓唐、每况愈下而又爱子心切的父亲的影子,寄托了作者对父亲更为深切的疼惜、怀念之情。

步骤四 文本精读 把握主旨

1.本文题目为“背影”,文中一共写了几次“背影”?每次“背影”各是在什么情况下出现的?(请同学们用笔将原文勾画出来)

【交流点拨】四次。第一次在开头,“最不能忘记的是他的背影”。第二次在浦口车站送别时,父亲去买橘子的背影。第三次在车门话别,望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。第四次在结尾,“在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。

学法指导二:

【分析标题作用四法】

①交代文章内容;

②点明文章主旨;

③交代引文线索;

④设置悬念引起读者兴趣。2.哪一次“背影”写得最具体、最感人?为什么要把这一次的背影写得那么详细具体呢?作者是怎样细致刻画的?

【交流点拨】第二次。(望父买橘)最能反映出父亲对儿子的爱。父亲的穿戴:黑、深青——穿着朴素,心情沉重(黑色给人压抑沉重的感觉,这是一个沉重的背影!)

走路的姿势:蹒跚——年纪较大,腿脚不便,一不小心就会磕着碰着的样子,一定是令人十分担心的!(这是一个蹒跚的背影!)

爬月台动作:攀、缩、倾——行动不便,步履艰难(动作描写,“攀”,既写出月台的高度,又可以想象父亲爬月台的吃力,“攀”的动作多么地令人揪心啊;“缩”,两脚无处可蹬,脚是悬空的,全身的力量全在手上,把怎样爬写得更细致;“倾”,爬上月台虽然十分艰难,但又十分努力的样子。)(这是一个艰难努力的背影!)

作用:突出父亲行动的艰难,表现父亲的爱子之情。

3.当时朱自清看到父亲的背影有什么反应?用原文回答。

【交流点拨】“这时我看到他的背影,我的泪很快地流下来了。”

失去亲人,父亲的内心是悲痛的;失业、借债等境况又使他的内心充满了忧愁。日渐苍老的父亲,还要承担家庭的重担。在这惨淡的光景中父亲为儿子所做的一切,比平常特别是顺境中所做的一切不知可贵多少倍。所以儿子当然会感动得多次掉下眼泪。

作者截取了在不平常的背景下“父亲的背影”这个精彩独特的画面,将父爱淋漓尽致得表现了出来。

4.人非草木,孰能无情。文中的儿子理解了父亲的关爱了吗?你能从文中找出依据吗?

【交流点拨】儿子的四次流泪,泪水说明了一切,泪水表达了对父爱的理解、感激。儿子的两次自责也表明儿子从不理解到理解、感动、思念父亲。确实,父爱子,子爱父——父子情深就是这篇文章所表现的中心。

5.以“背影”为题的作用是什么(课题能否改为“浦口送别”)?

【交流点拨】以“背影”为题含蓄隽永,“背影”既是人物形象的素描,又是人物精神的写照,还是贯穿全文的主线,也是作者感情的触发点和凝结点。

当堂演练 达成目标

步骤五 总结课文 拓展延伸[来源:学.科.网Z...K]

至爱亲情是我们拥有的无上的财富。一桌准备好的饭菜,一件放在床头的衣服,一个鼓励的微笑,一句体贴的话语,都凝聚着亲人对我们的期望和关怀。正像父亲的背影一样,永远感动着我们。今天,我想用一首歌来结束这堂课,歌曲的名字叫《懂你》。让我们都能对父母、对亲人说一声:我爱你们,我理解了你们。(播放歌曲《懂你》)

请同学们回到家中,不妨用自己独特的方式,向你的父母、亲人表示理解、感恩,对他们给予你的无微不至的关怀的感激。给父母夹一次菜,给他们写一张纸条,为他们倒一杯水,向他们道一声辛苦……好吗?

【附:板书设计】

沉重的背影

蹒跚的背影

艰难努力的背影

朴实的语言

三次流泪

两次自责  父爱子

子爱父

父子情深

课后反思 查漏补缺

这节课的成功之处在于:

不足之处在于:

克服上课瞌睡的方法

上课瞌睡,已经成为了课堂效率的最大杀手。谁也不想在课堂上睡觉,但是种种原因,让我们在课堂上频频睡着,有的人是一看书就睡着,这些坏习惯或者说坏行为一直以来被家长所诟病,老师面对着“瞌睡大军”也无可奈何,只能“自娱自乐”了。

这不,夏天就来了,中考高考在即,大学也到了期末考试的准备时期了,所以这段时间的听课很重要,效率在第一位,如果我们还不能摆脱“上课瞌睡症”,后果不堪设想,不知道需要花费多少时间才能补回来上课的知识。

寻找“上课瞌睡症”的根源,大致有以下几个因素:可能是由于上课前过度的兴奋,忙于其他琐事,上课时突然安静下来,立即感到身体疲惫不堪,瞌睡不断;可能是前一天晚上睡的很晚或者干脆刷夜了,导致第二天捧着个熊猫眼去上课;也可能是没有午睡,在夏日的中午不午睡等于“自杀”;当然还有其他的例外个例原因。

既然找到了原因,当然要找到相应的解决办法,克服“上课瞌睡症”才是王道,上课有效率才是王道!

结合自己的经验,我给大家列出以下几个克服的方法,各取所需,因材施教:

第一,课间出去洗脸,吹风。这是个不错的方法,如果我在上课时瞌睡,我会选择这种方法去驱除瞌睡的困扰。在夏天,课间去洗手间用冰冷的凉水冲洗脸,冰凉的自来水能让我们的头脑清醒,如果有可能的话还可以在洗完脸之后滴两滴风油精,效果会更好。

第二,可以向老师申请站起来听课。这也是个不错的方法,人睡觉都是躺着,最多是坐着,所以站着时不容易睡着。如果瞌睡的时候可以试着站起来听课,这样可以让自己处于紧张的状态,等到瞌睡没有了再坐下来。我想,很多老师也是支持这种做法的,毕竟,效率第一。

第三,效仿“头悬梁,锥刺股”,用暴力击打自己,让自己惊醒。这虽然看上去恨残忍,但是不排除是一种好的方式,我就经常受到同学的指使打他们,效果真的不错,不过下手要注意。

第四,拿出手机玩会儿游戏,或者发几条短信。虽然我们不提倡上课玩手机,但是为了良好的目的,玩手机我个人觉得还是很好的方法,玩游戏能让你的精神集中起来,瞌睡就是一时间的困扰,如果能通过手机摆脱这个困扰,何乐而不为?但是,切不可沉迷手机,适可而止。

第五,小憩一下。这个方法我想是大部分学生所采用的,但是因人而异了,很多同学还是不习惯在桌子上趴着睡,而且也不一定能睡得找,也许就睡过了,如果真的这样,还不如回家回宿舍安心的睡。

当然,最好的措施当然是保证充足的睡眠,我所说的就是没有充足的睡眠时的补救措施。

以上的五种方法是我所能总结的对付“上课瞌睡症”的绝招,如有不足,请补充,让我们一起在这个盛夏来临之际,共同狙击“上课瞌睡症”!

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