《从百草园到三味书屋》(鲁迅)知识点详解
经常课外阅读可以使学生具有独立阅读的能力，为他们今后习作和终身学习打下良好基础。小偏整理了《从百草园到三味书屋》(鲁迅)知识点详解，感谢您的每一次阅读。
《从百草园到三味书屋》(鲁迅)知识点详解
1.你从课文的标题中能看出什么?
①文章分为两大部分，即分别记叙作者在百草园和三味书屋的不同经历;②文章是按照时间、空间的变化顺序来写的;③作者对于在百草园和三味书屋的经历极为怀念。
2.百草园是“我”的乐园，从哪些地方可以看出来?①百草园中的景物充满生趣;
②美女蛇的传说充满惊险、神秘;③冬日的捕鸟带来游戏的乐趣。
3.鲜明的对比是本文的写作特色。请概括指出本文的三处对比，并说明其作用。三处对比：①百草园和三味书屋两种生活对比②书屋和书屋后小园对比;③先生读书和儿童偷偷做游戏。对比作用：①表现儿童热爱大自然、喜欢自己愉快生活的心理，②同时表达了对束缚儿童身心发展的封建教育的不满。
第1自然段4.其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园。(“似乎”、“确凿”各是什么意思?放在一起使用是否矛盾?为什么?)答：①似乎：不确定，好像;确凿：确实，实在，表示肯定。②不矛盾，因发生事件与现在相距很远，记忆模糊，所以用“似乎”;但百草园留给“我”太多的快乐，因而用“确凿”，这样的表达更能突出百草园是“我”心中的乐园。
5.第1自然段中有一个词告诉了我们百草园在作者心中的地位，是哪个词?第一段在文中具有怎样的作用?“乐园”。内容上写回忆百草园的缘由，体现作者对百草园的热爱、怀念之情;结构上领起下文。
第2自然段
6.这段文字共有七句话，找出层次划分正确的一项： ①||②③④⑤⑥⑦
7.这段文字中的哪句话可以概括百草园的特点?有无限的趣味
8.这段描写说明了百草园在作者心中有怎样的地位? 乐园
9.第二段文字写了“短短的泥墙根一带”哪几件有趣的事情?听虫鸣、遇蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌根、摘覆盆子。
10.第二段中依照怎样的顺序来写景的?“不必说”“也不必说”是由低处到高处，由植物到动物，由静景到动景;“不必说”“也不必说”“单是”是由整体到局部，又由动物到植物。
11.第二段的中心句是哪一句?单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
12.第2段写景的文字中使用了哪些修辞?排比(碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树……)、拟人(低唱、弹琴)、比喻(木莲像莲房，覆盆子像小珊瑚珠攒成的小球)。
13.赏析文句“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”。(鸣蝉在树叶里长吟)①低唱、弹琴使用拟人手法，②生动/传神地展现出油蛉、蟋蟀的叫声在孩子心中的动听、有趣，③表现出“我”对此的喜爱之情。
14.赏析第2段中的“碧绿”、“光滑”、“紫红”、“肥胖”、“伏”、“轻捷”、“窜”、“臃肿”、“牵连不断”等词语。碧绿：形象生动地写出了菜畦颜色很鲜，很有生趣;光滑：细致而形象生动地写出石井栏的古老;紫红：形象生动地写出了桑葚熟透了，很诱人;肥胖：生动而又风趣地写出了黄蜂体形大，很可爱;伏：形象生动地写出了肥胖的黄蜂紧贴在菜花上，懒洋洋的，很可爱;轻捷：准确而生动地写出了叫天子动作的轻盈与快速;窜：生动地写出了云雀飞得又快又突然;臃肿：形象而又风趣地写出了何首乌根的粗大;牵连不断：准确而生动地写出了何首乌根很长，又缠绕在一起。
15.“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。”在文中有什么作用?结构上过渡作用。总括百草园的特点。本段中心句。第7自然段
16.辨析：“罩”字能否改为“盖”字?不可以，因为“罩”更生动、准确地写出了鸟儿在竹筛下上下左右都无处可逃，又有一定的活动空间。“盖“字没有这样的效果。
17.用原文回答： 捕鸟的条件：积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候。 捕鸟的结果：麻雀居多，也有白颊的张飞鸟。
18.捕鸟的过程用了一系列动词，它的作用是什么?九个表述动作的词，(准确、细致)连贯、生动地写出了捕鸟的过程。写出了雪后捕鸟的乐趣。
19.“冬天的百草园比较的无味”是与什么相比较说的?是和夏季百草园相比较
20.冬天百草园的乐趣是什么? 冬天百草园的乐趣是下雪后捕鸟。
21.作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法?起什么作用?①先抑后扬，欲扬先抑。②以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。
22.文中加点的“久已”照应前面的哪个词语?一两天。
23.本段的层次是 ①/②③④⑤
24.课文记叙“冬日雪地捕鸟”对表现文章中心起到了怎样的作用? 作者写百草园冬天给爱玩的儿童带来乐趣，再次暗点“乐园”，表现儿童热爱大自然追求自由快乐生活的心理，突出了中心。
三味书屋部分
25.原文中怎样描写三味书屋的环境? 中间挂着一块匾道：三味书屋;匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。
26.对先生外貌是怎样描写的?他的品格怎样? 外貌：他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。 品格：他是本城中极方正、质朴、博学的人
27.作者回忆了在三味书屋读书时的哪些有趣的事?到书屋后的小园玩;大家热热闹闹地读书;在老师读书时套纸盔甲做戏，画画。
28.三味书屋中的老先生有怎样的形象(先生有哪些特点?“我”对他的态度如何?方正、质朴、博学(第11段“因为我早听到，他是本城中极方正、质朴、博学的人;22-23段，先生读书不仅读得懂而且极为入神);教学严谨(16段，老师对“我”的要求不断提高);有些守旧、古板(“我”问“怪哉”时不愿回答而且有些生气);比较宽容、慈爱(默许孩子们去后园玩耍，不常用戒尺和罚跪的规矩)。“我”对先生是十分敬畏的。
第9自然段
30.课文第9段是从怎样的心理角度去写的?用了什么修辞方法。在全文中起什么作用?表达了作者怎样的思想感情?是从儿童的心理去猜测为什么去三味书屋的 ; 用了排比、拟人的修辞;起承上启下的过渡作用 ，表达了对百草园的眷恋，对去书塾的不情愿
31.第9段为什么要写三个“也许”?用反复疑问和猜测的语气，表现了“我”告别百草园时在心里引起的震荡、依恋和无可奈何的感情。
32.第9段为什么要在“蟋蟀”、“覆盆子”与“木莲”前后加上“我的”和“们”?“我的”表明“我”已经把百草园的快乐生活当成我生活的一部分，“们”表明“我”与百草园中的动、植物已结下了朋友般的感情，我舍不得，但又不得不离开他们。 33.找出长妈妈讲的故事的六要素。时间：先前地点：古庙里人物：读书人 美女蛇 老和尚;故事的发生：读书人看见一个美女蛇朝他笑，并唤其名而后隐去;故事的经过：被和尚识破机关，送给他小盒子防身;故事的结果：飞蜈蚣治死了美女蛇。
34.选出这段文字在全文中的作用给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
快速阅读需要注意的问题
第一、要保持注意力的集中。
快速阅读不只是求速度，还要求达到理解的程度，如果注意力不集中就很难保证在极短的时间内能够对内容理解，更谈不上对内容的记忆和掌握。因此，阅读的速度越快，就越需要读者的注意力保持高度集中。这对于保证快速阅读的效率是非常重要的。
第二、提高整体识读的能力。
阅读速度的提高，与阅读者的整体识读能力有着很直接的关系。逐字逐句读书的习惯使注视点增多，眼跳次数增多，势必影响阅读的速度。而如果将许多字词、一句或数句甚至一段作为一个整体来识读，就会大大减少注视点和眼跳次数，使每次眼停的阅读视野扩大，阅读速度也会成倍地提高。因此，在阅读中注意养成整体识读的习惯，也是提高快速阅读能力的一个重要方面。
第三、正确处理好阅读速度与理解、记忆的关系。
我们所说的快速阅读，当然是在理解、记忆基础上的阅读。如果抛开了对所读材料的理解和记忆，而单纯追求速度，那这个速度即使再快也是没有意义的。因此，提高阅读的速度，一定要处理好速度与理解、记忆之间的关系。快速阅读必须以一定的理解水平、记忆掌握能力为前提。一般来说，快速阅读的理解率应保持在70%左右的水平。
小学语文课外阅读方法的探索
小学生课外阅读是学生为兴趣而自主获取信息的一种学习途径，课外阅读主要是学生为需要而阅读，为实用而阅读，它关注的是文章的内容而不是文章的形式.如今小学生课外阅读引起了广泛的关注。课外阅读则是指教材以外的辅助性阅读、自主选择的各种作品的阅读，这种阅读大多是在课外由学生独立完成，下面我谈谈小学生课外阅读的一些个人体会。
