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部编语文七年级上册第六单元知识点

2020-07-28 09:14:02
|小黄

只要养成良好的阅读习惯,掌握技巧,一定能交出一份满意的答卷!小偏整理了部编语文七年级上册第六单元知识点,感谢您的每一次阅读。

部编语文七年级上册第六单元知识点

一、生字注音炫xuàn耀yào 呈chéng报 称chèn职 称chēng赞 秤chèng砣 忙碌lù 滑稽jī 稽qǐ首 陛bì下 钦qīn差 赏赐cì 勋xūn章 愚yú蠢chǔn 妥tuǒ当dàng 相当 dāng 头衔xián 御yù聘pìn 驰chí骋 chěng 爵jué士 骇hài人听闻 随声附和hè 不可救药 / 缥piāo缈 miǎo 笼lǒng罩 灯笼long 空kòng闲 天空kōng / 女娲wā 澄chéng澈chè 掘jué起 寂jì寞mò 蓬péng勃bó 气概gài 幽yōu光 泥潭tán 绵延yán 疲pí倦juàn 莽mǎng莽榛zhēn榛 揉róu团 掺chān和huo 相xiāng互 相xiàng貌 创chuāng伤 创chuàng建 神通广大 灵机一动 眉开眼笑 / 庇bì护 赫hè拉 喇lǎ叭 凯kǎi歌 溉gài汲jí 中zhòng伤 躇chú步跐cí蹈 寝qǐn食 舍shì然 身亡wú所寄 杞qǐ人忧天

二、词语解释

滑稽:(言语、动作等)引人发笑。文中是荒唐的意思。骇人听闻:使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。骇,惊吓,震惊。随声附和:别人说什么,自己跟着说什么,形容没有主见。附和,跟着别人说。愚蠢:愚笨;不聪明。精致:精巧细致。不可救药:病重到已无法医治,比喻已经到了无法挽救的地步。缥缈:形容隐隐约约,若有若无。 莽莽榛榛:形容草木丛生的样子。兴高采烈:兴致高,情绪热烈。眉开眼笑:形容高兴愉快的样子。疲倦不堪:疲倦得无法坚持下去。堪,能忍受,能承受。一般无二:一模一样;完全相同。绵延:延续不断。澄澈:清澈透明。神通广大:形容本领高超,无所不能。

三:文学常识

1、《皇帝的新装》选自《安徒生童话和故事选》。安徒生,19世纪丹麦文学巨匠。出身贫苦的鞋匠家庭,创作其中最出色的是160余篇优美的童话,代表作有《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《夜莺》等。

安徒生根据西班牙一则民间故事改编的《皇帝的新装),把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子,无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径,深刻地解剖了当时社会的病状。

童话是儿童文学的一种。它根据儿童的特点,通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。语言通俗、生动,故事情节往往离奇曲折、引人入胜。

童话又往往采用拟人的手法,鸟兽虫鱼、花草树木以及家具、玩具等都可赋予它们生命,给它们注入思想感情,使它们人格化。童话大致分为四类:拟人化的童话、、人物童话、超人化的童话、知识童话。

我国著名的童话有叶圣陶的《古代英雄的石像》《稻草人》,世界著名的童话有丹麦安徒生的《安徒生童话》、德国格林兄弟的《儿童与家庭童话集》等。

2、《天上的街市》选自《郭沫若全集•文学编》郭沫若原名郭开贞,作家、诗人、历史学家、古文字喘寥。四川乐山人。有诗集《女神》《星空》,历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之华》。

3 、《女娲造人》,原题为《女娲创造人类》,选自《中国神话故事新编》,作者袁珂,四川新都人,神话学家,他的《中国古代神话》是我国第一部较系统的汉民族古代神话专著。另有《山海经校注》等作品。

女娲,传说中造人补天的神。赫尔墨斯,古希腊神话里掌管旅行和商业的神。赫拉,古希腊神话中掌管婚姻和家庭的神,宙斯之妻。

神话是人类早期的不向觉的艺术创作。是由于远古时代生产力的水平很低,人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化,以他们贫乏的生活经验为基础,借助于想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。

神话中充满了神奇的幻想,人物形象大多具有超人的力量,古代神话传说是浪漫主义文学的源头

4、《伊索寓言》作者伊索,公元前6世纪古希腊预言家,与克雷洛夫,拉•封丹和莱辛并称世界四大预言家。作品多是动物故事如《狼与小羊》《狮子与野驴》《乌龟与兔》《牧人于野山羊》

5、《穿井得一人》选自《吕氏春秋•慎行论•察传》又称《吕览》,先秦杂家代表著作,战国末年秦相吕不韦集合门客共同编写,全书二十六卷,分为十二纪、八览、六论,共一百六十篇。

6、《杞人忧天》节选自《列子•天瑞》,《列子》多是民间故事、寓言和神话故事,旧说是战国时期郑国道教列御寇所著。

四、课文理解

1、《天上的街市》中诗人运用了联想和想象的手法,描绘了天街的光明、美丽、富饶、自由、幸福,创造了牛郎织女自由幸福的生活图景,表现了对黑暗现实的憎恶和对理想生活的向往,也反映了广大劳动人民对美好生活的渴望。

2、《赫耳墨斯和雕像者》通过自命不凡的赫耳墨斯在雕像者的店里碰壁的故事,讽刺了那些妄自尊大、爱慕虚荣的人。《蚊子和狮子》通过蚊子战胜强大的狮子却最终又成了蜘蛛的俘虏的故事,讽刺了那些取得成绩就得意忘形、忽视自己短处的人。《穿井得一人》告诫人们对于听来的话,一定要详察弄懂其真相,不要轻信、轻传。《杞人忧天》告诉人们不要为没有必要或毫无根据的事情担忧。

3、家无井而出溉汲。家中没有井,须到外面打水浇地。

4、有闻而传之者。有人听到这话,传播说。而:连词表顺承。

5、国人道之,闻之于宋君。都城的人都谈论这件事,使宋国的国君知道了这件事。

6、宋君令人问之于丁氏。宋国国君派(遣)人向姓丁的问这件事。

7、得一人之使,非得一人于井中也。得到一个人的劳力,并不是从井中挖出一个人来呀。

8、求闻之若此,不若无闻也。如此道听途说,还不如什么都没听到好。

9、杞国有人忧天地崩坠,身亡所寄,废寝食者。杞国有个人担心天会塌塌地会陷落,自己没有地方存身,吃不下饭,睡不着觉。

10、又有忧彼之所忧者,因往晓之。又有个人为这个杞国人的担心(名词)而担心(动词),就去开导他。

11、终日在天中行止,奈何忧崩坠乎?整天都在天空里活动,为什么还担心天会塌下来呢?

12、只使坠,亦不能有所中伤。即使掉下来,也不会伤害什么。

13、奈地坏何?地陷下去怎么办?

14、若躇步跐蹈,终日在地上行止,奈何忧其坏?你行走跳跃,整天都在地上活动,为什么还担心地会陷下去呢?

15、其人舍然大喜,晓之者亦舍然大喜。那个杞国人才消除疑虑,很高兴;开导他的人也放下心来,很高兴。

16、通假字其人舍然大喜。舍,同“释”,解除、消除。

17、古今异义因往晓之。古:告知,开导 今:天亮的时候有所中伤。古:伤害 今:污蔑别人使受到损害

18、一词多义有闻而传之者。闻,动词,听见闻之于宋君。动词,使知道求闻之若此。名词,听见的事情 日月星宿。名词,太阳终日在地球上行止。名词,一天

阅读答题技巧

联系上下文理解加点字、词

1、联系上下文解释词语

例如:瞻前顾后。所谓“瞻前顾后”具体是指联系文章前后文的句子明确词义,在具体语境中揣摩词义的变化,用自己最通俗的语言表达出来。

答题方法:应先答出本来意思,再答出在文中的意思。

解释词语的方法有很多,找近、反义词;抓住关键词解释等。

2、直接理解加点字、词,表达作者什么感情?

例:《梅花魂》中祖父“轻轻地用刀片刮去,慢慢地抹”这几个词体现了什么?在文中有什么表达效果?你如何理解这几个词?

方法:解释字、词在句子中的意思,结合文章中心。

理解句子的含义

1、你怎么理解“……”这句话?

谈谈自己读句子的体会——字面+中心,所谓“字面+中心”指的是,先理解句子的字面意思,解释句中的关键词语,连词成句;联系文章前后的内容来解释句子,联系文章中心来理解句意,作者写文章的目的是表达自己的情感,或者说明一个道理,希望与我们达到共鸣,我们要联系自己的生活,来谈体会。

方法:从文中理解,把文章中的这句话用最通俗的方法再说一遍,可以给这个句子换说法,也可以给这个句子作解释。然后根据文章的中心再理解句子,说出自己的看法,最后可以联系生活再说说。

例:《窃读记》中国学老师说的话“你们是吃饭长大的,也是读书长大的。”如何理解这句话?

成长需要物质和精神都有保证,吃饭保证了我们在身体健康方面的成长,而读书保证了我们的精神方面也会成长,二者缺一不可。

2、划线的句子用了什么修辞方法?表达了什么感情?(也可问你印象最深刻的句子)

方法:确认修辞手法+修辞本身的作用+结合句子语境

比喻、拟人:生动形象地写出了+对象+特性。

例:小溪唱着歌,欢快地跑向了远方。

生动形象地写出了小溪的水声悦耳,充满生机活力。

排比:有气势,加强语气,对点明主旨起强化作用等;强调了+对象+特性

例:燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?

强调了万事万物都有再来再生的时候,从而更强调了时光的匆匆和珍贵。

3、划线的句子用了什么表达方式?表达了作者什么思想感情?

方法:记叙、抒情、描写(细节)、议论、说明+表达了中心思想。

细节描写:也有可能是突出了关键人物的某种特点和品质。

概括文章的主要内容

1、概括段意

(1)组合法:将每一段(层)的意思叠加起来,就是这一段的意思。用谁干什么的语句来表达。

(2)摘抄法:找到这一段的中心句,一般是总起句或者总结句来概括段意。

(3)拓展法:文章中心句可以帮助你进行概括段意,找到每一段的中心词和文章的中心词挂钩,用拓展法来概括即可。

(4)概括段意的要求:

① 从文章内容的角度出发,不能直接从写法和中心出发,如写《少年闰土》:不能写成,本文叙述了鲁迅和闰土的友谊。

② 不能写成提纲式,如本文写了鲁迅和闰土一起玩的故事。

③ 用陈述句的形式表达,不能用疑问句的形式写,如:本文写了鲁迅和闰土怎么玩的故事。

2、概括文章的主要内容

(1)概括文章的主要内容(有的还要求多少字以内)

抓住文章的主要内容,这是读懂文章的主要内容,既不能太简单,也不要太具体,要抓住文章的主要情节、主要事件或叙述的几个要点简要地写出来。抓主要内容的方法有:

①要素综合法(记叙的六要素):(时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果)→谁干什么怎么样?

②标题法:根据文章的标题,加以补充。

③段意连接法:把各段的段落答疑连起来,稍加整理;

对关键人物的评价

1、填空题:要求将人物形象特点填在横线上。

方法:回到原文找到与人物有关的关键词、句,必要时加以概括。

2、从某个句子中,你可以看出某个人物有什么特点?《我的伯父鲁迅先生》

方法:抓住人物的细节描写(动作、神态、心理、语言、外貌、侧面烘托等)来分析人物的特点,概括出人物的某种品质。

理解文章中心的方法

1、文章的中心是什么?(很少直接这么考)

2、读完这篇文章,你有什么看法,联系生活实际谈谈你的看法。

方法:(理解文章中心+生活实际)

(1)写人是为了表达人物的思想、品质、精神,自己读文章的时候用几个词语通俗的表达一下,提醒自己这几点在回答问题的时候不能忘记写。(《一面》)

(2)写事情的文章,主要表达的目的是情理,自己读时要多想几点,尽量考虑周全,从文章中不同的人物身上找情理,站在不同的人物角度思考问题。(《窃读记》)

(3)写景的文章多半是表达自己的情感,对祖国,对家乡……的爱或者怀念。(《山中访友》)

(4)寓言、童话多半是说明一个道理,一定藏在文中,自己要好好领悟。

(5)诗歌阅读多半抒情,自己看看作者是向谁抒情,根据不同的对象抒发什么样的情感,表达要清楚。

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