初中历史经济和社会生活重点知识点
历史概念形成的方法，相互之间并不是孤立的，而是相互联系，通常是先分析后综合，小偏整理了初中历史经济和社会生活重点知识点，感谢您的每一次阅读。
初中历史经济和社会生活重点知识点
第19课 中国近代民族工业的发展
张謇主张“实业救国”,放弃高管回乡创办大生纱厂等一系列企业.
中国近代民族工业的曲折发展：1.洋务运动到清朝末年,出现了些民族工业萌芽,但这些民族工业往往受到封建制度的阻碍,难以生存和发展2.辛亥革命的成果,冲击了封建制度,使民族资产阶级一度受到鼓舞3.一战期间,帝国主义国家忙于战争,暂时放松队中国经济的掠夺,中国民族工业得到了一个发展的机会,进入了“黄金时代”.4.一战后,帝国主义经济实力卷土重来,特别是日本帝国主义的侵略,使民族工业再度受挫5.抗战胜利后,由于国民党发动的内战和官僚资本主义的压迫,民族工业没能得到很好的回复.
中国近代民族工业发展特征：1.在“帝国主义、封建主义、官僚资本主义夹缝中求生存,发展.2.比较落后3.集中在轻工业部门3.地区之间发展不平衡.
第20课 社会生活的变化
19世纪初轮船,火车传入中国
19世纪70年代后,中国开始假设有线电报
西方发明的照相和电影也传入我国.
1872年在上海创办《申报》.1897在上海创办商务印书馆,是近代中国历史最长,规模最大的文化出版机构.
辛亥革命后,1.颁布了剪辫、易服和废止缠足等法令2.废除有损人格的跪拜礼,代之以文明简单的鞠躬、握手礼3.取消“老爷”“大人”之类的称谓,代之以“先生”“君”等平等的称呼.
第七单元 科学技术与思想文化
第21课 科学技术与思想文化(一)
1905——1909,詹天佑修建京张铁路.意义：这时中国人自行设计和施工的第一条铁路.
侯得榜制造纯碱
魏源,生活在鸦片战争时期,编《海国图志》一书,接受了南洋、欧美各国的历史地理,目的“师夷长技以制夷”
严复,戊戌变法时期启蒙思想家,著《天演论》,书中“物竞天择,适者生存”等进步观点,激励人们自强.
第22课 科学技术与思想文化(二)
戊戌变法时创京师大学堂.它的创办表明近代中国教育改革迈出了重要的一步.
张之洞奏请停止科举考试,清政府迫于形势,拟定了《奏定学堂章程》,并于1095年废除了沿用了一千三百多年的科举制度.
鲁迅,文学巨匠,《狂人日记》,《孔乙己》
美术大事徐悲鸿《愚公移山》
人民音乐家聂耳《义勇军进行曲》,冼星海《黄河大合唱》
郭沫若创作了《屈原》历史剧
解放区文艺工作者创作小说： 赵树理《小二黑结婚》《李有才板话》 丁玲《太阳照在桑干河上》.
八下一部分：第一课 中国人民站起来了
1949年9月 第一届中国人民政治协商会议
通过了共同纲领 选举委员会、主席 决定国旗、国歌、首都、纪年 决定建立人民英雄纪念碑
意义：为开国大典做好了准备
1949年10月1日 开国大典
毛泽东宣告：中华人民共和国中央人民政府今天成立了!
本政府为代表中华人民共和国全国人民的惟一合法政府
意义：国内意义：1.开辟了中国历史新纪元2.结束了一百多年来被侵略被奴役的屈辱历史,真正成为独立自主的国家3.人民成为国家的主人
国际意义：4.壮大了世界和平、民主和社会主义的力量,鼓舞了被压迫民族和被压迫人民争取解放的斗争.
1951年 西藏和平解放
意义：祖国大陆获得了统一,各族人民实现了大团结。
历史概念的掌握
掌握历史概念是历史学习的任务之一，是我们认识历史的中心环节，是掌握历史的关键，因此对这方面应予重视。
掌握历史概念的方法很多，常见的有如下几种：
1.分析和综合。所谓分析就是在思考过程中，把对象的整体分解为不同的部分，把一物的个别特征或属性分析出来，例如对于“秦末农民战争”，可分解为历史背景、起义经过、起义的结果和影响三部分，而历史背景可分为租税赋役繁重，刑法严酷这几方面，其他方面也可分解，这样学生对秦末农民战争就会有一个深入认识。
所谓综合，即在思维的过程中把认识对象的各个部分联合成一个整体，例如，中国近代史《十九世纪中国边疆地区的新危机》一节，教材对美日侵略台湾，俄英侵略新疆，英国侵略西藏作了讲解，由于帝国主义列强把侵略的魔爪伸向我国的台湾、新疆、西藏，所以中国边疆出现了新危机。
2.比较和分类。所谓比较就是对同类事物认真对比找出其共同点，特别注意明确各自的特点，例如：中国近代史上侵略者强迫清政府签订的一系列不平等条约，如不加以比较，这些条约中的条文规定就无法弄清，也就无法对一个具体条约形成准确概念o
所谓分类，就是在思考过程中，依据事物的一般特征，把事物组合成不同层次和类别的过程。例如对于部分历史人物，可分为下列几类：第一农民起义领袖陈胜、吴广、张角、李自成、洪秀全，第二科学家与发明家^张衡、祖冲之、李春、沈括、徐光启、宋应星等，第三医学家：扁鹊、张仲景、华佗、孙思邈、李时珍等，第四文学家：屈原、李白、杜甫、白居易、关汉卿、罗贯中、吴承恩等，通过对这些历史人物的分类，明确同类事物共同的本质，以形成农民起义领袖、科学家、医学家、文学家等准确的历史概念。
以上说的历史概念形成的方法，相互之间并不是孤立的，而是相互联系，通常是先分析后综合，也有先综合后分析，先比较再分类，也有先分类再比较，学习中应灵活运用，根据目的要求选择合适的方法。
