儿童学习小提琴的方法有哪些
现在儿童学拉小提琴的很多，但是能拉得象样一点的却很少，很多拉了四五年的也不见一点成绩。那么儿童学习小提琴的方法有哪些呢?接下来小编为大家介绍儿童学习小提琴的方法，一起来看看吧!
儿童学习小提琴的方法
多种形式激发学习兴趣，充分调动学生的主观能动性
音阶、练习曲、乐曲的学习穿插进行 学生普遍对单纯的音阶、练习曲训练提不起兴致，但音阶、练习曲的训练对于学生掌握发音、音准、基本技巧等是必不可少的。为了激发学生学习音阶、练习曲的主动性和积极性，笔者根据学生的水平，选择一些学生感兴趣的、旋律优美的乐曲(有时根据需要作一些适当的改编)，如《天鹅湖》、《彩云追月》、《爱是永恒》、《军队进行曲》等，并鼓励学生，如果表现出色，则可上台表演，这些悦耳的乐曲
分阶段提出不同的要求和目标
每次学习都提出新的要求，以实现目标作为保持积极性的手段。学习新曲子，首先要求学生看谱自学，以较慢的速度练习，把握音准、节奏，做到会拉，达到要求了，就要兼顾指法、弓法的科学性，从会拉到拉得更好些，其后，以质的提高为目标，引导学生感受、体验音乐的情感和风格，将音乐的表现手法、小提琴的演奏技巧教给学生。一首曲子完成了，又布置新的曲目，确立新的要求和目标。如此，伴随学习活动的内容不断变换，学习动机经常处于新鲜的状态，学生能真切地看到自己的进步，有一种成就感和自豪感，大大降低了学生的厌学机率。
以竞技游戏的方式启发学生
笔者在课堂教学时，注重营造轻松、活跃的课堂气氛，为学生提供当众表演和发言的机会，鼓励学生主动表演，其他同学“品评”，说出其优点和缺点。经常性的竞技游戏，既强化了表演者的心理素质，也锻炼了“听众”的耳朵，在小提琴班学习两三年的学生已经能就音准、节奏、弓法、音色做出比较准确的点评，由此，通过学生间的交流、沟通、互补，使学生在相互竞争中共同提高，在游戏的快乐中学习。
因材施教
依据学生的年龄、个性、水平和能力等不同特点，有针对性地挑选学习的曲目，把握教学的方式和进度。例如，对待初入门的年幼学生，会选择一些容易理解、短小明快的曲目，吸引其爱学乐学;在进行右手持弓姿势教学时，需要化抽象繁复为形象简明，以形象的比喻加深理解，以简明的讲述加以指点，一边示范，一边让孩子练习持弓放松动作——好像小鸟在飞。而对待集体班学有余力、有潜质的学生，笔者通常鼓励其争取跳班，集体班的进度要兼顾平均水平，显然会有部分学生存在“吃不饱”的状态，确立了追求的方向之后，这部分学生的学习热情高涨，练习特别自觉，进步明显。
练好基本功的重要性有哪些
激发兴趣，并不等于仅仅是夸奖和鼓励。著名的小提琴家和教育专家尤.伊.扬凯列维奇坚决主张“学生该夸奖时就夸奖，该批评时就批评，这样他才能了解自己演奏的客观情况。”笔者认为，中肯的评价能够避免视错误为当然而形成定势，也有利于学生的自我定位，对学生的教育，即便很严格，但只要从小抓紧，转化为自觉性，也就不会感到有任何痛苦。所以特别强调在小提琴学习的起步阶段就严格要求，打下扎实的基础，不允许的错误，从一开始就须纠正。如果错误的方法一旦形成习惯，纠正起来就事倍功半了。对于音准这一最基本的问题，更是不能含糊，必须要求学生严格区分半音和全音的关系，似是而非，“树大自然直”的心态只会误导学生，甚至严重阻碍学生的发展。学生在学习过程中发生错误不可避免，教师的责任就在于及时发现和纠正错误，对于学生的每个错误，笔者都会不客气地批评，确保学生按照正确的方法进行大量的训练，得到巩固之后再进行下一环节的教学。
当然，教育方法严格不代表专制，严格的教育要把握分寸，绝不能强迫学生盲目顺从，以至损害学生的判断力。通常，一种演绎的方法必定有其理由，或为了避免频繁地换弦和换把，或为了音色的特殊处理，或为了扬长避短，笔者在纠正学生的错误时，务求让学生明白其中的乐理和奥妙，不但要知其然，而且还要知其所以然，使学生在感悟中提高。
小提琴揉弦的好处
第一，使声音更有魅力，增加它的表现力，第二，可以弥补音准上的不足(呵呵，是个偷懒的好办法)。所以，我认为，初学者先不要揉弦，培养良好得手型才是最重要的。即便是有一些基础的朋友，在练音阶和练习曲时，最好也不要揉弦，这样可以更好的练习手指对音准的把握性(帕格尼尼除外，毕竟，练习曲写的如此富有旋律性和技术性，实不多见)。再说揉弦的方法，有三种，用手臂揉，用手腕揉，和用手指揉。这三种方法并不孤立存在，而是联系在一起的，很难说手臂揉时，手腕手指就不动，但它们是被动的，而手指，手腕也是同一个道理。
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