人教版数学一年级教案

教学是一种通过启发性教学和启发式评价，激发学生的学习兴趣并鼓励他们主动参与学习的过程。这里给大家分享一些关于人教版数学一年级教案，供大家参考学习。

人教版数学一年级教案篇1

教学目标

1、使学生结合生活经验学会看整时和半时。

2、培养学生的观察能力。

3、使学生养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。

教学内容

教科书第91～93页。

教具、学具准备

实物钟表、实物投影、微机课件；学生每人一个实物钟表、每人一张作息表、一张有四个时刻的作业纸。

教学设计

问题导入

1、（在这一部分，教师通过层层深入的问题，一步一步地引导学生认整时，既明确了钟表的作用，又了解了学生的知识基础，还为后面的认识埋下伏笔，激发学生的表现__。）问题分别是：

“你们每人桌上有一个我们生活中的小伙伴，是谁呀？”

“钟表是用来做什么的呀？”

“你们认识时间吗？”指名学生回答。

[以问题引入，直接明了。用设问引起悬念，激发学生的表现欲。课前，我们对学生这一部分知识的掌握进行了调查，发现大部分学生认识整时，一部分学生认识半时。通过动手拨这个环节的设计，可以给学生一个展示自己的机会，使学生自然地应用已有的知识经验。当然，也有个别学生不认识时刻，所以拨不出来，但他们也会对知识感兴趣，认真地看其他人拨。]

2、结合学生经验，让学生拨出认识的时刻。

让学生动手拨一个自己认识的时刻，并提出：不会拨的小朋友可以看看别的小朋友是怎么拨的。

3、投影展示。

请拨出不同时刻的学生拿着自己的钟表到投影上展示。（让每个学生把自己拨的是什么时刻告诉大家。）

可能出现三种情况：

a、拨出整时。

b、拨出半时。

c、拨出几时几分。

认识整时

1、结合学生拨出的整时刻，出示其中的3个，让认识的学生说出时刻，少部分不认识的也会在其中找到整时的特点，慢慢学着认识。

说完三个时刻后，教师规范学生语言：“小朋友们都说对了，但在数学中，我们要把几点说成几时，谁能再说一说，这三个时刻分别是几时呀？”让学生用“时”字再说出三个时刻。

2、再出示两个时刻让学生对整时进一步认识，然后问：“这样的时刻都是整时。仔细观察，想一想，你们是怎么认识整时的？”（总结整时的特征，使全部的学生都会看整时。）

3、通过整时的认识，介绍分针、时针的名称。

4、出示2个时刻让学生巩固，然后，教师说一个整时让学生拨出来，全班订正。

(整时的认识，主要是使学生认识分针、时针，并且总结整时的特征，使少部分不认识整时的.学生学会，并为后面学习半时做好铺垫。)

认识半时

（前面将学生拨出的半时先留下）出示学生拨的时刻，让认识的学生简单说一说他是怎么认的，初步感知。

出示3时半、8时半，让学生来认（8时半的认识学生有可能出错，让认识的说一说是怎样认的，简单渗透半时的特征）。

师引导学生观察，并对比认整时的方法来讨论如何认半时，得出认半时的方法，在对比中加深印象（学生小组讨论）。

出示3个时刻巩固。

(在总结半时的特征时，我提出了一个具有导向性的问题：“刚才我们知道了整时的时刻，时针和分针指的位置。小朋友们仔细观察，半时的时刻时针和分针又指向哪里呢？我们怎么来认呢？”这样可以突破认半时这个难点，并采用讨论的方法得到规律，让学生学会看半时。)

认识钟面

课件演示钟面：时针、分针以及12个数分别闪动。

提问：“小朋友们仔细观察，你发现了什么？”

(通过课件演示和学生的介绍，最终使学生知道钟面上有12个数，长针是分针，短针是时针即可。)

写时刻

1、认识电子表上的时刻。

出示2个整时、1个半时让学生认，并问一问在哪里见过这种表示方法，为后面的写法做准备。

2、写时刻。

教师板书，学生学写，并知道数字表示法和电子表的表示方法是一样的。

学生完成作业纸上的内容，小组订正。

综合练习

1、找座位（课件操作）。

2、小朋友的一天（动画演示），对所学知识进行巩固，并使学生知道每天有早上的6时和晚上的6时。

让学生填写自己的起床和睡觉时间。

3、师或生说出时刻，让全班学生在钟表上拨出时刻，并及时反馈。

4、教师拨出5时让学生认，并依次拨出6时、7时。通过拨表认识整时的顺序，并对学生进行珍惜时间的教育。

结束语

“时间就这样一小时一小时地过去了，而且再也回不来了，所以小朋友要珍惜时间，不浪费时间，让我们做时间的小主人，好吗？下课。”

人教版数学一年级教案篇2

教学目标：

1、使学生能够认识长方体、正方体、圆柱、球等物体和形状。能够识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的意义。

2、使学生形成一定的观察能力和实践操作能力。

3、使学生形成一定的合作意识和应用数学知识解决实际问题的意识。

教学过程：

（一）感知物体形状

以四人一小组为单位，准备好各自的学具。

问：这么多学具中你能把形状相同的放在一起吗？

四个小朋友共同试试看。

（二）操作感知

1、分揭示概念。

①、活动：按老师要求，学生分组活动。

②、学生汇报，在投影仪下分类。

③、揭示概念。

师：每种形状相同的物体，他们都有一个相同的名字，你知道是什么吗?

（出示：长方体、正方体、圆柱、球）

④、活动：师板书球，生拿，并检查是否拿对了。

再依次出现圆柱、正方体、长方体。

2、摸感知特点

①、感知长方体。

活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸，把你看到的，摸到的长方体先和小朋友说一说。

汇报：用你的话来说一说长方体有什么特点。

②、感知正方体、圆柱、球。

活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么形状的物体，就拿出来看一看，摸一摸。

汇报：说说这三种立体图形的特征。

③、比较

投影出示33页第一幅画，问：你有什么问题要问大家？

④、形成表象

师：去掉长方体的花卦衣，你还认识他吗？请闭上眼睛想一想。

⑤、出示课题

今天我们一起认识了物体，（板书：认识物体），他们的形状是长方体、正方体、圆柱、球。

⑥、联系生活实际说说身边哪些事物的形状是这样的？

（三）、活动

1、猜物体

请两位小朋友上来，蒙上眼睛猜猜这是什么？（如图2）

2、搭一搭

用自己手上的学具搭一搭，你能搭出什么？

（四）、小结

今天，小朋友不仅认识了各种物体的形状，还用他们装扮了我们的生活。

人教版数学一年级教案篇3

教学目标：

1、巩固长方体、正方体、圆柱、球等立体图形及长方形、正方形、三角形和圆等平面图形的特征，并能辨认和区别这些图形。

2、培养学生创造想象以及动手能力，发展初步的空间观念。

3、培养合作意识，感受数学与现实生活的联系。

教学重点：

建立立体图形和平面图形的概念，发展初步的空间观念，并能用平面图形拼图。

教学难点：

感受立体图形和平面图形的联系和区别。

教学关键：

弄清立体图形与平面图形的本质上的区别 课前准备 水彩笔及各种立体图形的积木。

教学过程：

一、复习基础知识

1、复习立体图形与平面图形。你知道哪些立体图形？哪些平面图形？

二、完成书中相关习题

1、36页1说说这图中有我们学过的哪些图形？请你按书上的颜色图色。

2、36页2说说你看到了哪些图形？填上个数。四人小组自由用立体图形搭积木，交流自己用了几个什么立体图形？

3、3 6页3数一数各平面图形有几个？你是怎么数的？教学生要按一定顺序数，才不会漏数。

4、3 7页4自由拼平面图形，看谁拼得漂亮，向同学介绍自己的作品是用什么几个平面图形拼成的。

5、3 7页5一组一组出示图形，圈出哪个物体可以画出左边的图形？先自己独立完成。然后小组讨论，最后全班交流，出示实物来验证。

提问式复习学过的知识，勾起回忆。

辨认及操作中进一步巩固知识。

交流中学会数的方法。

加深立体图形与平面图形之间联系的认识。

三、出示实物，动手操作。

1、出示立体图形，说说你能看到哪些平面图形？

2、同桌自己摆各种图形，请对方数数各有几个什么图形？

3、做习题册中练习。

四、小结

拼摆中加深。

人教版数学一年级教案篇4

教学目标

1、知识目标：让学生通过练习，巩固提高学生的计算能力，使学生会用加法和减法解决简单的问题。

2、能力目标：要培养学生观察，收集信息的能力，以及从多角度思考问题，用不同方法解决简单问题的能力。

3、情感目标:让学生能够在用数学知识解决问题的过程中体验成功，激发学习数学的兴趣，并感受到数学在生活中的作用。

教学重难点

根据创设情景收集数学信息,并提出数学问题;能从多个角度思考问题,用不同的方法解决问题。教学课时

１课时

教学准备

多媒体课件，口算卡片，小五星

教学过程

（一）复习引知

（5分钟左右）

1.师生拍手对口令

师：１０可以分成几和８？

７和几可以组成１０？

2.看口算卡片，开火车说得数。

3.看图片提出数学问题,并列算式解答。

（二）情景引入，自主探索

(谈话引入，出示草原课件图)（15分钟左右）

师：小朋友们，今天有一位可爱的小天使会带我们去美丽的大草原玩,小天使说她还会把她的礼物送给爱动脑筋又听话的好孩子,你们想去吗?想得到小天使的礼物吗?那我们现在就出发吧!

2.师:看看,草原上都有什么动物啊?2生:小兔子。

师：听小天使说什么呢？“你能提出一个什么数学问题吗？”（出示课件和录音）

3.先让学生独立思考，然后分成小组，讨论自己的解决办法，并写出来，老师巡视指导，最后展示学生作业,并用课件演示。

4.老师板书出算式，并让学生说说如何计算的。表扬“凑小数”的学生。

(三)巩固练习，体验成功(出示小羊图)（10分钟左右）

1.（1）师:看看,草原上又来了一群可爱的小羊,你们还能提出数学问题吗?先让学生独立思考，然后请几名学生回答后，其余学生在纸上列出算式，并解答。

（2）展示学生作业，并请学生说说“凑十法”的过程。2．你们还能提出其它问题吗？

（如果学生有困难，老师再提示引导）

3师：今天我们帮小天使解决了那么多难题，小天使可高兴了，她说要谢谢你们呢！（出示小天使画面和声音）

（四）联系生活，应用实践（8分钟）

1．请学生提一个生活中的数学问题，然后其他学生解决问题。

2．完成书上107页练习。

小结：（2分钟）今天我们又学会了用我们学过的知识解决问题，而且还学会了用不同的方法去解决，老师真为你们感到高兴，老师也希望你们在生活当中也能够在遇到问题的时候，勇敢的面对它，做生活的有心人和一个真正勇敢的`人。

人教版数学一年级教案篇5

教学内容：

人教版教材第97页“20以内进位加法”例5

教学目标：

1、培养学生的应用意识和解决问题的能力。

2、初步感受解决问题的思考过程，体验同一个问题可以从不同角度去思考，用不同的方法解决。

3、感受数学在日常生活中的作用

教学重点：

引导学生掌握“同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法来解决”的学习方法。

教学难点：

培养学生用数学的能力。教学准备：多媒体课件、口算卡片

教学过程：

一、学习准备：课前谈话交流

二、探索研究：“学新知”

1、课件出示图片：让学生初步感受“从不同的角度观察同一个物体，看到的物体形状是不同”。（引出课题）

2、（出示主题图）看，一（3）班小朋友参加了一次文艺汇演。瞧！他们来了。提问：

①从图中知道了什么？

②同一幅图，为什么观察到的信息不一样呢？

③问题是什么？把知道了什么和问题是什么连起来说一说。

3、解题。提问：求一共有多少人？

①要求一共有多少人？该怎么样解决这个问题呢？

②学生独立思考。

③学生把自己的想法与小组同学说一说，小组讨论解决问题的方法。

④汇报：A、数出前后两排的人数，再加起来。---------后排有8人。---------------前排有7人。所以，8＋7＝15（人），一共有15人。B、按性别数，将男生和女生的人数加起来。

1（男生有9人）（女生有8人）所以，9＋6＝15（人），一共有15人。

4、提问：这两种解答方法有什么不同？有什么相同的地方？为什么两个算式的结果都是15人呢？我们是怎样解决这个问题的？

5、小结：从不同的角度观察这幅图，提取了不同的数学信息，但都是把这两部分合起来，所以用加法。

三、巩固练习：“我能行”

1、求一共有多少只猴子？（课件出示）问：

①从图中你知道了什么？

②要求的问题是什么？

③你想怎么解答？

④还可以怎么解答？

⑤都是求“一共有多少只猴子？”，两种解答方法有什么不同？

2、教材第97页“做一做”。求：一共有多少只天鹅？（课件出示）问：

①从图中你知道了什么？

②要求的问题是什么？

③你想怎么解答？

④还可以怎么解答？

⑤都是求“一共有多少只天鹅？”，两种解答方法有什么不同？

3、想一想。问：这几道题目有什么相同的地方？小结：这几个题目都是求“一共有多少”，表示把它们都合起来。（都用加法计算）

四、盘点收获：“我很棒”今天的学习，我学会了？

五、布置作业。