小学一年级数学教研总结

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总结不仅仅是对学术论文的要点归纳,也包括对日常生活中的经验和教训的总结归纳。总结有助于发现问题、分析问题、解决问题,是提高自身素质和竞争力的重要手段之一。下面就让小编给大家带来小学一年级数学教研总结,希望大家喜欢!

小学一年级数学教研总结1

本学期担任一年级数学课,看到课本后感觉内容很简单,但是一年级的孩子刚进入小学,我认为最重要的是培养学习兴趣、学习习惯以及数学学习思维。兴趣是学生最好的老师,是开启知识大门的金钥匙。小学生如果对数学有浓厚的兴趣,就会主动地想去探索知识,学习知识。

所以在课堂上要注意以下几点:

一、创设学生熟悉的情境,在实际中解决数学问题。

在课堂上,要联系生活实际。生动的生活情景,有助于学生了解现实生活中的数学,感受数学与日常生活的密切联系。因此,在教学中,要经常设计一些情境,让学生在玩中简单学习。比如在教《高与矮》时,请学生上台比高矮,然后让其他同学说出谁高谁矮,再找两位高低差不多的学生在讲台上比较高矮,学生会发现不容易看出来,这时候引导学生想出更好的办法,让学生自己探索在比较高矮时应注意哪些方面,让学生充分融入课堂,这样才能提高课堂效果。

二、及时作好教后反馈,全面提高教学质量。

由于一年级学生爱动、好玩,有些学生在课堂上容易跑神,对老师教的知识掌握不够,针对这种情况,对每节课的作业要及时批改,认真反馈,及时发现学生的不足之处,然后进行相应的辅导。要多与学生交谈,拉近师生的距离,帮助学生树立学习信心,从而全面提高教学质量。

小学一年级数学教研总结2

回顾这一学期,忙碌,又充实,存在着许多值得总结还有反思的地方。教学工作上,我根据学生的实际情况,采取有效的措施,激发学生的学习兴趣,培养学生的学习习惯,引导学生参与学习的全过程,并做好一切教学常规工作。经过一个学期的努力,我得到了很大的提高,也从中获取了很多宝贵的教学经验。现将本学期的工作做一个小结,借以促进提高。

一年级的数学教材,就象是一本卡通故事书,每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事来把它表达出来,并把知识融入到学生的生活当中,与学生的实际生活紧密相连。但出现了一个问题让我很头痛——如何与学生沟通,曾经出现我在台上讲得嗓子冒烟,部分学生一脸茫然,所以我尝试用形象生动的语言来激发学习兴趣。

在教学生认数和记数时,我采用具体形象的事物和一些有趣的故事来激发学生的兴趣。如:为了让学生记住数字1-9的字形,我教学生背诵顺口溜:“1像粉笔,2像鸭子,3像耳朵,4像小旗,5像钩子,6像口哨,7像镰刀,8像葫芦,9像蝌蚪。另外,我很注重引导学生从不同角度去观察、思考、解决问题。本册数学教材的练习题中,有很多题的答案都不是的。这就需要我们抓住时机,鼓励学生多动脑筋,勤思考。刚开始,当我问道:“谁还有不同的方法?”时,很多学生的表情都很茫然,所以这时,只要有学生能通过思考来回答问题,给我印象最深的是当我讲《分类》这一课中的“做一做”时,大多数学生都分苹果、梨和桃子三类(3个苹果,3个梨,3个桃子),这时,有个学生胆怯怯的举起了小手,她说她是按图形分类的.,我故作惊讶地问:“你为什么要这样分呢?”她说:“有3个三角形,3个圆,3个正方形,共有9个图形。”我当时借机说:“你真是个爱动脑筋的好孩子,棒极了!”并奖给她一个“智慧果”。然后,我对其他孩子说:“其实这幅图还有不同的分法,谁还能做一个爱动脑筋的孩子?”经过这一启发,学生的思维顿时活跃起来,最后一直深挖到根据不同颜色来分类。

还有就是加强学生的数学体验,例如在学习完加法的有关知识后,我让学生体会加法的含义,让他们自己举例子说一说,在什么情况下用加法进行计算。这是一个再体验的过程,是之前感悟的延伸,它促使了学生结合自己的生活实际,再体验运用加法来解决生活中的问题,从而体会加法的含义。让学生们明白,数学就存在于我们的生活中,生活中处处有数学,从而更加热爱数学。同时,说的过程锻炼了他们的口头表达能力和大胆回答问题的能力。通过这样的教学,赋予数学内容以一定的感情色彩,将数学的知识渗透到童话的故事中去,从而激发了学生对数学的学习兴趣。

低年级的孩子喜欢受到表扬和鼓励,当孩子获得成功时,把拥抱和鼓励送给孩子,那将是对他的奖励.当孩子遇到挫折时,送给孩子一个拥抱,将是对他的鼓励。把爱抚毫不吝啬地送给孩子,无需太多的言语,孩子会觉得享受到了无尽可的爱与关心,那会是他生活和学习的动力。

今后的工作中,我会继续认真学习,深入研究教法,虚心向前辈学习,不断提高自身素质,与孩子们共同进步。

小学一年级数学教研总结3

时钟对一年级学生来说并不陌生。从课前与学生的交流中可以发现,大多数学生对钟表的时针、分针甚至秒针都有必要的了解,因为他们在生活中经常接触钟表,并且在生活的整个小时内都有必要的感性生活体验。然而,学生的感性认识往往是笼统的、片面的,只停留在感性的层面上,并不构成一种可操作的认识时间的思维方法。因此,在本课程的设计中,一方面要把握学生已有的知识背景,探索学生的生活体验。另一方面,要引导学生体验认识时钟面和整个时间的过程,注重体验和感知,让学生掌握看时间的一般方法,并在解决实际问题的过程中巩固和深化。在本课程的设计中,我遵循以学生为主体的方法,引导学生在主体探索中观察、比较、操作、合作、探索,大胆表达,学会识别钟表。经过实践教学,思考如下:

一、更好的方面

1.课件引起了学生们的兴趣。为了充分调动学生的学习积极性,吸引学生的注意力,我在全班使用了精美的课件来激发学生的学习兴趣&《猜灯谜》也是一年级学生的最爱。因此,让学生将其引入到他们最喜欢的“猜谜”中,然后使用课件展示彩色钟表。一方面,让学生了解钟表与日常生活息息相关,另一方面,把握学生的年龄和心理特点,创设场景,让学生建立起对钟表整体的感性认识,调动学生学习的主动性。

2.注重观察能力的培养。在培养观察能力方面,我充分体现在对钟面和整小时的理解上。首先,在课件中展示钟面,让学生观察钟面上有什么?借助学生生活中对钟表的体验,让学生自己认识钟表的表面。在这个环节中,我完全让学生观察和谈论他们的自我发现。学生可以详细报告他们的自我发现,然后让学生根据自己的钟表重新观察。在学生们对钟面有了必要的了解之后,我开始教学&mdash—了解整小时,这也是本课程的教学重点。通过学生的观察、交流和实践比较,让学生掌握“分针指向12,时针指向什么时间。

3.注重动手操作实践&孩子的智慧就在指尖。《课程标准》倡导的学习数学的重要方式之一就是动手实践。由于时间是一个抽象的概念,学生在学习中可能会遇到必要的困难,因此他们需要大量的操作活动来学习。我要求每个学生准备一个物理时钟面。结合教材,我要求学生及时拨钟。在课堂上,我要求学生亲自拨钟,为学生提供动手实践、独立探索、观察、思考和发现的机会。

二、缺点:

1、由于学生不经常进行操作训练和实践活动,学生在操作过程中不听老师的指挥。在小组活动中,学生的合作意识较差。学生们从动手操作到独立探索,再到语言和文学表达,都不知所措。

2.提出问题的方向不够明确。例如,当要求学生观察三个钟面并找出三个钟面的相同点和不同点时,我让学生谈谈你从三个钟面中发现了什么。这个问题太宽泛了,学生们不能抓住要点,回答要点。我们应该尽可能从一个角度提问,例如时针和分针指的是什么,它们有什么共同点,这样回答问题的范围就有限了,就不会有歧义。因此,在设计问题时,教师应充分估计学生理解中可能出现的问题,以便发现、准确把握、切中要害,使问题具有针对性。

3.在课堂上,学生们举手发言不够广泛。

4.我认为我的语言不够精炼。如果我的语言能更具活力和丰富性,尤其是激发学生的语言,它能更好地关注学生情感和态度的发展,从而调动学生的学习积极性。

简而言之,只教学生书本知识是不够的。学生在学习书本知识的同时,要感受数学的魅力,热爱数学,主动学习数学。在今后的教学中,还应培养学生良好的学习习惯,注重培养学生的实际操作能力、观察能力和语言表达能力。同时,我们应该继续学习,使我们在课堂上有足够的适应能力,不断提高我们的专业水平。只有这样,学生才能喜欢数学,学好数学。


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