2021年一年级上册数学教案
课前精心设置做好授课准备，让学生能听懂，有兴趣，激发学生的求知欲，引导学生有效学习，才能真正达到教学目的。今天小编在这里整理了一些2021年一年级上册数学教案范文，我们一起来看看吧!
2021年一年级上册数学教案范文1
一、创设情境，直接导入 师：小朋友，今天小明没有带小棒，老师准备借一把小棒给他，你们猜猜大约有多少呢?
生猜
师：猜得真多，到底谁猜对了?怎么办呢?
生数(师展示)
二、提供探索机会，经历探索过程
1、探索
(1)摆
师：小朋友，你们带来了多少根小棒?不说出答案，试着摆一摆，怎样就能让别人一眼看出你有多少根?
生摆。
(2)说
师：谁愿意把自己的摆法跟大家说一说?其他小朋友认真听一听!
生说。
师：还有与他不同的摆法吗?(师根据学生的说，作好展示)
师：小朋友真不错，想了这么多摆法，咱们来评一评，谁的摆法最好?为什么?
生评。(奖励)
哪些小朋友的摆法跟他一样?请举起你的小手。 哇，这么多聪明的小朋友!
(3)学
师：想知道小明是怎么摆的吗?咱们一起去看看!谁说说他是怎么做的?你认为他这种做法好吗?为什么?你们也能像他这样做吗?与好朋友合作绑一绑!
(师顺手拿一捆)问：你们绑的这一捆就是1个几?这个十里有几个一?
2、读数
(1)看，小明摆的是多少?有几个十和几个一?现在你知道11是怎么合成的吗? (11)
小结：对，11是由1个十和1个一合成的!
(2)这又是多少 ?它是由几个十和几个一合成的'?学生说 还有谁能说说! (12)
(3)小朋友，你们带来的小棒是多少?里面有几个十和几个一?多个学生说!
小朋友， 20呢?你们会摆吗?把你摆的举起来!谁能说说你为什么这么摆吗? (20)
(4) 小朋友看，你看到什么?有多少个?它有几个十和几个一?(问两次)13、15、16、17
3、休息(咱们休息一会!)
4、数的顺序和大小
(1)师：小朋友，今天除了来了这么多叔叔阿姨外，还来了位特殊的朋友，是谁?
请小朋友拿出这位特殊的朋友，按顺序读读他身上的数字?你发现了什么?
生说。
师：小朋友，看着这尺子，我想到了许多问题：
15前一个数是几? 谁告诉我!
比16多1是几?
19比20少几?
18的邻居有哪些?
10离15近，还是19离15近?
师：谁也能看着尺子上的数提问给老师回答? (奖励)
三、综合应用
(1)师：小朋友，你能把咱们今天学的数字娃娃从你的学具袋里请出来吗?
瞧!他们好乱的，能帮他们排排队吗?说说你是怎么排的?还有不同的排法吗?
(2) 听口令，找朋友：A、请你找出比11大岁的朋友?B、请你找出比18小3
岁的朋友?B、请你找出15的邻居?
(3)小朋友，汤老师手上拿着一张数字娃娃，你们猜猜会是多少呢?“大了，小了，对了。”
(4)师：小朋友，你知道吗?这些数字娃娃是咱们的好朋友，他们时刻出现在我们的生活当中，你能从中找出哪些数字娃娃?
这是一张“过路图”，调皮的数字娃娃躲起来了，你能找出来吗?在我们生活中，你还见过或听过哪些数字娃娃的名字?
四、小结
小朋友，你们今天学得开心吗?
2021年一年级上册数学教案范文2
一、教学目标： 1、 理解0的具体含义，会读、写0。
2、 掌握0—5的顺序，加深认识数的排列顺序。
二、教学过程：
(一) 联系生活，导入。故事:有四只小白兔去采蘑菇，老大、老二、老三都采得很仔细，老大一下子就采了三朵蘑菇，老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟们都采到了蘑菇,只有老四什么也没采到。
(二) 创设，探新知：
1、 教学例1：思考每个小兔采的磨菇可以用哪一个数表示?强调说明一个也没有用0表示，0与1、2、3一样也是一个数。并强调0就是什么都没有。
2、 老四回到家什么也没采到，妈妈严肃的批评了他，妈妈说：“做事三心二意是不能够将事做好的。”小白兔可后悔了，他想明天去拔萝卜的时候一定要改正三心二意的缺点。第二天，小朋友们，你们看看老四改掉了它的坏毛病。
Ⅰ地上一共有多少根萝卜?
Ⅱ老四采了几个萝卜?
Ⅲ地上还有萝卜吗?用什么表示?
3、 学例2及0的.写法。
①出示例2图，让学生想、说。
②教写0。
3、教学例3：先让同学拿出自己的直尺，看直尺开始的地方是几?直尺上的数是怎样排列，请你从左到右依次谈一谈。
三、多样练习：
想一想做一做：1—4题。
四、 小结。
教学后记：1学生通过有趣的故事比较容易掌握了0所表示的意义。
20的书写顺序小朋友已养成了错误的习惯，比较难改正。
2021年一年级上册数学教案范文3
教学目标
1.使学生初步认识“十位”和“个位”，能够正确地写出11~20各数.
2.培养学生良好的书写习惯和积极主动学习的精神.
教学重点
正确地书写11~20各数.
教学难点
理解数位概念.
教学过程
一、复习导入 .
1.数20以内的数
(1)从1数到20.
(2)从20数到1.
2.读出下列各数并说出它的'组成.
11、13、16、18、20
分别出示数字卡片，指名回答.
师：同学们对11~20各数已经有了初步的认识，那么怎么写这些数呢?今天我们就一起来研究这个问题.
二、指导探索.
1.教学例4【演示动画“写数”】
(1)出示数位表
十位
个位
师：这个表叫数位表.它可以帮助我们写数.上面标着数位的名称，从右边起第一位是什么位?(个位闪动)第二位呢?(十位闪动)
写数的时候，如果有1个“十”就在十位上写“1”，有2个十呢?(在十位上写2)，有几个“一”就在个位上写几，有3个一就要在个位上写几?(在个位上写3).
(2)出示小棒图：
师：这是多少根小棒?(12根)
12里有几个十和几个一?
随学生回答，将1捆小棒移到十位上，两根小棒移到个位上.
师：有1个十要在十位上写几?
有2个一要在个位上写几?
十位上的这个“1”表示1个什么?(1个十)
个位上的这个“2”表示2个什么?(2个一)
这个数是多少?
请你用手指在桌子上写出一个12.
(3)学生摆小棒试着写15.
师：请你先摆好数位表，然后在数位表的上面摆出15根小棒.
说一说15里有几个十和几个一?
1个十在什么位上写几?
5个一呢?
请同学们把它写在数位表上.(学生试写)请一人说自己是怎么写的.
(4)学生独立探索20的写法.
在学生独立完成的基础上交流写法.
师：个位上不写“0”行不行?为什么?
老师演示：擦掉数位表看不出是20了，0起到占位作用.
学生书空，边说边写“20”.
2.教学做一做.
(1)看图写数：
出示p79格子图(一)
师：如果不摆小棒，没有数位表，你能看图写数吗?
这有两行格子，左边的黄格子有几个?右边的粉格子有几个?一共是多少?这个数怎么写?(先写十位上的“1”，再写个位上的“4”).
出示p79格子图(二)
师：看着这幅图，你会写数吗?
学生独立写数，然后订正.
出示计数器.
师：这是计数器，是用来计数的，右起第一档是个位，第二档是十位;十位上有几个珠子就表示几个十，个位上有几个珠子就表示几个一.
边拨珠边提问：十位上有几个珠子?(1个)表示什么?
个位上有几个珠子?(1个)表示什么?合起来是多少?(11)
师：同样是1个珠子，所在的位置不同，表示的数量就不同.
这个数怎么写?请你书空.
出示计数器图(一)
学生独立写数，然后订正.
出示计数器图(二)
学生独立写数，然后订正.
(2)用数字卡片摆数
老师说，学生摆.
十六、十一、十九、十四、十七、二十
由1个十和8个一组成的数.
三、巩固练习.
1.在田格里写数(11~20)
2.口头填数.
3.请把卡片按顺序排列起来.
四、课堂小结.
今天我们学习了什么?(板书课题)你有什么收获?通过今天的学习，你想到了什么?(拓展知识，有的学生可能会想右起第三位是什么位呢?……)
2021年一年级上册数学教案范文4
角的初步认识
第38、39页练习八1、2、3
第三单元
第1课时
教学
目标
1.结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，会判断角，知道角的各部分名称。
2.初步学会用直尺画角。3.培养学生的动手操作能力和团结合作的精神。
教学
准备
教学课件、师生的三角尺、活动角、吸管等
教
学
过
程
教 学 活 动
教 师
学 生
一、创设情景，引入新课
1、 师播放多媒体：把实物抽象成图形，再把角拉出来。
2、 揭示课题。角的初步认识。
二、联系实际感知角
1. 第38页主题图校园一角，引导学生观察三角板、大剪刀、球门的框、球场的角等。
2. 在生活中还有许多这样的例子，投影出示例1
3. 小结：这些物品中都有角。
4. 引导学生寻找生活中的角。
5. 师引导学生创造一个角
三、操作感知，探究新知，认识角的组成部分
(1)师变魔术引出活动角。
边
顶点
边
学生说出所看到的.图形名称，并指出各有几个角。
生观察。
生在教室里找角，同桌互相说一说。
生用手中的纸折一个角、用两只铅笔搭一个角……等。
2、生从自己折的角中探索出角的顶点和边。
教
学
过
程
教 师
学 生
(2)出示不同的角，你们能指出这些角的顶点和边吗?
小结：一个角有一个顶点和两条边。
(2)画角
五、巩固练习
1.练习第1题判断。要求学生出2和4为什么不是角的原因。
2.练习第2题，数角。
3.练习第3题，比角的大小。
小结：角的大小与边的长短无关。
6. 出示活动角。
小结：角的大小与两条边的张开的大下有关。
六、拓展、游戏：
1. 用三根小棒可以摆几个角?有几种摆法?
2. 有一个长方形，用剪刀剪一刀，剪去一个角后，还剩几个角?
七、课后小结
这节课我们认识了什么?你有哪些收获?
2021年一年级上册数学教案范文5
教学目标：
1、 在观察农家小院图提取信息的过程中，引导学生初步感知1~5各数的基数含义，知道1~5的数序，并会认、会读、会写这5个数。
2、 在教学活动中，培养学生的数感，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：
1~5的基数含义和写法。
教学难点：
1~5的.写法，初步建立数感。
教学过程：
一、给出情境，激发学生兴趣
教师：同学们知道，一年四季是那几个季节吗?
学生：知道。春夏秋冬。
教师：那现在是哪一个季节啊?
学生：秋天。
教师：对了，现在是秋天，秋风送爽，硕果累累，这是一个收获的季节。我们看看这位老奶奶，家里是不是收获了很多东西啊?
学生：是。
教师：同学们瞧瞧，这幅图里面都有什么东西呀?
学生：南瓜/花朵/老奶奶
二、进入新课
教师：有多少个南瓜呀?
学生：5个。
教师：有多少朵花?
学生：3朵/4朵。
教师：这样一会儿3一会儿5又一会儿4的，老师听着觉得很乱。我们应该按顺序来，老师教大家，我们可以从小到大数。最小的数量是多少啊?
学生：1。
教师：图中有什么数量是1的呢?
学生：一个老奶奶/一只小狗/一串玉米。
教师：对啦!老奶奶、小狗和玉米的数量都是1，可以用数1表示。那我们数量1的东西数完了，接下来应数数量几的呢?
学生：2。
教师：那就请同学们数出图中可以用数2表示的东西。
学生：2只鸭子/2个筐/2个盘子。
教师：很对。它们的数量都是2，可以用数2表示。2数完了应该数几呢?
学生：3。
教师：那就请同学们数出图里面可以用数3表示的东西。
学生：3只小鸟/3盆花/3只蝴蝶。
教师：很棒，它们都是数量为3的东西，可以用数3表示，3数好了接下来应该怎么数?
学生：数4。
教师：请同学们数数，图中有什么可以用数4表示的呢?
学生：4只小鸡/4朵向日葵。
教师：很对，小鸡和向日葵的数量都是4，可以用数4表示。接下来我们应该数?
