一年级数学《上下》教案5篇

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通过具体活动使学生体验上下的位置关系,体验数学与生活的联系,培养学生观察、分析、概括的能力及想象力,发展学生的空间观念。今天小编在这里整理了一些一年级数学《上下》教案5篇范文,我们一起来看看吧!

一年级数学《上下》教案5篇1

教学目标:

1、在具体情境中,让学生理解“上下”的位置与顺序,进一步培养学生的空间观念。

2、能确定物体上、下的位置与顺序,理解“上下”位置的相对性。

3、能用语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系。

4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

教学重点:

能确定物体上、下的位置与顺序,会用上、下描述物体的相对位置。

教学难点:

初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。

教学过程:

一、激趣导入 (此环节要慢一点,气氛活泼一点)

1、小朋友,你们喜欢玩游戏吗?现在老师就跟大家玩一个抢答的小游戏,好吗?

仔细听游戏规则:老师说一个字,请你说出一个与它相反的字,并加上你的动作。(教师用形象的动作边说边比画。)

大—小,多-----少,长---短,胖----瘦,下-----上,上—下,上----下

同学们说得真好!动作作得也非常棒!你知道吗?上下啊在我们的数学里还表示位置关系。今天我们就一起来学习有关“上下”的数学知识。

板书课题:上下

(设计意图:由生动活泼的游戏引入新课,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。)

二、创设情境,探究新知。

小朋友,大森林里的松树爷爷可好客啦,小动物们都非常喜欢它。瞧!今天,谁来了?

1、出示引导学生观察主题图。

(1)那谁能说一说小鸟和小兔这两个小动物有怎样的位置关系呢?

看这两个数学问题,你知道吗?出示课本中前两个问题。我们一起来说一说。

(2)引入松鼠。

小朋友,还有个小动物也来了。快看看,是谁?哎,小松鼠来了(出示小松鼠)

那小鸟和小松鼠有怎样的位置关系呢?谁来说说?

小松鼠和小兔又有怎样的位置关系呢?

那三个小动物中,谁在最上面?它的下面都有谁?

那谁在最下面?它的上面都有谁?

小朋友,老师这儿有一个重要的问题,看谁听得最仔细了!仔细观察,小松鼠与小鸟和小兔比,有怎样的位置关系呢? 指名学生发言。

(那如果我们只说“松鼠在小鸟的下面,“你能找到松鼠的具体位置吗?小鸟的下面还有兔子呢。那么需要补充上什么内容,才能完整地说出松鼠的具体位置呢?谁来试一试?引出“松鼠在小鸟的下面,在小兔的上面。” “如果学生回答不到位,引导小松鼠在小鸟的什么位置?在小兔的什么位置?”)

那这两个问题谁会回答?出示课本中的题目, 谁来说说你的想法。

同意吗?我们一起来说一说。

哎?看到这儿,老师有一个问题了: 一会儿说松鼠在上面,一会儿又说松鼠在下面,为什么呢?当它在上面的时候和谁比,当他在下面的时候又和谁比呢?你来说说看。

(3)小结:原来是因为两次比较的对象不一样。和小鸟比,它就在下面;和小兔比,它就在上面。看来,上下是会变的。比的对象变了,上下的位置关系也就变了。

(设计意图:在具体的情景活动中,进一步认识、体验上和下的相对性。)

2、小朋友们说得可真棒啊!大森林里有上下的位置关系,我们的生活中也处处都有,操作活动:摆一摆

(1)我说你摆。学生按照老师说的要求摆放数学书,铅笔盒,橡皮的位置,然后同桌说。摆错了,帮助改正。

(2)我摆你说。(同桌互相合作,一个摆一个说)

师:按自己喜欢的方法摆好书、文具盒、本子的位置,然后请同桌说。摆错了,帮助改正。

(设计意图:在摆放玩具中发挥学生想象力和创造力,培养学生与人合作的意识。)

同学们观察一下你的周围,看看哪两件物品有上下的位置关系?谁来完整地说一说。(如果学生说“灯在我的上面”就引导 “你能反过来再说说吗?”“你能两句话连起来完整地说一说吗”)

(3)小朋友们可真善于观察!哎?在我们的脸上呢,也有上下的.位置关系,下面我们来做一个关于上下的小游戏,如果答案是上,就用这个手势(做食指朝上)告诉老师。如果答案是下,就用这个手势(做食指朝下)告诉老师。准备: “眉毛在眼睛的” 真棒!“眼睛在眉毛的” 哦,不错!“鼻子在嘴巴的” 互相看看答案对不对?“嘴巴在鼻子的”真聪明!

3、你们可真聪明!小明也想考考你们关于上下的知识,你们敢应战吗?来看,小明的书柜多整齐啊!请仔细观察,书柜里都有哪些物品?.谁来完整地说一说?那你能用今天所学的知识来说说他们的位置关系吗?

①指名3个同学。说得真准!观察得真到位!谁还想说说?声音真洪亮!老师还发现了两个物品,镜子和小狗,他们有怎样的位置关系呢?

② 请你任选两个物品,跟你的小同桌说一说。

③老师也有几个问题要考考大家,看看谁说得最准确?出示练习题。

5、请你分房子。(此环节也稍弱,需要气氛加强,激发学生兴趣。)

(1)同学们说得太棒了!秋天到了,天气渐渐凉了,小动物们都想搬进新房,过个舒服的冬天,他们想请你们去帮帮忙,分分房子,你们愿意吗?来看,都谁要分房子?(楼房图,小狗,小猫,小兔、大象)。你想让你喜欢的动物住在哪儿就住哪儿, 摆好的同学那就坐直告诉老师。好,小朋友,拿出信封中的房子和小动物,开始摆一摆吧。摆好了吗?请大家抱臂坐直!

课本59页中第3题的主题图卡片上。

谁愿意来跟大家分享一下你的分法?小朋友,现在老师有几个问题要考考这个同学,请你们认真听,如果不对的话下面的同学要及时纠正.好不好?

同位的两个小朋友说说你是怎么分房子的?

一年级数学《上下》教案5篇2

一、关注学生已有的生活经验和知识背景

学生已有的生活经验对于他们理解数学知识是十分重要的。同时,正是通过生活经验,学生经历一个从具体到逐步抽象的过程。在教学这节课时,由于学生对“上下”、“前后”并不陌生,都有不同程度的了解,所以我设计了“我说你做”、“说反话,做动作”,等活动,让学生充分展示自己的认知水平,展示自己的认知个性,在原有的基础上有所发展,为学生主动学习打下基础。

二、创设情境,使学生在活动中获得广泛的数学活动经验

课堂教学中,在设计、安排和组织教学过程的每一个环节都应当有意识地体现探索的'内容和方法,让学生能够亲自参加的活生生的数学活动。根据教学要求,从学生的实际出发,按照学生的年龄特点、认知规律,把课本中的例题、结论等,转化为学生能够亲自参加的活生生的数学活动。重视学生学习的过程,让学生亲身体验知识的形成与发展。

在教学过程中,我没有过多的讲解,而是把课堂作为数学活动的舞台,通过师生互动、生生互动,找出自己身边上下前后的物体位置,让学生在自由、活跃的氛围中学习,使原本枯燥的教学变的有趣。

一年级数学《上下》教案5篇3

教学内容:《义教课程标准实验教科书 数学》第2、3页。

教学目标: 1. 能辨认上、下、前、后这些方位,并用这些方位来描述物体的相对位置。

2. 能将自己所学知识运用于生活实际,初步能在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方向。

3. 积极主动地参与位置与方向的认知过程,体会位置和方向在生活中的价值,发展学生积极学习情感体验。 教学重点、难点:正确辨别上、下、前、后的位置关系,体验其相对性

4. 锻炼学生的口头表达能力。 教具准备:挂图、小动物贴图。

教学过程: 一、联系生活,揭示课题 师:谁能告诉大家,在你的课桌上面放的是什么,桌子下面又有什么? 学生自由说。 师:谁能帮老师数一数,你前面有几位小朋友,后面呢? 学生汇报。 板书课题:上下、前后。

二、新课 1. 上、下 出示主题图,师:这是某个城市的跨江大桥,你们看,多宏伟啊,谁能把自己从图上看到的情景说一说? 让学生用自己的话对主题图进行描述,并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进行准确的描述。 学生独立完成课本的填空。 联系生活实际,学生用“上”、“下”描述身边事物的位置关系。

2.前、后 让一组学生排成一纵队,指名描述小伙伴的位置,学会用“前”、“后”来准确描述。 在黑板上贴出小动物贴图,让学生用“前”、“后”相互说说自己喜欢的小动物的位置,指名说。 三、集体游戏 1. 一切行动听指挥 请几名学生在教室内随意走动,当教师说“停”时,向全体同学说一说自己所在的位置,要求用上所学的方位词“上”、“下”、“前”、“后”。

2.画鼻子 在黑板上画一动物头像,让学生轮流给小动物添上鼻子,做游戏的学生需 蒙上眼睛,其他学生可用所学方位词提醒该同学,让其顺利添上鼻子。

四、全课小结 今天学习了什么内容?

一年级数学《上下》教案5篇4

教学设计:  本课主要是让学生在实际情境中体验前后、左右的位置与顺序,这样就需要创设解决问题的情境,把学生带回生活中,学习生活中的数学问题。首先创设情境让学生介绍同学,通过不同方向的介绍,明确前后的确定与面对的方向有关,为分清左右突破难点,学习左右时采用介绍同学、作游戏解决生活问题等,都与学生的生活紧密联系,使学生在感受生活的同时学习数学。

教学目标:

1、使学生能在具体的生活实践和游戏中,体验前与后、左与右的位置与顺序。能准确地确定物体前后左右的位置与顺序,并能用自己的语言表达。

2、初步培养学生首先确立参照物,再按一定顺序进行观察的习惯。

3、培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力,体会前后,左右的相对性,提高应用意识.

教学重点:能准确地确定物体前后左右的位置与顺序,并能用自己的语言表达。

教学难点:准确的区分左和右。

教学过程:

一、导入:

老师想和大家做一个游戏,猜一猜同学的位置。

教师说位置,学生做一做,找一找

二、新授:

(一)学习左右。

1、你能不能不转身,把你周围的同学介绍一下?

(1)出现两种情况:

说出左右,(他这样介绍同学的,你还能介绍吗?)

说不出左右,(他这样介绍同学的,你还能怎么介绍?)

(2)比较,两种说法哪种更好?

(3)原来我们可以用左右来介绍两边的同学,这样说真清楚,你也能这样介绍你两边的同学吗?

(4)我们刚才用了哪两个词介绍我们两边的同学的?我们又认识了两个新朋友。板书:左右。

你的哪边是左边?右边呢?

指指你左边是谁?右边呢?

2、做游戏。

跟着老师的口令做动作。

举左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、(起立)伸右腿、左脚向前一步……

3、练习

提出问题:他们为什么都在左边走呀?

组织学生讨论,像前后那样得到结果:面对方向不同,左右不同。

(二)、学习前后

向你的朋友介绍你的.前后都是谁?

(三)、观察课件,请你向大家介绍你看到景物

学生认识上、下

三、巩固练习

46页试一试。

1、看参照物。2、说出相对应的前后左右的车。

47页练一练

1、左右的练习。2、相对性的靠右行走(公共道德)

3、思考题:上下左右的相对位置综合练习。

四、课堂小结:

说说你学会了什么?

板书:

前上

左右

后下

教学反思:学生对于平面内前、后掌握较快,对于左右掌握会很慢,在介绍自己的前后左右的同学时,先让他找到自己的右手(写字的手一直举着),学生很快分清左和右。上下是立体的通过楼上与楼下就分清。练习中让学生学会看图理解题目要求,学生就会了。

一年级数学《上下》教案5篇5

教学内容

教科书第58页、59页。

教学目标

1、在具体的活动中,让学生体验上、下的位置与顺序,初步培养学生的空间观念。

2、能确定物体上、下的位置与顺序,会用上、下描述物体的相对位置。

3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

教学重点

能确定物体上、下的位置与顺序,会用上、下描述物体的相对位置。

教学难点

初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。

教学过程 :

一、创设情境,激发兴趣。

1、今天是森林里松树爷爷的生日,小白兔和小鸟一大早就来为松树爷爷庆祝生日。同学们看,他们俩在哪?在干什么?你能根据图上小鸟和小白兔的位置把他们贴到黑板上吗?(生板:小白兔、小鸟图)

2、小鸟和小白兔一个在树上,一个在树下,他们站的位置不一样,这节课,老师就和小朋友一起来认识位置与顺序中的“上下”。板:上下。

二、掌握新知、合作探究。

1、引导学生观察课文主题图。

(1)小朋友们仔细观察小鸟和小兔的位置,说说小鸟在哪里?小兔在哪里?

(2)引入松鼠。

①松鼠也是松树爷爷的好朋友,他也赶来为松鼠爷爷庆祝生日,你们看,松鼠在哪里?

②你能根据图上松鼠的位置把他贴到黑板上吗?(生板:松鼠图)

③小组合作交流。

④谁能用“上”“下”说说松鼠的位置?

(3)小结:小松鼠如果和小鸟比,那他在小鸟的下面;如果和小兔比又在小兔的上面。所以三个动物进行比较的时候,小朋友就要表述完整了。

(4)如果小蝴蝶也落在这棵松树上,该怎样描述这些小动物的位置呢?大家小组合作,一起讨论。

(5)指导看书、书写。根据小朋友判断的各个动物的相对位置,把书本主题图的填空补充完整。

①学生独立完成。

②集体反馈。

2、亲身体验上下的位置关系。

(1)小朋友们,观察过你的同桌吗?你能发现他身体各个部分的位置关系吗?,

(2)同桌交流。

(3)指名说说身体各个部分的位置关系。

3、感受上下的`相对性。

(1)按小组长的要求摆放学习用品。

(2)分组活动。

三、应用新知,解决问题。

1、说说书架上物品摆放的位置。

(1)课件出示书架和物品,请同学们用“上”、“下”相互说说它们的位置关系。

(2)学生独立完成练一练。

(3)集体反馈。

(4)谁说得好,为什么?

2、老师想考考大家,请看图(说一说59页3题)。

你看到了什么?你能用上下说一说他们的位置关系吗?

3、分房子。

(1)动物园里建了一栋新房子,准备分给小狗、小兔、小猫和大象,请你给它们分一分,并用“上”、“下”说一说它们的位置关系。

(2)同桌相互交流。

(3)集体反馈。

4、第59页的5题:小红住在小英楼上,小英住在小兰楼上,谁在最上面?谁在最下面?


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