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关于反思为主题的小学生周记

2018-12-14 17:22:36|培章

  周记就是记录在周中所发生的重要的事,每一周都会有记忆比较深刻的事情,有时候回顾一下周记的内容,让人深有感触,这就是写周记的意义。以下是小编搜集并整理的周记有关内容,希望在阅读之余对大家能有所帮助!

关于反思为主题的小学生周记

  反思

  《沉香救母》是一个生动的神话故事。在课前,组织学生观看了由这一故事改编的动画片《宝莲灯》。学生心中已经对人小志大,不畏艰险的沉香充满了敬佩,已经熟悉了故事内容。如何让学生将外在的形象内化为情感,感受语言文字的情呢?

  在学习到课文《沉香救母》第二自然段时,为了让学生深切地体会沉香不畏艰难险阻,救母心切的顽强意志,我紧扣“不在乎”作为文眼,让学生细细地品读,沉香为了救出妈妈,他“一点都不在乎”什么?以这个为切入口,引领学生走入文本,重点抓住“不知------也不知------,充饥、捧、磨出一个个血泡、划下一道道血痕”这些字词加大学生与文本对话的力度,引导学生反复朗读,细细品味,再通过交流进一步全面提升对文本的感悟。“沉香不在乎长途地爬山涉水。”“沉香不在乎一路上忍饥挨饿,餐风饮露。”“沉香不在乎脚上那么多的血泡,身上那么多的血痕。”“他也不在乎路上遇到的各种各样的危险,学生从文本中获得了充分的情感体验,此时让积蓄情感得以升华,提炼深刻的内涵已经是水到渠成的事了。于是,我把学生的这些情感凝聚成一个喷涌点:“小朋友,沉香当时还只不过15岁,面对这么多的困难,这么多的危险,老师想都不敢想,可是沉香不但一一克服了,而且还“一点都不在乎”,从这里,你感受到了什么?”学生的回答又一次掀起了课堂的高潮,正所谓“纸上得来终觉浅,心中悟出始知深。”

  在教学最后,设计了一个延续,问:“沉香和妈妈见面了,他会说些什么?心情如何?”学生回答:“沉香心情很激动,他说:‘妈妈,我终于见到您了。’”学生又从文本中脱离出来了。于是这时,我把自己设计成“妈妈”,拉着学生的手说:“我的孩子,妈妈可见到你了!”学生十分激动,望着我的眼睛动情地说道:“妈妈,我日夜都在想您,您受了那么多苦,今后,我们再也不分开了!”可见,在设计时不但要把自己溶入角色,也要把学生设计入角色,以情感情情更浓,课堂上学生才会说出动情的话语,才会出现感人的场面。

  反思自己

  一个拥有积极态度的人,总是能在各种逆境中寻找到坚持下去的理由。由此想到我们平时教学中的反思也是一样,只有首先抱有积极反思的态度,才能真正做到反思,做好反思。

  所以,想要真正反思成功,先有积极的态度吧。

  自古以来,关于“坚持”的名言有许多许多,譬如比阿斯说:“要从容地着手去做一件事,但一旦开始,就要坚持到底。”又譬如《论语》中那句“欲速则不达。”人们为什么要一直重复着坚持,可见它是多么的金贵。

  反思人性的弱点

  人性弱点之一就是喜欢夸奖,喜欢听好话,喜欢别人吹捧。不管是高官还是一般平民百姓,都是这样,只不过有的表现不那么显露,有的却极为想得到。总之,不管是不显露,还是极为想得到,得到别人的夸奖,心里还是会美滋滋的。

  作为班主任,在班级管理方面,利用了人性的弱点,确实取得了一定的效果。

  我班有一位学生,家离学校非常远,每天上学至少也要两个小时的时间,于是,这位同学就经常迟到。怎么对他说,你不要再迟到了,这样会影响你的学习的,虽然你家远,我是知道的,但始终没有效果。

  有一天,这位同学没有迟到,这可是他这个学期以来第一次没有迟到。当时就想表扬他两句,但我当时没有。后来,在班会课上,我当众表扬了他:“我们班上很多同学离家远,这大家都知道,可哪家比他家更远呢?他居然没有迟到,而你们却迟到了,这是为什么?”

  我当时不知道他是怎么想的,但有一点是肯定的,他脸上露出了笑容。接下来的几天,他都没有迟到,甚至有一天早上下了大雨,他也没有迟到;其他同学也没有迟到,也就从那天起,我班杜绝了迟到现象。

  我想,既然作为人,就具有人性的弱点,这一点不容质疑,就像上边提到,只不过有的表现显露,有的却非常含蓄罢了。在日常生活中,我们为什么不利用人性这一弱点,让他人在快乐中改变呢?


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