怎么让学生爱上写日记如何指导学生写日记

　　一、教学生会选材——日记写作的源泉

　　大多数学生惧怕写日记的主要原因是素材不多，况且天天写，觉得无话可说，仿佛想说的都写完了。为了应付门差，便以记“流水帐”交差。所以教学生会写日记，首先是教会学生如何选材。其实只要学生留心观察，用心思考，生活中可以作为日记内容的材料有很多很多。在教学中教师可引导学生明白日记内容，可以写校园生活中与自己朝夕相处的人，可以写家庭风波的点滴小事，可以写观察到的自然景观……

　　二、多种形式激励——日记写作的根本

　　没有激励就没有激情。每个学生都希望得到老师表扬，都希望得到老师的赞赏与激励。因此，老师在教会学生选材后，还有重要的一步是每天阅读并批改孩子们的日记。在品尝学生的“日记大餐”时，一定要善于发现并放大学生日记习作中的闪光点，并对他们进行表扬激励。

　　1、表扬要及时。

　　在阅读时如果发现XX同学的一个词语用得特别到位，一个句子写得特别精彩，一个段落写得特别生动，一个观点有独到见解……时，应及时在班会上进行点名表扬，并激励他们。

　　2、表扬要适度。

　　凡事都要讲究“度”。表扬学生也如此。如果过于夸大其优点，会让学生不能正确认识自己，说不定会起相反的效果。

　　三、注重彰显个性——日记写作的关键

　　语文课程标准明确指出：要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。日记正是让学生自由表达和有创意地表达的有益探索。小学生们年纪小，喜欢在自己的生活空间里自主观察生活，发现生活的乐趣，自由发挥，自主倾吐，把自己的所见、所闻、所思、所感个性化地表达出来。

　　四、课外阅读对写好日记的促进作用

　　课外阅读是培养学生写作能力的重要途径。当前大多数学生怕写作，不愿写作，把写作看成是沉重的负担。究其原因主要是“无话可说”。要让学生“有话可说”，就必须加强课外阅读。实践证明，提高语文学习效率的途径在于力求“课内开花，课外结果”。因此，教师要想大面积提高学生的写作能力，必须指导学生进行课外阅读。

　　总之，在让学生写日记的过程中,我始中遵循一个原则,那就是循序渐进，开始要求低，等到后来，无论从字数上，还是立意上，语句上标准都提高了。有时，还限时写日记，要求在最短的时间内完成一篇日记，使写的日记有数量的变化发展到质的飞跃。学生尝到了成功的喜悦，写日记的尽头就更大了。要善于观察、善于发现、积极思考、多练多写。这样，不但能够学会写日记，也为写好作文奠定了基础。