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家长如何培养小学生的想象力-日常方法技巧

2018-05-23 14:13:16
|梓荣

  在小学语文新课程标准中明确规定:语文教学应当激发学生的想象,在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。以下是小编分享给大家的关于写家长如何培养小学生的想象力-日常方法技巧,一起来看看吧!

  在教学中,想象更是能提高学生思维的活跃性,激发学生学习的积极性和主动性。加强对学生进行想象力的培养,是培养学生创新精神的一条重要途径。因此,在教学中,教师应当及时抓住时机,利用各种有效手段,着力培养学生的想象力。在我多年的教学中,经验告诉我应该从以下几点入手:

  一、仿写精彩片段,在模仿中培养想象力

  我们都知道,语文课本里的每一篇课文,都是编者精挑细选的,可以说,每一篇课文都是小学生进行听说读写很好的范本。在语文教学中,如果能抓住课文中的精彩片段,引导小学生进行仿写,在仿写中创新提高,对培养学生的想象力,不失为一条简便快捷的有效途径。

  例如在教学《荷花》一课时,倒数第二段有一句“风过了,我停止舞蹈,静静地站在那儿。蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦……”此时,我及时从省略号的作用入手,适时引导学生进行想象力训练,仿写精彩片段。我适时提醒学生,先想想还有哪些小动物,它们有哪些活动,再模仿课文里句子的结构形式(从小动物到活动)进行仿写。其中有个学生这样写道:“蝴蝶飞过来,告诉我翩翩起舞的快乐;青蛙跳过来,告诉我荷塘歌唱的乐趣;小鸟从空中轻轻掠过,向我述说世界的精彩。”一个三年级的小学生,能模仿课文写出这样的句子,真的让我感到欣慰。其他的学生,通过引导,基本上能仿写出来。

  二、结合课后小练笔,在动笔中培养想象力

  作为语文教师,在平时教学中,必须重视课程资源的开发,寻找课文中的练笔点,借助课后小练笔,实现阅读教学和写作教学的内在沟通,在动笔中培养学生的想象力。

  比如,在学完《中彩那天》一课后,课文后面安排了一个小练笔:“我能想象库伯先生派人把汽车开走以后,‘我们’全家人当时的表现,我要把想到的写下来。”我在教完课文后,及时引导学生紧扣课文主题,充分发挥想象,写出“我们”一家在库伯先生派人把车开走后的表现。通过引导,学生能从人物语言、动作、神态、心理、环境描写入手,逼真地再现了当时的情景,印证了课文中的一句话:“是呀,中彩那天父亲打电话的时候,是我们家最富有的时刻。”这样,学生就更进一步体会了课文的主题思想。

  三、拓展课文内容,在思考中培养想象力

  语文课本中的讲读课文基本上都是文质兼美的文章,这些文章有的词句蕴含丰富,耐人寻味;有的人物心理描写凝练;有的省略某些章节;有的结尾戛然而止……它们熔铸着作者丰富的想象,倾注着作者的心血和理想,同时也给读者留有广阔的思考和想象空间。教学时,根据不同的情况,可以采用多种形式对学生进行想象力训练,以提高学生的想象力水平。

  记得多年以前,在教完《捞铁牛》一课后,我及时引导学生讨论:“你还有比怀丙更好的捞铁牛的办法吗?”学生在我的引导下展开讨论,各抒己见,把自己的想法写下来。在这个过程中,使学生加深了对课文的理解,也充分调动学生的学习兴趣,大胆发挥想象。时隔多年,我依然记得其中有位学生的意见很有见地,值得探讨。他说,可以多准备一条大船,把要捞铁牛的那条船上的泥沙,卸到另一条船上,这样既节省了材料,又不会对黄河的环境造成污染。他从经济和环保两方面进行思考,与众不同,我听了为之一振,随即引导他以《我比怀丙和尚聪明》为题,将他的想法写下来。之后,他把作文交上来了,捞铁牛的方法基本上和怀丙的一样,只不过是进行了改进和创新。在这个过程中,既训练了学生的想象力,又加深对课文的理解,也体现了教学的成果,环保教育已经深入学生心灵。

  四、续补故事情节,在编故事中培养想象力

  语文课本中,有些课文因为各种表达需要将一些本来生动有趣、引人入胜的情节和细节用精炼的文字一笔带过;有些课文结尾悬念迭生,余味无穷。在教学中,教师如果能适时将这种“缺憾”,引导学生通过想象进行填补,教学效果会更好。

  比如,在教学《唯一的听众》一课时,课文中对“我”如何勤学苦练小提琴的经过,只是用一句简练的话带过——“每天清晨,我总是早早地来到林子里,面对着这位老人,这位耳‘聋’的音乐家,我唯一的听众,轻轻调好弦,然后静静拉起一支优美的曲子。”此时,引导学生大胆发挥想象,把“我”勤学苦练的经过写下来,从失去自信,到重拾信心,最终获得成功的经过,学生能自然连贯地写下来,既紧密结合课文内容,又深化了思想教育。

  五、加强课外阅读,在阅读中培养想象力

  唐代大诗人杜甫说过:“读书破万卷,下笔如有神”,可见阅读量的多少,决定着语文能力的高低,许多习作优秀的学生多是阅读面宽,他们知识丰富,富于想象,思维活跃。由此可见,重视可外阅读,有利于提高学生的写作水平。因此在教学中,教师还要注意引导学生加强课外阅读,多读书,读好书,不断积累课外知识,拓宽学生想象的思路,为学生想象提供广泛的物质基础。教师要为学生推荐一些有益、有趣的课外书,引导学生在平时就应该仔细观察,认真思考,从书中汲取营养,拓宽视野,丰富想象。

  总之,在教学中要及时抓住时机,放飞想象的翅膀,打开学生思路,丰富学生知识积累,培养学生想象力,从而培养学生的创新力,真正实现素质教育。

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