高中理科生如何培养英语快速阅读的策略

　　阅读是语言技能的重要组成部分，是理解的技能，是获取和处理信息的重要手段。本文分析高中理科生快速阅读出现的问题，提供快速阅读策略和训练步骤。以下是小编分享给大家的关于写高中理科生如何培养英语快速阅读的策略。

　　【关键词】阅读问题 阅读速度 阅读策略 阅读训练

　　阅读理解是英语语言的四大能力之一，与聆听一起，是语言输入的主要途径。在论述英语技能的主次关系时，有学者(宋德生，2006)甚至把外语阅读能力放在首位，认为应该通过阅读为外语基础知识和技能方面打下一定的基础，为其他技能的发展立“本”。高中阶段英语阅读理解能力的高低直接影响着学生高考英语分值，体现了学生英语综合运用能力，尤其是对于英语比较弱的理科生。本文根据理论联系实际的做法来探讨培养学生快速阅读能力的策略和方法。

　　一、快速阅读训练前的问题

　　所谓快速阅读就是利用视觉运动的规律，通过一定的方法训练，在较短的时间里阅读大量的书报资料的一种科学的学习方法。在教学过程中，根据了解和观察，发现理科生在阅读方面存在问题：

　　偏科缺乏阅读兴趣 ;词汇量少影响阅读速度;不良陋习阻碍阅读速度，如默读、回视，音读、查找字典等;缺少快速阅读策略，沈钟钟(2003)指出，由于缺乏高质量的阅读实践和阅读技巧：找读、略读、视读等快速阅读方法，学生不善于抓住关键词和主题句，不善于猜词悟义，不注重对整篇文章的理解，难以完成阅读任务，导致学生失去了信心和兴趣。

　　二、快速阅读训练的策略

　　培养理科生快速阅读能力是提高学生阅读效率的有效方法。学生快速阅读的训练过程运用到的技能顺序：找读――略读――视读――精读，其中主要提速的方法为找读――略读――视读。

　　1.找读(Scanning)

　　找读指从大量的资料中迅速查找某一项具体事实或信息，如时间、地点、数字、人物等，是课堂快速阅读训练有效方法。

　　运用技巧：

　　(1)读题干，圈重点词，确定题型，猜测答案。

　　(2)读文章首尾段首尾句，了解大意。

　　(3)带着题干重点词快速找读，当找到重点词所在的句子，定位，标出题号，并根据上下文进行理解、分析、推理，选择正确答案，找读的任务就完成了。

　　2.略读(Skimming)

　　略读指以快速的速度阅读大量的材料，寻找字面上的主要信息，跳过某个部分，以求抓住文章的大意。

　　运用技巧：：

　　(1)通读文章的起始段和结尾段。文章首段常有五要素：时间、地点、人物、事情、原因，或者文章主题，让学生对大意有初步了解;尾段往往是故事的结局或者写作意图。如：2011广东卷阅读B，首段开头：Can dogs and cats live in perfect harmony in the sane home?从主题句知道了文章写的是狗和猫和谐地住在一起。尾段最后一句：If cats and dogs can learn to get along， surely people have a good chance.作者用狗和猫的例子说明人类也应当学习和谐相处的写作意图一目了然。

　　(2)浏览一些与主题句和结论句相关的信息词等。阅读时，利用信息词for instance、first等词确定主题句，利用：therefore、in brief、conclusion等找到结论句，猜测作者的写作意图。

　　3.视读

　　纳托尔(Nuttall，2005) 指出要提高学生的快速阅读能力，必须训练学生视读，以意群为单位阅读，而不是逐词阅读。

　　视读是无声的阅读，以意群为单位进行成组视读。意群是指一组具有相同意义相对独立的短语或句子，它可以提高阅读速度，而且有利于对句子的整体理解。阅读时从一个意群迅速跳到另一个意群，把扫描的重点落在意群的重点词上。

　　三、快速阅读教学训练法

　　学生掌握了找读、略读、视读等方法后，进行快速阅读训练：

　　1. 反复阅读：陈莉萍(2004)提出反复阅读已经学过的文本可以直接提高阅读速度，对阅读理解能力产生间接的积极作用。

　　2.限时阅读：是阅读提速的另一种方法。Anderson(1991)指出，参与实验组的学生通过限时阅读训练后，阅读速度由原来平均每分钟101个单词提高到每分钟225个单词，实验证明，通过限时阅读训练帮助学生提高阅读速度而不会影响其理解。

　　训练步骤：

　　1.高考阅读材料，提速反复训练

　　以广东高考阅读材料为主，300词左右，第一次阅读60wpm的速度，运用快速阅读策略进行反复训练。首先让学生用找读――略读――视读――精读的顺序带着任务完成阅读，5分钟看完，3分钟做题，共为8分钟;第二次阅读，给学生限定速度为100wps，3分钟看完，2分钟做题;第三次后阅读，要求学生以150wps的速度，2分钟看完，1分钟做题。在这种反复训练中，逐渐养成快速阅读的意识，不断提高阅读的速度和自信。

　　2.拼图式限时训练，提高理解准确度

　　拼图式限时训练是指将一套英语客观题拆成两次限时训练。时间为周一、三、五限时完型+语法+信息，24分钟;周二、四、六限时4篇阅读，32分钟。 对于高三理科生来说，如果能在第一学期坚持限时两天做一套客观题，第二学期一模后1天一套客观题，拆成早读24分钟和晚上32分钟，是提高英语阅读速度和能力的最佳方法。

　　3.培养阅读兴趣，课外泛读限时

　　学者(元鲁霞，1990)认为，阅读速度主要是由头脑处理信息的速度决定的，因此训练速度不可能一下子形成，而是一项长期任务。

　　学者(何广铿，2011)提到，按新课标的要求，中学阶段的阅读量累计达到30万词，但中学的课外泛读却容易被师生忽略。

　　阅读的提高离不开长期的大量阅读，更离不开学生课后的大量泛读。平时要多培养学生的阅读兴趣，锻炼自己的阅读能力。例如：我班学生122位经过了1年《21世纪英语报刊阅读》课外泛读后，能更快更准找出文章大意，阅读的准确率提高了。2014揭阳一模，阅读满分40分，5位同学得满分。优秀率25%，及格率65%。课外阅读激起了学生的兴趣，提高了阅读速度，使学生享受到阅读的乐趣。

　　总之，只有改掉阅读的陋习，养成阅读好习惯，熟练地掌握正确的快速阅读策略，并进行强化训练，才能提高学生的阅读速度和准确度，从而整体提高英语水平，提高高考成绩。 略，一起来看看吧!