八年级下册历史考试反思

舒洪0分享

自从课改以来,每一个老师们为了打造高效课堂,一直在不断实践着,每个老师都需要不断进行教学反思。下面是小编为你准备的八年级下册历史考试反思,快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧!

八年级下册历史考试反思

八年级下册历史考试反思(精选篇1)

经过两天的备课,这天是我跟岗期间第一次上课,上的是七年级五班的历史第八课《金和南宋的对峙》。上课之前既激动又有点紧张。

站上讲台说了一句话我就不紧张了,我先以学生共同回顾上节课的知识点来导入新课。之后讲授新课,这节课的重点是女真族的崛起,金灭辽及北宋,难点是南宋的偏安。我把课文的三个大标题的资料都讲解了。我主要是以PPT为主,板书为辅,利用提问法,问题探究法,归纳总结法来贯穿整节课。

经过跟指导老师的沟通总结这节课,得出我的优点是整节课的教学状态平稳淡定,主要的知识点都有说到,声音也够响亮,跟学生有互动。缺点是本课三大块知识点之类的过渡不自然,能够说很生硬,甚至出现一两次的忘词,造成中间停顿。二是讲课缺乏激情,给学生枯燥的感觉,声音没有起伏,一向是一种声调。三是资料扩展不够丰富,基本讲的都是课内的知识。四是PPT的资料做得不够详细,我原以为我会记住思路,不用每个知识点都放在PPT上面,就放些地图之类的,结果就出现了忘词。五是我的语言表达潜力有待加强。

针对以上存在的'问题,我以后决定这样做:一、备课时候教学过程写详细点,具体到每个板块的过渡要说什么,怎样教,课前多对镜子模拟讲课。二、多听别的老师讲课,学习别人的教态教法,学习别人的激情,说话起伏技巧。三、备课时多看书多发现跟本课相关的搞笑历史并适当扩展,使历史课变得更搞笑味,激发学生的学习热情。四、PPT资料要做得完整丰富,即使最后可能不会讲到,但时间允许的话还是尽量讲得丰富精彩点。五、我要多看多练多说,加强自身的表达潜力。期望在未来的教学中,我会变得越来越好,以上就是我的教学反思。

八年级下册历史考试反思(精选篇2)

这几天上课,一直以对同步、做题为主,通过做题一方面来提升学生的分析问题、解决问题的能力,另一方面来及时发现复习中存在的知识缺陷,进行补救。但是今天的课堂让我感到非常的气氛,但是事后,仔细想想,还是自己对学生的'知识水平估计的不足啊。

首先在八年级一班,学生在练习中,出现了一些问题,我进行了讲解;然而到了二班,仍然出现了类似的问题,接着,三班、四班也出现了相同的疑问,这种连续性的问题,让我火冒三丈,终于在四班爆发了。但是,现在想来,学生可能在这个问题上,本身就是存在不足,在理解上存在漏洞,只不过因为我接连上了四节课,所以才会觉得接受不了啊。

而且,在复习中也暴露出了问题:有些问题接二连三的讲了好几遍,学生还是该怎么出错就怎么出错。今天在课堂上,我对有些问题,比如光合作用公式、提高产量分析等,没有再一出现问题就我讲,而是让学生去写、去讲,结果就暴露出了问题:有一部分学生根本就没有认真听课,连自己要做什么都不知道。虽然写出来,觉得自己做的很不好,但是转念一想:学生在课堂教学中,通过听觉获得信心的效率是最低的,远远低于学生通过活动、自己动手写、讨论等获得信息的效率高。这也反映出了我在复习课中采取的教学措施不得法。

现在将一天的感受写下来,不仅仅是一个教学反思,更是对自己教学的警醒。学生出现的问题,很大程度上反映出了我在复习中存在的问题,期末考试虽然时间紧难准备,但是也更应该注重学生的活动,注意学生积极性的调动,否则,简单的教学是无法完成紧张的复习任务的!

教学反思3

八年级历史是中国近代史,作为历史教师,在向学生传授基础历史知识的同时,我认为更多的应该向学生传授爱国主义思想和与时俱进的观念,牢记落后就要挨打的道理。我是这样做的,但在具体教学过程中,我又感到有些费劲。

一,我们使用的是人教版教材,该教材最大的缺点就是内容少,一课要学习的内容不充实,并且文字苦涩难懂。学生学习起来非常吃力,尤其是我们临沂推广的自主互助学习型课堂,使用这个版本的教材,给人一种先进泥潭拔不出脚的感觉,学生在一堂课上光看看一遍教材不行,如果再自学、讨论,老师精讲点播的话,一节课根本完不成教学任务。

二、学生自主学习的习惯还没有真正养成,所谓的互助和探究,也就是那么几个人在发表自己的见解,其余的学生大多数是看客,少数在那里无所事事。造成这种现象出现的原因:一是老师的水平参差不齐,理解这种新型教学模式很难,更何况是具体推广;

三,学校对老师的评价只看结果,不看过程。无论老师实施新模式的态度如何,最关键是要看学生的考试分数。学生的考试分数决定老师的一切,而无论何种模式,它都要考试,都要落实到学生的考试卷上。

四、期中期末统一考试的试卷要有所改进。要多出能力题目,最好是占到70%以上;少出死记硬背题目,最好是占到30%以下。此外,平日的考试最好是开卷考试。这样,考试考老师抓学生背问题的压力减轻了,老师自然就注意学生的能力培养了。无论何种教学模式,只要是对学生的终生学习有利,老师也都愿意接受了。

五、自主互助学习型课堂还需要全体老师的共同努力,学校在这方面的工作应该是树立榜样班级和榜样教师,让老师们感到有个样板可以模仿,而不是摸着石头过河,各人忙各人的,学生最终无所适从。学习知识的同时,我认为更多的应该向学生传授爱国主义思想和与时俱进的观念,牢记落后就要挨打的道理。我是这样做的,但在具体教学过程中,我又感到有些费劲.

教学反思1

这堂课涉及到了国防知识,初二学生对军事知识有一定的爱好,又具备了一定的阅读能力,学习本课内容的积极性很高。但学生掌握知识有限,理解问题往往从浅显,认识问题也不够深刻。这就要求教师在教学设计上要尽量贴近学生的实际,符合学生的特点。一旦课堂环节处理不好,问题要进行引导不好,很容易抹杀了学生的积极性。

我在探索教学模式,出现很多的问题与疑惑,但是这堂课用传统教学方法来处理的话,学生的积极性会受到一定程度的挫伤,如果大幅度“放手”,有些知识学生又不了解,课的深度提升不上去,所以,经过反复的琢磨与推敲,我在导课时,播放了1949新中国成立时的大阅兵,和20__年建国60周年的大阅兵两段视频,进行了对比,激发学生兴趣。自主学习提纲用填空的形式出示,要求学生10分钟之内解决,因为都是很简单的知识点,所以很快就完成了,下一环节不对答案直接分小组扮演角色海、空、导弹部队三支军队,介绍自己军队的建成与发展,解决了知识点的落实问题。学生讲解的过程中,教师再进行知识拓展,用图片、资料讲解武器、装备等对学生来说比较陌生的名词。合作题:新中国取得辉煌成就的原因?进行知识提升。用模拟战场,进行知识回顾。

但我在联系实际方面还不够,在今后教学中还要多联系现实,关注学生兴趣。用视屏导课消耗时间,视频的效果也不是很好,所以不如直接导入课题。 课堂组织中,各组展示点评要改进,要求要明确,避免重复。

八年级下册历史考试反思(精选篇3)

1、初二学生的思维主要是形象思维,但也有抽象思维的要求,知识面狭窄,个性突出,要顺应学生的特点,激发学生的积极性,让学生主动学习,对学生的积极思维予以肯定,巧妙引导,激发学生敢想敢说爱说的欲望,增强学生学习的自信心。

2、本课教学主要注重转变学生的学习方式,着眼于学生学习方法,学习思维,学习习惯的训练,培养学生的创新意识和实践能力。通过学生自主学习,自主探索,合作交流,力图实现学习方式的多样化,实现学生由被动接受学习向自主,合作,探究式学习的转变。

3、在教学过程中能够做到尊重教材的基础上构建新的教学结构。以孙中山为主线,贯穿全课,突出孙中山的任务形象,同时又使辛亥革命这一历史事件对中国历史的功绩更加清晰。尊重历史,求真求善。合理使用课程资源,注重多种教学手段和方法的运用。重视师生互动,与学生产生情感上的共鸣。

4、教学时利用多媒体播放国庆阅兵式片段创设情景,激发学生的兴趣,为学生探究式学习提供契机;在了解辛亥革命的背景时,学生在小组间交流,引导学生学会读书,学会归纳;在对三民主义的分析中,师生共同探讨解决问题;在对辛亥革命的历史意义的分析中,通过材料教会学生分结合资料分析历史事件的方法,通过小组间的交流讨论,培养团队意识,以达到互相启迪,相互帮助的目的,同时使学生的能力得到提高。

5、在课堂的延伸中,通过对辛亥革命失败的原因,教训以及启示的认识使学生从不同的角度思考问题,对具体史实有较深层次的认识。通过谈课后收获,使学生认识到历史不是孤立地存在于过去,而可以为我所用,从而树立为民族强大,为祖国发展而努力学习的人生理想,形成正确的人生观。

但是,在教学设计中和教学过程中还存在一些不足,比如有的问题设置不一定恰当,引导方式也有待改进,学生参与的空间不够大,教师讲的过多。另外,本课内容头绪众多,一节课内既要让学生充分参与,培养能力,又要实现教学目标显得有些仓促,这些都需要在以后的教学实践中不断改进。

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