高三年级期中历史试卷及答案

现阶段进入了高三，有关高中学习方法其实也是很简单的，但是这个方法要一直保持下去，才能在最终考试时看到成效，下面小编给大家整理了关于高三年级期中历史试卷及答案的内容，欢迎阅读，内容仅供参考!

高三年级期中历史试卷及答案

1.考古发现西周时期的一些异族贵族群体的墓葬同西周贵族墓葬相比，墓地在墓向、墓葬形制、葬式以及殉葬习俗等方面存在较多相似之处。这表明当时

A.墓葬制度凸显了贵族特权

B.分封体制巩固了中央集权

C.宗法制保障了政权的稳定

D.礼乐制度传播了西周文化

【答案】D

【解析】

【详解】结合所学知识可知，西周墓葬形制、葬式等制度属于礼乐制度，材料“异族贵族群体的墓葬同西周贵族墓葬相比……存在较多相似之处”反映了西周异族受到礼乐制度文化的影响，故D正确;材料主旨并不是墓葬制度凸显贵族特权，而是强调礼乐制度文化的传播，故A排除;西周尚未形成中央集权，故B排除;材料未涉及宗法制与政权稳定的信息，故C排除。

【点睛】本题解题的关键是正确理解材料信息“异族贵族群体的墓葬同西周贵族墓葬相比……存在较多相似之处”，学生应该结合所学知识从礼乐制度的影响的角度入手，即可排除无关选项。

2.西汉后期至东汉，虽然农村受到高利贷盘剥和天灾人祸等影响，农民的处境不断恶化，但是占有一定土地的自耕农，在全国人口中仍占有相当大的比重。出现这一现象的根本原因是当时

A.政府实行重农抑商政策

B.统治者“无为而治”

C.铁犁牛耕的逐步推广

D.商品经济的蓬勃发展

【答案】C

【解析】

【详解】结合所学知识可知，由于汉代铁犁牛耕的逐步推广，故自耕农经济得以发展，故C正确;重农抑商政策属于政策原因，并不是根本原因，故A排除;西汉初统治者实行“无为而治”，并不是西汉后期至东汉，故B排除;商品经济的蓬勃发展不利于自耕农经济的发展，故D排除。

【点睛】本题解题的关键是紧扣题干设问词“根本原因”，学生应该结合所学知识从汉代生产力发展的角度入手，即可排除不符合题意的选项。

3.春秋学(春秋学的主要特点是“舍传求经”，他们在“舍传求经”时以“明王道”为原则)正统论自北宋庆历年间兴起，至南宋愈来愈盛，“华夷之辨”成为两宋时代的思想主题之一。这一意识的兴起

A.表明传统天下秩序趋向崩溃

B.基于两宋的历史形势而产生

C.反映出中原制度文化的优势

D.阻绝了华夷之间的文化交流

【答案】B

【解析】

【详解】两宋之际，少数民族政权入主中原，基于两宋的历史形势而产生了春秋学正统论与“华夷之辨”盛行的局面，故B正确;两宋时期传统天下秩序并没有趋向崩溃，故A排除;材料没有将其它文化与中原制度文化比较，故C排除;两宋时期华夷之间的文化交流较频繁，故D排除。

4.明朝中后期随着内阁品位的提高，加之又具有票拟权，而且比六部更接近皇帝，所以尽管内阁从来没有被正式地告知统领六部，但凭借皇帝的信任，内阁辅臣的权威实际上使六部的权力又流向了内阁。这一变化反映出

A.君主专制日益强化

B.内阁已经取代六部

C.内阁权力不受制约

D.君权受到内阁制约

【答案】A

【解析】

【详解】材料“凭借皇帝的信任，内阁辅臣的权威实际上使六部的权力又流向了内阁”反映了内阁借皇帝权威获得实际权力，本质上是君主专制日益强化的结果，故A正确;材料并不能说明内阁已经取代六部，故B排除;内阁权力源于君主，并不是不受制约，故C排除;君权至上，并非受到内阁制约，故D排除。

【点睛】本题解题的关键是熟练掌握明代内阁制度的实质，结合材料信息“凭借皇帝的信任，内阁辅臣的权威实际上使六部的权力又流向了内阁”，即可从君主专制的角度排除无关选项。

5.洋务派引用中国传统典籍来证明西学之天文算学、化学、重学、气学等均源于中学，认为这些科技不过“泰西智士从而推衍其绪”“而精理名言，奇技__巧本不能出中国载籍之外”。洋务派这一做法主要是为了

A.减轻学习西方的阻力

B.__中体西用学说

C.全面学习西方文明

D.坚持文明优越理论

【答案】A

【解析】

【详解】材料反映了“西学中源”思想，这有利于洋务派缓解与顽固派的矛盾，从而减轻学习西方的阻力，故A正确;“西学中源”思想为洋务运动减少阻力，并不是__中体西用学说，故B排除;洋务派并非全面学习西方文明，故C排除;材料主旨不是坚持文明优越理论，而是说明减轻学习西方的阻力的目的，故D排除。

6.1930年5月中旬《大公报》为陕西某事连续配发了以下社评。这反映出

5月12日《为陕灾致最后之呼呼》

5月13日《各尽我之救命责任》

5月14日《各竭其力，各尽其心》

5月15日《陕灾之造因及目前之转机》

A.众多报纸媒介密切关注灾情

B.官方赈灾力量十分有限

C.大众传媒与社会的互动关系

D.媒体关注政府救灾力度

【答案】C

【解析】

【详解】材料只反映了《大公报》的社评，并不能说明众多报纸媒介都密切关注灾情，故A排除;仅凭材料也不能体现官方赈灾力量十分有限，故B排除;材料“为陕灾致最后之呼呼……各竭其力，各尽其心”反映了大众传媒与社会在陕灾问题上的互动关系，故C正确;材料没有反映出媒体关注政府的救灾力度，而是呼吁社会各界救灾，故D排除。

7.1942年，国民政府颁布了《妨害国家总动员惩罚暂行条例》，其中规定：凡违反或妨害国系息动员之法令或者业务者都要根据该条令惩罚之，此类案件由军法审判之机关审判，呈报中央军事机关核准执行。这一规定在当时的主要作用是

A.强化了国民党的专制__

B.激化了国共两党之间的矛盾

C.使抗战进入了反攻阶段

D.保证了抗战动员的有序进行

【答案】D

【解析】

【详解】结合所学知识可知，1942年处于抗战时期，国民政府颁布《妨害国家总动员惩罚暂行条例》有利于保证抗战动员的有序进行，故D正确;材料反映的是战时动员体制，不是强化国民党的专制__，故A排除;材料未涉及国共两党之间的矛盾，故B排除;1942年抗战处于相持阶段，故C排除。

【点睛】本题解题的关键是紧扣题干时间“1942年”，学生应该结合所学知识从抗战的大背景出发，即可排除不符合题意的选项。

8.下面为1949—1952年中国私营工业产品的销售情况统计表(单位：%)。据表可知，当时的中国

A.计划经济体制已经建立

B.国家对国民经济影响力增强

C.私营工业占据主导地位

D.开始资本主义工商业的改造

【答案】B

【解析】

【详解】1949—1952年处于国民经济恢复时期，计划经济体制尚未建立，故A排除;私营工业产品的销售当中加工订货、统购包销比重上升，说明国家对国民经济影响力增强，故B正确;国民经济恢复时期私营工业并不占据主导地位，故C排除;1949—1952年并未开始对资本主义工商业的改造，故D排除。

9.古希腊学者安提丰从人的生存角度出发，认为人的生存本身就是一种自然的行为，自然所确定的利益是一种自由自在不受外力强制的利益。据此可知，安提丰

A.具有人文精神

B.反对奴隶制度

C.反对神灵崇拜

D.注重物质生活

【答案】A

【解析】

【详解】材料“人的生存本身就是一种自然的行为，自然所确定的利益是一种自由自在不受外力强制的利益”反映了重视人的生存和利益的思想，这具有人文精神，故A正确;材料没有反映反对奴隶制度的思想，故B排除;材料也无法体现反对神灵崇拜的信息，故C排除;材料主旨并不是注重物质生活，而是重视人的生存和利益，故D排除。

【点睛】本题解题的关键是正确理解材料信息“人的生存本身就是一种自然的行为，自然所确定的利益是一种自由自在不受外力强制的利益”，学生可以结合所学知识从人文精神的角度入手，即可排除无关选项。

10.在卢梭看来，不存在彻底的民主制，完美的民主制政府不适合人类，选举产生的贵族制政府，是相对较好的政府。这表明卢梭

A.致力于消灭社会的不平等

B.正视公民在政治素养上的差距

C.基本背离了启蒙运动宗旨

D.并未提出“主权在民”的思想

【答案】B

【解析】

【详解】材料“完美的民主制政府不适合人类，选举产生的贵族制政府，是相对较好的政府”反映了卢梭反对彻底的直接民主，提倡选举实行精英贵族政治，这说明他认识到公民在政治素养上的差距，故B正确;材料并未涉及消灭社会的不平等的信息，故A排除;仅凭材料信息并不能说明卢梭背离了启蒙运动宗旨，故C排除;材料虽未反映“主权在民”的思想，但并不能说明卢梭没有提出“主权在民”的思想，故D排除。

11.18世纪后，英国的农业劳动生产率大幅度攀升。1700年，英国每个农业劳动力可以养活1.7人，至1800年，则上升到2.5人。这一现象的出现

A.缩小了贫富差距

B.维护了人民的权益

C.缓解了阶级矛盾

D.加速了城市化进程

【答案】D

【解析】

【详解】结合所学知识可知，英国每个农业劳动力可以养活的人数增加，会导致农业劳动力剩余，1800年处于工业革命时期，剩余农业劳动力流向城市工厂，加速了城市化进程，故D正确;材料与缩小贫富差距没有直接联系，故A排除;剩余农业劳动力流向工厂并不能维护人民的权益，故B排除;劳动力流向工厂也没有缓解阶级矛盾，故C排除。

12.下图是1953年美国某刊物刊登的一幅有关当时美国对苏联政策的漫画。此漫画客观上反映了当时

A.美苏争霸的态势进一步加强

B.美国的冷战言论受到抨击

C.苏联对美国已放弃军事对抗

D.苏联积极谋求世界和平稳定

【答案】B

【解析】

【详解】1953年处于冷战时期，材料漫画以大炮代表美国“自由世界的防御”，以镰刀、铁锤代表苏联的“和平攻势”，这讽刺和抨击了美国的冷战政策，故B正确;漫画主旨并不能体现美苏争霸的态势加强，故A排除;1953年苏联没有放弃对美国的对抗，故C排除;漫画当中苏联的“和平攻势”并不能说明苏联积极谋求世界和平稳定，故D排除。

13.阅读材料，完成下列要求。

材料一“嘉靖倭乱”的发生，是明朝“海禁”政策导致的全球化与中国市场需求之间相互矛盾和冲突的结果。1567年，嘉靖皇帝病逝，随后隆庆皇帝即位。隆庆皇帝宣布在漳州月港开海，允许津泉两府商人出海贸易，“准贩东、西二洋”，从而形成隆庆开海的局面。有人测算，晚明从月港流入中国的白银，16世纪七十年代年均约28.5万两，八十年代年均约88.9万两，到1600年以后年均达到100万两的规模。伴随着白银的大量流入，中国的商品也源源不断地输送至东南亚各港口。与此同时，明末的海外市场需求也直接刺激了江、浙、闽、粤、赣等地区的丝织业、棉织业、染织业、制瓷业、铁器业、制糖业等行业的发展。

——摘编自陈尚胜《隆庆开海：明朝海外贸易政策的重大变革》

材料二1898年，清廷下诏：“欧洲通例，凡通商口岸，各国均不侵占。现当海禁洞开，强邻环伺，欲图商务流通，隐杜觊觎，惟有广开口岸之一法。”经过新政期间的努力，截至辛寒，中国自开商埠(意即中国主动开放的通商口岸，它与条约口岸的实质区别在于是中国政府还是西方列强控制了口岸的政治决策权及行政管理权)的数量已由戊戌时期的3个增加至19个，如果加上同时期东北开放的16个，其数量已多达35个。

——摘编自杨天宏《近代中国自开商埠研究述论》

材料三自2013年设立上海自贸区至今，我国已设立四批自贸区，再加上刚刚宣布的海南自贸区(港)，我国的自贸区数量将达到12个，正是这些自贸区成为中国改革开放的重要门户。除了海南的跨“级”连跳，直接批准建设自由贸易试验区试点和自由贸易港外，其他已经获批设立的10个自由贸易区最有机会实现升级“自贸港”。

——整理自候名芬《我国创办经济特区的历史进程和当代价值新论》等

(1)根据材料一并结合所学知识，概括隆庆开海的历史背景，并分析其影响。

(2)根据材料一、二，比较隆庆开海与晚清自开商埠的异同，并结合所学知识简要评述晚清自开商埠。

(3)根据材料三，简析新时期中国自贸区(港)设立的作用。

【答案】(1)背景：海禁政策加剧了社会矛盾;新航路的开辟;明朝政局的变动;商品经济的发展和资本主义萌芽的产生。

影响：白银大量流入，加速了中国白银货币化;增加了政府的财政收入;商品大量出口(海外市场的拓展)促进了中国商品经济和社会经济的发展;密切了中国同世界的交流，顺应了经济全球化的趋势。

(2)异：隆庆开海是一口通商，晚清自开商埠开放地域范围广;隆庆开海主要是因为海禁加剧了社会矛盾，而晚清自开商埠则是民族危机加深后的调整。

同：都顺应了世界潮流，维护了国家利益;密切了中外联系。

评述：有利于维护国家主权的完整;促进口岸城市的近代化;客观上有利于中国民族资本主义的发展;体现了国人的危机认同感及对外观念的近代化;

但是晚清自开商埠不能从根本上改变“广开口岸”和外国经济势力占优势的不利局面;随着自开商埠的增多和地区的扩大，自开商埠也在一定程度上便利了西方资本主义对中国的经济侵略。

(3)作用：扩大了对外开放格局;丰富了社会主义市场经济体制;推动了中国社会经济的发展。

高中历史怎么学好呢

一、学好高中历史方法

1.读历史教材

“读历史教材”需要“读”目录、引言、课文、插图、材料、地图、引文、注释、思考题和大事年表。第一，在理解章节目录及内在联系的基础上明确此章节讲了什么问题，以及围绕此问题讲了哪几方面的内容。第二，根据教材，分析、归纳每个方面讲了几点，每点都包括哪些基础知识，并用简明扼要的文字表达出来。第三，找出书上的核心词、关键语，明确哪些是必须记住的，划出来加强记忆。

2.上课要专心听

下课后多记、多背，对一些历史年代要联系上下文的内容来记忆。学到某个历史事件时，首先要对历史事件的背景有个清晰的了解，然后弄清它的意义、作用、影响等，做到理解记忆。多阅读一些历史课外书，除了能增长见识外，还帮助你理解历史课文。

3.“温故知新”和善于思考

历史的学习是以记忆为基础的，所以不断地回顾以前所学知识和对新的历史知识进行思考是很有必要的，这样不仅能增强记忆，还能锻炼解决问题的能力。如，在闲暇之余，突然想到一个历史名词或者某个故事中涉及历史，应该马上回忆教材上的知识，如果有可能的话追本溯源，思考通过其他渠道得到的历史知识和教材所述知识的联系，把知识弄清楚，这样也算是时间的充分利用。

4.整理、整合历史知识

针对历史知识比较琐碎的问题，我们就需要自己动手去整理和整合所学知识，把教材中大量的史实根据历史发展的一般规律加以整理，简化成历史线索，以建立主干知识的结构和知识间的相互联系。当然，在整合的时候可以参考一下试题调研，把上面的精彩总结内容摘抄或剪下来，反复消化，变成自己的知识。

二、历史事件的要素和阅读及记诵技巧

1.时间有先后，你只要把大事年表里的重要事件多看几遍，自然记牢了。除了重要事件要确知其发生年分(如维也纳会议是1814-15年，辛亥革命是l911年)，其它只须明白其大概年代，或不同事件的先后次序(如维也纳会议先於凡尔赛会议)，便可以了。

2.地点有东西南北，你只须认识各地的大概位置或相对位置便行了。的方法是和地理科结合，确认各国今天的政治地图，特别是欧洲和中日的国界.主要城市。此外，若干条约规定的领土转变也应紧记。

3.人物是构成历史事件的主角。不过，会考要求并不太高，我们祗要熟记重要的历史人物便可以应付考试了。如自强运动的曾、左、李.恭亲王、慈禧太后是必须熟记的，次要的人物如魏源、冯桂芬则略知一二，再其次的，则一律不记。不同历史人物的生存时代和事迹也应知其大概，才不会张冠李戴。

4.事件由时地人三项元素构成。明白了上述的时间地点和人物，自能对重要史事了如指掌。历史事件的相关年代要清析:先念念课题的次序;次念某课题的重要事情，如1860至1919年中国的大事包括自强运动、中法战争、甲午战争、瓜分运动、戊戌维新、义和团事件.晚清改革、辛亥革命和五四运动;然后记诵某事件的其它重大情节，如自强运动分为三阶段，辛亥革命分为兴中会和同盟会两个时期。至於枝节琐事，似非会考的重点。

5.事件的原因和结果可分为:政治、经济、社会、文化和其它方面。以第一次鸦片战争的爆发原因为例:政治方面包括中英的政制不同、司法制度的差异;经济层面有工业和农业经济的不同、公行制度.贸易不平衡、鸦片贸易;社会因素如英国工商业家对政府决策的影响;文化方面如中国中心主义与英国自由思想的分歧，个人责任与集体负责制的冲突;特殊事件包括林则徐销鸦片.林维喜事件。若能紧记这些重大事情，则对鸦片战争的背景有清析的概念了。总之，把政治、经济、社会、文化和其它等五方面的公式套在任何历史事件中，即可事半功倍。

6.因果关系应建立於史实和逻辑上。因先於果，果后於因，两者要合乎情理。从这一角度看，不应把历史事件孤立来看，如法国在普法战争中失败，导致割让阿尔萨斯、洛林，前者是因，后者是果;但此后法德关系恶化，爆发第一次世界大战，则割地是因，而大战是果了。因此，假如能以时间为经，以事件为纬，举一反三，则事件的因果关系了如指掌，而学习亦事半功倍了。

7.事件的经过祗须记重大事件，如意大利的统一运动略知1820.1830和1848革命，加富尔的改革和外交，马志尼的思想及加里波的的贡献便可以了。因近年会考并不强调背诵史实，故你只须知道最重要的史实便行了。

高中历史选择题答题窍门

1.排除法

在不能确定正确选项或对考察的知识模糊不清的情况下，可以用此法逐一排除不正确的，缩小选择范围，从而确定正确选项。

2.简化法

为了增加难度,有一些题目的中心词或限制词有意扩充、复杂化,使学生在答题时要绕几个弯。这时,我们就需要将复杂的题目简化，可以像做语文一样，划出题目的主、谓、宾，依据这些关键词来分析被选项。

3.作记号法

题目常出现的词有“最┄、特点是、含义是、原因是、变化有、影响有、”等等。做题时要将这些词作一个记号,提醒思考时注意审题的方向。

4.替换法

有的题干中的词是我们平时没有考虑过的,一时不好想,可以找一个接近的词替换一下,便于思考,如“功绩”可换成“积极作用”,“重大举措”可换成“重大措施”。