高二历史教案范文大全10篇
历史的组织方式有很多种，包括按时间顺序，按文化，按地区和按主题排列。在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。教案是教师的教学设计和设想。以下是小编整理的高二历史教案范文大全10篇，欢迎大家借鉴与参考！
高二历史教案范文篇1
一、教学要求：
1.知道明治维新前日本资本主义成长、人民起义不断和陷入半殖民地危机等基本史实。
2.了解日本倒幕运动的主要经过与结果。
二、知识梳理：
政治
实行幕藩体制：天皇是名义上的最高，实权在幕府将军手中，地方设“藩” 实际上是封建分裂割据，不利于统一的国内市场的形成
推行严格的等级制度：天皇、士(将军、大名、中下级武士)，农、工、商、贱民 激化了阶级矛盾和统治阶级内部矛盾。农民无法承受沉重的剥削和压迫，起义不断;工商业者也不满严格的限制和掠夺;中下级武士阶层地位恶化，迫于生计，不得不从事商业和手工业，逐渐产生了反抗思想。1837年大盐平八郎起义表明日本封建社会统治基础已开始动摇
外交
采取“锁国政策” 阻碍了日本社会经济和新兴资本主义生产关系的发展
资本主义萌芽产生
19世纪上半期，新的生产方式的出现，从根本上动摇了幕府统治基础，为明治维新准备了一定的社会经济前提
西方列强的殖民侵入
原因
1、19世纪中期，随着工业革的完成，资本主义国家急需扩大海外市场和掠夺原料
2、日本闭关锁国、封建落后
过程
1、1853年，美国海军将军佩里 “黑船事件”
2、1854年日美签订《日美亲善条约》打开日本的大门
3、英、俄、法等国也效仿美国迫使日本允许开国通商、享有领事裁判权、片面的最惠国待遇和设租界及协定关税
影响
1、使之陷入半殖民地危机中，民族经济遭到打击，人民生活更加困苦，阶级矛盾进一步激化，农民起义剧增，社会危机的加剧
2、客观上刺激了日本资本主义经济发展，进一步动摇了幕府统治基础
3、更加暴露幕府腐朽、虚弱，使之成为众矢之
4、社会阶级结构进一步分化。新兴地主和高利货商人不满政治上无权;西南诸藩大名不满现状;中下级下士，因经济状况的日趋恶化，对现实更加不满，进一步动摇幕府统治基础
5、促使一些有识之士，认识到西方的先进，开始向西方学习
西南诸藩，采取自强的改革措施，促进了当地社会经济的发展，从而成为后来倒幕运动的重要基地和主要力量
四、巩固练习：
1、 下列说法不正确的是：(A)
A、江户时代天皇掌国政 B、幕府统治时期日本社会身份等级世代相继，不能逾越C、幕府统治时期对外闭关锁国 D、在日本从锁国走向开国的转变中，中国鸦片战争失败的教训起了很大作用
2.西方资本主义的侵略对日本社会带来了哪些影响?
答案提示：
①西方资本主义的侵略，打开了日本的门户;不平等条约的签订使日本主权遭到破坏，沦为半殖民地国家，民族危机不断加深。
②冲击着日本社会，激化了社会矛盾，进一步动摇了幕府统治。
③冲击着旧体制，客观上推动了日本社会经济的发展，加速了封建自然经济的解体。
④先进思想的传入，有识之士开始向西方学习。列强的入侵，进一步暴露日本社会的落后和幕府统治的腐朽，因此反对幕府统治，要求变革社会的呼声更加强烈。
第2-3课 倒幕运动和明治政府成立、明治维新
一、教学要求：
1.概述明治维新的主要过程。
2.概述明治维新在政治、经济、军事、文化方面的基本内容。
3. 探讨明治维新成功意义，理解近代化道路的多样性。
4.认识到改革能够解放生产力的道理。
二、知识梳理：
尊王攘夷运动 原因 外国势力的入侵，导致民族矛盾的加剧;幕府统治者对外妥协和对内镇压
时间 1860----1864
口号 “尊王攘夷”就是尊奉天皇，赶走外国侵略者。攘夷是核心
领导与主要参与者 尊攘派。以中下级武士为主体(高杉晋作的“骑兵队”)
结果 失败，原因：尊攘派对幕府存有幻想，没有明确提出推翻幕府的要求;幕府对尊攘派的严厉镇压以及西方列强的围攻
过程 倒幕运动 原因 尊王攘夷运动的失败，使尊攘派认识到要克服民族危机，建立富强国家，必须推翻幕府的统治
目的 推翻幕府的统治
时间 1866--1869
领导 倒幕派：西乡隆盛、大久保利通、木户孝允
根据地 西南强藩：萨摩、长州、土佐
过程 倒幕派利用年幼的明治天皇的名义武装倒幕
幕府将军德川庆喜为消除倒幕派讨伐的借口，上奏要求把政权“奉还”给天皇，这就是所谓的“大政奉还”
“大政奉还”后，幕府仍拥有实权，时刻准备反扑。倒幕派为了真正掌握国家的政权，决定彻底打败幕府，史称戊辰战争
1868年鸟羽、伏见战役，打败幕府军队
庆喜不战而降。德川幕府名实俱亡
经过一年的征战，才最终彻底打败幕府，结束了战争
结果 1、打败幕府：从国内来讲，幕府统治不得人心;大名、大商人、人民群众、支持政府军作战;新政府废幕府苛政，减租减税获得人民支持;政府军作战目标明确，士气旺盛，战斗力强。从国际方面来说，西方列强宣布中立;英国商人把大批武器卖给倒幕派
2、1868新政府改元“明治”。1869年，政府从京都迁到东京为在日本实行一系列的资产阶级改革准备了条件
明治维新 政治-----废旧建新 废藩置县 这彻底结束了封建割据局面，统一的中央集权政府开始建立起来，为国内统一市场的形成创造了条件
废除封建等级制度“四民平等” 平民可以自由择业和迁徙，为资本主义发展提供了大量自由劳动力;华族和士族的上层利用巨额公债投资于新兴工业，成为资本家。许多士族下层因为贫困不得不进入工厂做工谋生。这就建立了一种与资本主义经济发展相适应的社会体制。
制定宪法 1889年宪法虽然确立了日本资产阶级君主立宪制，但带有浓厚的封建性，天皇拥有绝对的权力。但毕竟是近代亚洲的第一部资产阶级宪法。它规定了人民的某些基本权利和参政权，形式上确立了“三权分立”的国家体制，有利于社会进步和历史发展。它的颁布标志着日本天皇制地主资产阶级联合专政的统治秩序基本确立，巩固了明治维新后确立的日本近代天皇制度。
经济-----发展新经济 币制改革 以金本位的纸币日元作为全国唯一货币
改革土地制度 内容：废除封建领主土地所有制，确认土地私有，允许土地买卖。
影响：提高了土地所有者经营农业的积极性，促进了农业的发展
改革地税 内容：一律按地价的3%向土地所有者征收土地税，并以货币税取代原来的实物税。
作用：推动了农村商品经济的发展，增加了政府财政收入，为国家工业化政策提供了保障
“殖产兴业” 内容：
1、利用政府力量引进技术和设备，创办“样板”企业，供私人企业效仿。
2、由国家兴办近代交通通讯事业，为工业发展奠定基础。
3、利用政府力量大力扶植和保护私人资本主义的发展。具体措施：①政府把铁路和军工企业以外的大部分国营企业无偿或以优惠的价格转让给私人资本家。②政府通过补助金和优惠贷款等形式给予私人资本家资金支持。
影响：
在政府示范企业的刺激和政府的扶持下，日本出现了兴办工业的热潮。至19世纪90年代初日本初步实现了资本主义工业化
文教-----倡导“文明开化” 了解西方文明 派遣留学生，翻译西方著作
改革教育 内容：1871年明治政府成立了文部省，统一管理全国的教育，开始逐步建立了小学、中学和大学三级教育体制
作用：为日本社会经济发展提供大批掌握西方先进的科学技术知识的人才;
局限：向学生灌输忠君思想，封建色彩浓厚“和魂洋才”
生活习俗西化 采用西方历法，穿西服，喝牛奶，吃西餐，住洋房等
文明开化政策实质是西方资产阶级化
军事-----建立新军队 措施：1、实行义务兵役制，取消了武士垄断军事的特权
2、仿照欧美组建一支常备军
3、改进军事装备，引进新式武器
4、现代化军工企业
5、设立军事院校，培养军事人才。
局限：效忠天皇(皇军)，接受武士道教育，封建军国主义色彩，使日本迅速走上对外侵略扩张的道路。
作用：建立了一支现代化军队，对于提高日本的国家地位有重要作用，
四、巩固练习：
1.下列明治维新措施中，动摇和瓦解了幕府统治基础的是 (B)
A、废藩置县，剥夺旧统治阶级特权 B、废除买卖土地禁令，承认土地私有
C、实行征兵制，建立新式军队 D、推行“文明开化”政策
2."大凡国之强弱，决定于人民之贫富，人民之贫富则系于物产之多寡，而物产之多寡又起因于是否鼓励人民之工业"。在这一思想指导下日本政府决定 (D)
A.废藩置县，取消武士特权 B.推行"文明开化"政策
C.改革土地制度，承认土地私有 D.大力发展近代工商业
3、阅读下面材料，结合所学知识回答问题：
材料一：反映了19世纪后半期日本资本主义发展的状况
材料二：1868年4月的一天，日本东京的大殿内，天皇率领群臣宣读誓词：“广兴会议，万机决于公论;上下一心，大展经纶;官武一体以至庶民，各遂其志，务使人心不倦;破历来之陋习，基于天地之公道;求知识于世界，大力振兴皇基”。这就是日本历史上著名的“五条誓文”。从此，日本励精图治，开始了近代化进程。
—— 《历史上重大改革回眸》第116页(人教版)
请同答：
(1)透过材料一，你能获得哪些重要信息?日本工业化的特点是什么?
(2)依据材料一、二，结合所学知识，分析日本明治维新成功的原因。
答案要点：
(1)①信息：日本改革土地制度，承认土地私有;引进西方先进技术，大力发展资本主义工商业;大力发展近代教育，培养资本主义的建设人才;政府投资兴办近代工业。②特点：向西方学习规模大，领域广;学习西方不是照搬照抄，全盘西化;
(2)①废除落后的封建制度;②天皇掌握较大实力，励精图治;③顺应世界工业化潮流，实行全面有效的改革措施。
高二历史教案范文篇2
教学准备
教学目标
知识与技能
1.识记：掌握理性的概念;记忆启蒙思想家杰出的代表伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭的思想主张;了解康德继承和弘扬法国启蒙思想。
2.理解：启蒙运动是资本主义经济进一步发展的产物，实质是资产阶级思想文化运动;理解启蒙思想家的观点：“天赋人权”、“三权分立”、社会契约论和人民主权论。
3.运用：运用所学知识分析法国为什么是启蒙运动的中心地;比较启蒙运动和文艺复兴运动的异同。
过程与方法
1.情景再现。
2.图片解说。
3.分析讨论。
4.探究学习。
情感态度与价值观
1.学习启蒙思想家反对封建专制追求民主的斗争精神。
2.通过对法国启蒙思想所产生影响的分析，认识意识形态对社会发展所起的重大作用，从而提高学习理论的自觉性。
教学重难点
重点与难点
重点
启蒙运动是宣传理性主义的资产阶级思想解放运动;理性主义是人文主义思想的进一步弘扬。
难点
关于启蒙思想家的观点：天赋人权论、社会契约论、人民主权论、三权分立学说。
教学过程
新课学习
“启蒙”就是开启智慧，通过教育和宣传，把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏见，从而为争取自由和平等去斗争。
启蒙运动的爆发并不是偶然的，它为什么会爆发，当时社会具备了哪些条件呢?
展示图片18世纪的法国
一、新时代的到来
背景：1.政治：英国完成了资产阶级革命，确立了君主立宪制度。对君主专制的否定，对法国起了启示和榜样作用。
2.经济：资本主义的发展。自14～15世纪资本主义萌芽在意大利出现，到17～18世纪欧洲资本主义工场手工业发展程度已较高，为启蒙运动的到来提供了经济基础。
3.科学：在十七八世纪，自然科学有了突飞猛进的发展，启蒙思想家在许多方面是从新兴的自然科学中寻找理论根据和思想方法。
4.法国社会现状：封建专制制度严重阻碍了资本主义的发展。
以上这一系列的因素就促成了理性时代的到来。
所谓“理性”即人的思考和判断。它强调凡事要以人的思维去判断，而不依赖天意或神的旨意，其目的都是为了保障人的自然权利。
二、法国的启蒙思想家
1.性质和主要内容
这场运动是在14---16世纪欧洲文艺复兴运动所宣扬的人文主义的基础上，又向前深入发展的一次思想文化运动。启蒙运动是又一次资产阶级思想文化运动。启蒙思想家们抨击天主教会的权威和迷信，反对专制和愚昧，提倡科学、自由和平等，号召人们用理性的力量努力构建一个更符合理性与人性的社会。启蒙运动的核心是“理性”。
启蒙运动兴起于英国，在法国达到高潮，法国的启蒙思想家们进一步完善了启蒙思想，促成了启蒙运动的发展，推动了欧美的思想解放运动，并对全世界产生了重大影响。
2.主要的思想家和成就
【问题】法国启蒙思想的代表人物包括哪些人?他们各自的主张是什么?有何异同点?启蒙运动扩展时期代表人物是谁?其主张是什么?
展示图片伏尔泰
(一)伏尔泰：法国启蒙运动的领袖。
第一，他的思想主要表现在：
1.抨击天主教会。
2.反对君主专制，倡导君主立宪制。
3.提倡“天赋人权”。
4.相信法律以人性为出发点，在法律面前人人平等。
第二，代表作：《哲学通信》《路易十四时代》。
展示图片孟德斯鸠
(二)孟德斯鸠
第一，代表作：《论法的精神》。
第二，主要主张：
1.反对君主专制，主张君主立宪制。
2.提出了“三权分立”学说。孟德斯鸠最突出的贡献是对资产阶级的国家和法的学说作出了卓越贡献。他在代表作《论法的精神》中，发展了洛克的分权学说，更明确地提出了立法权、司法权、行政权三权分立的原则。
请问，“三权分立”学说的矛头直指什么?(封建专制主义)省三权分立”的成功实践有哪些?(美国《1787年宪法》《中华民国临时约法》)
3.提出国家的法律不能违背人的理性，法律是理性的体现。
展示图片卢梭
(三)卢梭：对法国社会进行了更严厉的批判。
第一，主要代表作：《社会契约论》。
第二，主要观点(思想)：
1.“社会契约论”和“人民主权”说。(反对君权神授)
2.认为人类不平等的根源是财产的私有。
展示思想加及其主要观点
归纳相似点
都反对君主专制，否定教权主义，提倡民主政治、自由平等。
三、启蒙运动的影响
【讲述】第一，为资产阶级取得统治地位，建立资本主义政治制度作了思想和理论上的准备。
第二，破除了人们对天主教会和封建统治的迷信，解放了思想，人的权利得到进一步尊重，自由和平等思想日益深人人心。
第三，启蒙运动为法国大革命作了充分的思想准备。
第四，启蒙运动所宣传的天赋人权、三权分立、自由、平等、民主和法制的思想，推动了资产阶级的革命和改革，成为近代资本主义社会的立国之本;这个运动还直接影响了一些欧洲的封建专制君主，他们都借助“开明专制”来维护自己的统治。
第五，启蒙思想在英属北美殖民地和拉丁美洲鼓舞人民拿起武器，争取独立。
第六，启蒙思想成为人们追求自由、平等的精神武器，在人类历史发展进程中发挥了重要作用。
【探究】文艺复兴和启蒙运动的比较
【归纳】
高二历史教案范文篇3
教学目标
一、知识与能力
1、通过本课的学习，使学生了解欧洲启蒙运动的背景和特点，掌握启蒙运动思想家的主要观点。
2、通过阅读启蒙运动思想家的言论材料，培养学生对历史资料的理解能力和分析、评价问题的能力，通过比较启蒙运动和文艺复兴的异同，培养学生归纳和比较的能力。
3、通过对启蒙运动兴起的历史条件和重大影响的探究，使学生认识到社会存在决定社会意识的基本观点。
二、过程与方法
教师还要精心设计问题，引起学生的思考，发挥学生的积极性，真正理解重点和难点，从而内化为自己的知识。
问题探究，体现史论结合，论从史出的历史思维方法和历史学习的方略;
情境教学法：学生角色扮演，神入历史。
三、情感态度与价值观
启蒙思想是社会政治经济发展的产物，是人类文明精华积淀之所在，更是近代资产阶级为之奋斗的成果，这些成果不仅仅属于其个人和那个时代，更属于世界、属于全人类。所以，通过本节的学习，学生可以：
1、培养人文意识，强化法治观念。
2、关注社会进步，培养坚强意志，树立科学精神，敢于怀疑，勇于创新，不断追求真理。
3、领悟先进思想对人类社会进步的巨大推动作用，积极汲取启蒙思想精华，为我国的民主政治建设提供借鉴。
教学重难点
重点：孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙运动思想家的主要观点及启蒙运动的影响
难点：启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。
教学工具
幻灯片。图片。
教学过程
导入：图片(东西方人民对神的敬畏)，再联系所学知识，回顾第一单元学习的董仲舒的新儒学体系内容“君权神授”和西方古代史，让学生总结出东西方人民将对神的敬畏转移到了他们那个时代的君主身上。
再展示图片(英国资产阶级革命中查理一世被送上断头台)，同学们，看了这幅图片，你有什么感受呢?让学生总结。那么为什么查理一世被他的国民送上了断头台?这种与传统敬畏君主观念的思想是截然相反的，为什么人们头脑中会有这样巨大的变化?今天我们共同来学习第七课，来一探究竟。
一、启蒙运动的含义
启蒙(enlighten)——“启蒙”在法文中即光明、智慧之意。启蒙思想家想开启人们的智慧，通过教育和宣传，把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏见，从而为争取自由和平等去斗争。
启蒙运动(enlightenment)——在17、18世纪欧洲资产阶级掀起的一场反封建专制统治和教会思想束缚的思想解放运动。
二、启蒙运动兴起的背景
让学生通过课本知识的阅读和以往知识的回顾来归纳。
1.经济：资本主义进一步发展
(17-18世纪欧洲资本主义工场手工业发展程度已较高，为启蒙运动的到来提供了经济基础)
2.政治：新兴资级力量壮大，要求摆脱封建专制统治和教会压迫
英国资产阶级革命的影响
3.思想：文艺复兴、宗教改革的推动
4.科学：自然科学的发展，提高了人们的自信
(自然科学的成就使教会的很多说教不攻自破，为启蒙思想提供了锐利武器)
5. 法国社会现状：封建专制制度严重阻碍了资本主义发展
三、启蒙运动的主要内容
(组织学生阅读教材，共同总结)
1、核心思想：理性——判断是非的唯一标准
2、主要内容：理性、 民主 、 科学 、 自由 、 平等
四、性质：一场资产阶级反封建的思想解放运动
五、启蒙运动的发展历程
1、兴起——英国(17世纪)(这部分教材没有详细介绍，通过材料补充给学生)
霍布斯：国家不是根据神的意志而是人们通过社会契约创造的;君权不是神授的，而是人民授予的。
洛克：私有财产是人权的基础，没有私有财产无人权可言;政权形式上，赞成君主立宪制，主张立法权、行政权和处理外交事务的权利应分属议会和君主。
2、高潮——法国(18世纪)
伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭
3、扩展——欧洲其他国家,影响全世界
康德(德意志)
(学生阅读教材完成表格)
国家
代表
作品
观点
影响
高潮：法国
伏尔泰
《哲学通信》、《路易十四时代》
(1)猛烈抨击天主教会(2)反对君主专制提倡君主立宪(3)天赋人权，人生而自由平等(4)法律以人性为出发点，法律面前人人平等
是法国启蒙运动的领袖，其思想多18世纪的欧洲产生巨大影响
孟德斯鸠
《论法的精神》
(1)三权分立/制约平衡(发展了洛克的分权学说)(2)法律是理性体现(3)反对君主专制，主张君主立宪制
否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级有关国家与法的理论基础
卢梭
《社会契约论》
(1)天赋人权(2)人民主权
(3)社会契约论(4)人类不平等根源是财产私有
是最激进的民主主义者
扩展
康德
《纯粹理性批判》
①独立思考，理性判断②人非工具③主权在民④平等自由，也要自律
对启蒙运动进行总结，其理性批判哲学最终确立了人类的主体地位
思考一：归纳欧洲的启蒙思想家们思想观点的相似之处?
1、崇尚理性
2、反对教权主义和专制主义
3、提倡民主、自由、平等、科学、法治
4、构建资本主义理性王国
思考二：卢梭的观点比伏尔泰与孟德斯鸠的观点有何进步之处?
①伏尔泰、孟德斯鸠都极力赞美英国的君主立宪制;卢则反对君主制，强调人民主权，主张建立民主共和的政治制度，更激进更革命。
②卢梭认为人类不平等根源是财产私有，当人们还在为建立资本主义社会而努力的时候，卢梭已经对这一制度提出了批评
五、欧洲启蒙运动给欧洲和世界带来了哪些深远影响?
1、积极：
①思想解放：进一步解放了人们思想，冲击着欧洲的封建专制统治，人的权利得到进一步尊重，自由和平等思想日益深入人心
②对法国：为法国大革命作了充分的思想准备。
③对欧美：对欧、美的资产阶级革命起了影响和推动作用
④对殖民地、半殖发地：成为殖民地、半殖民地人民争取民族独立的思想武器(美国、拉丁美洲、中国、日本)
⑤对人类：启蒙思想成为人们追求自由、平等的精神武器，在人类历史发展进程中发挥了重要作用。
2、局限：
具有阶级和时代的局限性，民主、自由、平等主要是资产阶级的民主、自由、平等，是为资产阶级服务的。
思考三：文艺复兴和启蒙运动的比较：
课后小结
法国文豪雨果曾经说过：比大地更广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。大家不要忘记，正是启蒙运动，解放了人的心灵，宣扬了人的理性，人类才步入了今天这个思想解放、行动自由的现代社会。
课后反思：本课教学的总的指导思想是通过图示、图表、图片等多媒体教学方法，引导学生积极探究问题，以有利于学生学习方式的转变，有利于学生创新意识和创新能力的培养，有利于真正贯彻新课改“以学生为本”的理念。教学过程中，教学设计避免对思想家的教条式的分析，而是采取角色扮演的形式感受其思想，或提供材料形式，通过问题设计，引导学生分析问题，在此基础上掌握思想家的主要思想。
通过运用多媒体课件，展示和教材内容有紧密联系的图片资料，揭发学生的兴趣。教师还要精心设计问题，引起学生的思考，发挥学生的积极性，真正理解重点和难点，从而内化为自己的知识。
课后习题
1、启蒙运动兴起的根本原因是
A.资本主义的发展 B.自然科学的发展
C.文艺复兴运动的影响 D.英国资产阶级革命的推动
2、马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家，并且从理性和经验中而不是神学中引申出国家的自然规律”。其中“理性”的含义是
A.独立的思考和自主的精神 B.君主的权力与党派的信仰 C.国家的意志与精神的寄托 D.权威的判断与历史的传统 3、启蒙运动中的“自由”“平等”要求，实质上反映了 A.封建专制统治的腐朽和黑暗
B.发展商品经济和对自由劳动力的要求 C.封建统治陷入全面危机 D.封建教会的权威地位已动摇
4、伏尔泰说：“我不同意你说的第一个字，但是我愿意誓死捍卫你说话的权利。”这表明①他提倡天赋人权说 ②他强调人民参政议政的权利 ③他主张人人平等 ④他主张思想自由
A. ①②③ B. ②③④ C. ①②③④ D. ①③④ 5、孟德斯鸠倡导三权分立政治体制的主要目的是 A.实现天赋人权 B.避免暴君体制 C.实现司法独立 D.建立平等社会
6、卢梭被誉为宣传理性至上最为激进的民主主义者，因为他认为 A.人民有权推翻暴君,实现”主权在民” B.教皇是”两足禽兽”,人民应当推翻教皇 C.教士贪婪成性,人民应当粉碎教会
D.现存制度压制自由,应当重建开明制度
7、康德继承和弘扬了法国启蒙思想家的思想，表现在 ①主权属于人民②人就是人，而不是达到任何目的的工具 ③自由和平等只能在法律范围之内 ④反对君主专制，主张君主立宪制
A. ①②④ B. ①③④ C. ①②③ D.②③④
高二历史教案范文篇4
一、内容标准
1.了解戊戌变法产生的历史根源。
2.简述康有为、梁启超等维新派人物的政治主张和百日维新的主要内容，分析其特点。
3.知道戊戌变法失败的基本史实，探讨中国近代化道路的曲折性。
二、问题探究
1.分别从戊戌变法前中国社会、经济、思想领域来分析变法的历史背景?
2.列表简述康有为、梁启超、严复等维新派人物的政治主张和特点?
3.从政治、经济、文化教育、军事等方面，列表整理百日维新的主要内容?从百日维新的内容与维新派的主张的比较以及百日维新的结果等方面去分析百日维新的特点?
4.从政治改革、救亡图存、思想解放等角度，归纳戊戌变法在中国近代化进程中的作用?
5.从社会背景、领导力量、政策措施和国际环境等方面，比较日本明治维新与戊戌变法，认识戊戌变法失败的原因。
史论共享
1.康、梁等维新派人物的政治主张及其特点：康有为一方面借用孔子的权威来宣传自己的变法主张，另一方面又从传统的儒家思想中，为变法寻找理论依据，并将西方资本主义政治学说和中国传统儒家思想相结合来宣传变法思想。梁启超明确提出了民权思想，动摇了君主__的神圣性和永恒性。严复借用西方进化论思想来阐述维新变法，为维新变法奠定了坚实的理论基础。
2.百日维新的主要特点：百日维新是戊戌变法运动的__，其政令基本上反映了维新派的愿望和要求，有利于中国民族资本主义的发展和先进科学文化的传播，并给民族资产阶级提供了参加政治的可能性。百日维新显示了光绪帝和维新派除旧布新的决心，损害了顽固守旧势力的利益，但又没有触动封建统治的基础，改革是不彻底的。
3.戊戌变法在推动中国近代化进程中的意义：戊戌变法是救亡图存的爱国运动，维新派揭露帝国主义企图瓜分中国的阴谋，唤起了人们的近代民族意识，促成了中华民族的觉醒。它是一场政治改革运动，是资产阶级变革社会制度的初步尝试，维新派努力追求西方先进的政治制度，传播西方的社会政治学说和科学文化，促进了资产阶级革命时代的到来。它也是近代中国一次思想解放的潮流。通过维新派的宣传，维新思想得以广泛传播，国人的心态也随之改变，学习西学成为一种社会时尚，“变革”也成为不可遏制的思想潮流。
高二历史教案范文篇5
一、组织教学：在我国的北方，有一个象征中华民族的伟大建筑，他叫什么?(长城)这节课，我们就来学习有关长城的历史及他的-秦始皇的事情。(板书课题)
二、新课教学：
1、学生通读课文，教师巡视指导。
2、教师提出自学要求：
(1)、秦始皇生活在什么时期?那时候叫做什么?
(2)、请描述秦始皇统一中国的经过。
(3)、秦始皇统一中国有什么意义?
(4)、秦始皇统一中国后采取了哪些措施?
(5)、秦始皇统一中国具有哪些历史意义?
3、学生根据材料和教材进行自学和讨论。
4、学生交流并汇报学习成果，教师指导。
5、教师进行补充介绍。
三、学生质疑，互相答疑解惑。
四、巩固练习。
1、秦始皇统一中国的历史意义是什么?
2、秦始皇是怎样的一个人?
五、总结(师生共同)。
高二历史教案范文篇6
一、教材
过渡语：教材分析是上好一堂课的前提和基础，在正式内容开始之前，我将先谈一谈对教材的理解。
《音乐与影视艺术》是人教版高中历史必修三第八单元第24课的教学内容。本课由“19世纪的音乐流派与杰作”“20世纪世界音乐的发展变化”和“影视艺术的产生与发展”三个子目构成，主要介绍了19、20世纪音乐发展的背景、各流派代表人物及作品;影视艺术的产生与发展历程。
二、学情
过渡语：要想上好一堂历史课，不仅要深入分析、研究教材，还要对学情有深入的把握。
高中生已经掌握了丰富的历史学习方法和手段，并且已经建立了对历史学习的兴趣，能够较好的跟随老师的思路和教学方法的引导。因此，在课堂教学过程中，我会从学生实际的发展需要出发，考虑学生的实际接受能力和心理特点。
三、教学目标
过渡语：新课程标准是制定教学目标的出发点和依据，根据新课标对本课的要求我制定了如下教学目标。
【知识与能力】
说出19、20世纪音乐与影视艺术发展的相关史实。
【过程与方法】
通过归纳总结、问题探究等，锻炼和提高自主学习和合作探究的学习能力。
【情感态度与价值观】
正确认识人类文化发展的时代性和民族性。
四、教学重难点
过渡：在吃透教材的基础上，我确定以下教学重点和难点。
【重点】
主要的音乐流派、代表人物及作品;影视艺术的起源与发展历程。
【难点】
19、20世纪音乐产生的时代背景及各流派特点。
五、教学方法
过渡语：托尔斯泰说过，“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”因而，我在教学过程中特别重视教学方法的选择。
在本课，我主要采取的教学方法有谈话法、表格归纳法和小组讨论法等。
六、教学过程
过渡语：接下来，我具体谈谈这堂课的教学过程。在这节课的教学过程中，我注重突出重点和难点，注重师生之间的互动、交流，限度地调动学生参与课堂的积极性和主动性。
环节一：导入新课
过渡语：我采用谈话法，导入新课。
课程伊始，我会与学生互动，询问同学们周末都有哪些休闲娱乐活动?引出音乐、电影和电视。顺势导入新课。
【设计意图】从生活入手，拉近了大家日常生活和历史的距离，使学生更好的投入新课的学习。
环节二：新课教学
1.19世纪的音乐流派与杰作
首先引领学生回顾以前所学知识，19世纪世界历发生了哪些重大事件?引发学生对19世纪音乐发展背景的思考。学生能够回答出工业革命、殖民国家的扩张、美国南北战争等。在学生回答的基础上我进一步引导学生进行归纳总结，19世纪音乐的发展是政治、经济和文化等方面因素综合作用的结果。
在讲浪漫主义音乐时，我会多媒体出示《浪漫主义音乐概况》表格，让学生自主学习，对表格进行补充完善。学生在填写表格的过程中，就能够了解浪漫主义音乐的特点、代表人物及作品。
紧接着我会多媒体展示一组《天鹅湖》剧照，吸引学生的兴趣，然后简单向学生介绍民族乐派。
【设计意图】通过对以前所学知识的回顾，能够建立起新旧知识间的联系性;表格的运用，能够使零散的知识更具系统性，方便学生的记忆。
2.20世纪世界音乐的发展变化
首先，展示20世纪世界音乐发展变化的相关史料，学生阅读思考发展变化的原因。其次，介绍现代主义音乐，采取学生自主学习填写表格的形式进行。最后，学生依据课前准备的当代音乐发展的相关资料，就当代音乐发展的趋势及走向繁荣的原因进行小组讨论。在小组讨论，学生代表发言的基础上，我进行补充完善。
【设计意图】通过表格的形式，把音乐发展各流派的特点、代表人物及作品进行系统归纳总结，既简单实用，又突出了这一重点知识。史料的运用，能够锻炼和提高学生获取有效历史信息的能力，养成论从史出的历史思维。
3.影视艺术的产生与发展
这一部分知识点的线索脉络较为清晰，且高二年级的学生已经具备了自主学习的能力，学习愿望较为强烈。因此在这一部分我完全采用学生自学的形式进行课堂教学，充分突显学生的课堂主体地位。我只在必要时刻进行引导和点拨，让学生着重理清影视艺术的发展脉络和对社会生活的影响。
【设计意图】这样做的好处在于，学生能有极高的参与性，更容易加深对历史知识的理解和掌握。
环节三：小结作业
1.小结
课堂小结的目的是强化认识，巩固新知。因此在小结环节我采用了师生共同总结本课知识内容的方式，加深同学们对本课知识的认识与理解。
2.作业
在课程的最后我设置了开放性的作业：请同学们课下互相分享交流自己最喜欢的音乐。
【设计意图】开放式的作业设计，更能够提高大家的学习兴趣，达到课虽下，趣仍浓的特点。
高二历史教案范文篇7
教学目标
1.知识与能力：了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成过程。掌握诸子百家的思想特征及其代表人物的主要主张;认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的原因及重要意义。
2.过程与方法：学生可以根据教科书与教师提供的材料以及自己的观察所得，进行推理分析，主动探究问题的答案，并学会用观察法、比较法等方法学习有关问题。能对所学内容进行较为全面的比较，概括和阐释。
教师应该注重启发式教学，设计具有针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，并对学生在探索过程中的表现予以及时而恰当的评价。
3.情感态度价值观：通过对春秋战国时期思想活跃而繁荣的文化盛况的学习，使学生对祖国文化有深入的认识，从而更加热爱祖国历史与文化，有志于继承和发扬中华民族的优秀文化传统;逐步培育起民族精神，激发对祖国历史与文化的自豪感，培养爱国主义情感。
教学重难点
重点：诸子百家的代表人物及其主要思想。
难点：诸子百家的代表人物及其主要思想内容较多而且新知识、新内容多，不易掌握。
(一)预习检查、总结疑惑
检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性
(二)情景导入、学案展示。
(三)合作探究、精讲点拨。
一、孔子和早期儒学
1.孔子
(1)政治思想：提出“仁”与“礼”的学说;主张建立一个礼乐文明的社会。
注重政治与人事，对鬼神敬而远之。
(2)教育思想：开创了中国古代私人讲学之风;把自己的思想主张贯穿到教育活动中;注重人的全面发展。
(3)孔子的历史地位：儒家学派创始人，教育家，文化传播者。
2.孟子
(1)思想内容：孟子继承了孔子学说，并对其“德治”思想进行发挥，提倡“仁政”学说，并提出“民贵君轻”思想。
(2)影响：对儒家思想发展有重要贡献。
3.荀子
(1)主要思想：
强调“天行有常”，提出“制天命而用之”的思想，还对“礼”进行深入的讨论。
(2)地位：广泛吸收了各家思想的精华，丰富了早期儒家的思想内容，成为儒家思想的“集大成者”。
在讲完本子目后，归纳孟子、荀子在哪些方面发挥了孔子的思想及早期儒学的基本特征。
二、其他主要学派的代表人物及主要思想
指导学生填表，之后启发他们结合春秋战国时期的社会政治经济状况，分析老庄之学产生的社会基础。
对于同一学派内部，不同思想家的思想也要加以区别分析。从总体与局部两个方面来把握各家学派的思想特点。
记住：法家代表除了上述三人外，还有吴起、申不害等。法家内部形成重“法、”重“术”、重“势”三个不同学派，韩非子是法家思想集大成者。
三、建议分组讨论春秋战国时期百家争鸣局面形成的原因及重要意义。
启发学生在学习过程中，要结合当时及以后中国古代社会政治、经济、思想文化等方面的发展史实来理解。通过自己的情感体验、主观认识、独立思考与判断，分析春秋战国时期各学派思想对社会发展所做出的贡献。
四、反思总结，当堂检测。
教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。
设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。
五、发导学案、布置预习。
我们已经学习了孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成过程，那么，儒家思想又是怎样成为封建社会的正统思想的呢?下节课我们一起学习“罢黜百家，独尊儒术”
课后小结
本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。
高二历史教案范文篇8
【单元地位】
北魏孝文帝改革，是南北朝时期北方少数民族学习汉族经济政治制度和文化的封建化改革。通过改革鲜卑族逐渐实现了由游牧生产方式向农耕生产方式的过渡，促进了北方民族大融合，为隋朝完成统一奠定了基础。
【引言分析】
1、北魏孝文帝改革的前提：5世纪，北魏统一黄河流域。
2、北魏孝文帝改革的目的：缓解___和社会__，发展生产，巩固统治。
3、改革的两个阶段：冯太后主持下的改革与孝文帝改革。
4、北魏孝文帝改革的意义：促进民族融合，推动了北魏社会经济发展和政治进步。
一、孝文帝改革的背景
【活动1】了解北魏的崛起和统一黄河流域。
1、阅读课本P32，说说北魏政权是我国北方哪一少数民族建立的政权?什么时候崛起?
2、哪一年北魏统一了黄河流域?根据课本P32最后一段，从政治、经济、民族关系三方面，概括黄河流域统一的意义。
3、根据P32—33，指出拓跋珪改革在经济、政治上带来的影响。
【活动2】了解孝文帝改革的必要性和可能性。
1、阅读P33“社会改革迫在眉睫”一目，概括指出：孝文帝改革前，北魏有哪些____?
2、阅读P34“冯太后与孝文帝”一目，简要分析冯太后对孝文帝改革的影响。
孝文帝改革是在冯太后的影响和直接推动下进行的。
(1)冯太后临朝听政，积极推动学习汉族先进文化;
(2)对孝文帝进行系统严格的汉文化教育;
(3)冯太后死后，孝文帝继续推动其改革政策。
【活动3】结合活动1、2的问题，概括孝文帝改革的背景。
1、改革的前提：北魏统一黄河流域。
2、改革的必要性：阶级___和民族___激化，社会动荡不安。
3、改革的可能性：冯太后掌握实权，积极推行汉化改革;孝文帝精通汉文化。
二、北魏孝文帝的改革措施
【教材结构】
1、前期：冯太后主持，创建新制;
2、后期：孝文帝主持，迁都洛阳、移风易俗。
【活动1】阅读P36“卓有成效的新制”，了解冯太后的改革。
1、冯太后的改革的重点是什么?主要措施有哪些?
2、冯太后改革的意义：促进了经济恢复发展，巩固了政权，为孝文帝改革奠定了基础。
【活动2】490年冯太后病逝，孝文帝继续改革。阅读P37—39，了解孝文帝改革的主要内容。
高二历史教案范文篇9
教学目标
分析英国工业革命的前提和条件，掌握英国工业革命的过程及重要发明及;法国、美国、德意志工业革命的情况;工业革命的影响。
通过了解工业革命带来科学技术、社会关系方面的重大变革，使学生认识到工业革命是资本主义发展的一个重要阶段。
通过对工业革命后果和影响的了解，使学生明白工业革命中产生的两大阶级——工业资产阶级和工业无产阶级是与大生产相联系的先进阶级，从而理解马克思所说的：“资产阶级曾经起过非常革命的作用”。
通过学习工业革命极大地推动人类社会向前发展的事实，进一步理解社会生产力是社会发展的第一推动力;同时了解由于工业革命的发展很大程度上是建立在资产阶级血腥掠夺的基础上，给被掠夺地区和人民带来了灾难;通过对英国工业革命过程的教学，对学生进行刻苦学习、热爱科学的教育。
教学建议
教材地位分析
工业革命是人类社会历史发展的里程碑，推动了人类历史的进程。
它是以人类长期积累的社会生产力和社会文化作为基础而爆发的，使新的社会制度——资本主义制度在世界范围内建立，其影响远远超过一般的政治事件。
在工业革命中壮大了的资产阶级在政治上进一步要求扩大权利，他们不断推行革命或改革，巩固资产阶级在本国的统治。
同时，资产阶级加强了对外殖民扩张，将资本主义的生产方式和生活方式传播到世界各地，资本主义世界体系初步形成。
因此本节内容是这一章的重点，是推动资本主义世界体系初步形成和社会主义运动发展的必要前提。
重点分析
英国工业革命的前提和条件;工业革命的影响是本课重点。
工业革命是一般政治革命不可比拟的巨大变革，要说明它的必然性必须讲清其背景和条件。
工业革命的影响涉及人类社会生活的各个方面，使人类社会发生了巨大的变革，对人类的现代化进程推动起到不可替代的作用。
工业革命后不足三百年的今天，人类世界从使用第一架机器发展到原子能、信息时代，这种巨变充分说明了它的巨大影响。
工业革命不仅使人类的物质生活发生巨变，而且导致社会关系的重大变化，它使资产阶级巩固了自己的统治地位，它使人类历最先进阶级——工业无产阶级诞生。
重点突破方案
分析英国工业革命前提和条件时，从资本主义生产的最基本条件入手，注意归纳前面讲过的早期资产阶级革命和资本原始积累过程的内容。
分析工业革命所需客观条件的同时，注意分析工业技术本身的规律。
让学生思考“比英国更早建立的资产阶级共和国荷兰为何没有首先开始工业革命?”“较早的殖民大帝国——西班牙、葡萄牙为什么没有首先开始工业革命?”比较过程中学生进一步明确工业革命的前提和条件。
难点分析
自由资本主义的概念;“工业革命巩固资产阶级在各国的统治基础"。
学生第一次接触到“自由主义”的概念，过去学生只知道“自由”、散漫，或人类的“自由平等”等意义上的“自由主义”。
在政治经济学意义上的自由主义，对学生来说是新概念。
工业革命给资产阶级积累和创造了巨大的物质财富，同时充分说明了资本主义生产关系比封建生产关系优越得多，资本主义制度在世界范围内确立起来，资产阶级统治得到了巩固。
学生容易只看到工业革命物质方面的后果，不注意分析它的社会影响，特别是没有政治影响，因此，对工业革命“巩固了资产阶级在各国的统治基础”的结论难以理解。
难点突破方案
工业革命的影响：工业革命既是一场生产技术的革命，又是一场社会关系的革命。
讲述这一内容时，让学生再次比较工业革命后的三百年与在此之前的上百万年的人类社会生产和生活状况。
要求学生阅读教材归纳工业革命的影响，最后集中起来解决“工业革命巩固资产阶级统治的物质基础”，“自由主义”成为资产阶级的统治思想两个难点。
为解决这一点，让学生回忆“重商主义”的产生条件、资产阶级为什么曾需要它?工业革命后的“自由主义”与以往的“重商主义”有何不同?两者在历的关系如何?让学生经过思维活动自己得到答案。
高二历史教案范文篇10
教学目标
1.知识方面：通过本节内容的教学，使学生了解或掌握“史界革命”及其代表人物梁启超、王国维的主要贡献;甲骨文的发现;鸦片战争时期的爱国诗人;“诗界革命”和黄遵宪的诗歌;“谴责小说”;京剧的形成;上海画派和岭南画派。
2.能力方面：
(1)通过本节课的教学，引导学生总结新旧交替时期的史学、文学和艺术的主要成就，培养学生综合归纳历史问题的能力。
(2)通过“史界革命”与“诗界革命”的教学，培养学生分析史料，提炼观点的能力。
3.态度、价值观方面：
(1)通过对新旧交替时期，我国一批史学家、诗人、小说家、艺术家满怀爱国热情，努力反映社会现实、勇于探索和革新，从而推动我国近代文化发展的史实教学，培养学生的爱国主义情感和创新意识。
(2)通过对新旧交替时期文学、艺术作品的介绍，培养学生对诗歌、小说、戏剧、绘画的欣赏水平和审美意识。
(3)通过对新旧交替时期史学、文学和艺术成就的分析，使学生了解：我国近代文化的发展呈现出新旧交替的时代特点，从而加强学生对近代国情和近代文化推动我国社会转变的认识。4.学法指导：
(1)引导学生采用列表的方式，归纳史学、文学、艺术的主要成就，以利于掌握同类史实的共同本质和各自的特殊性。
(2)引导学生分析课文第145页《冯将军歌》片断，使学生了解应从诗歌反映的内容、表达的感情以及表现形式上的分析诗歌特点。
重点、难点分析
1.重点分析：“史界革命”、“诗界革命”和“谴责小说”是本节重点。“史界革命”标志着我国近代史学的真正崛起，其代表人物梁启超是近代资产阶级史学的创始人。他提出的史学新理论猛烈地批判了封建史学，在当时具有进步意义。王国维运用史学新理论在史学领域的众多方面取得了辉煌成果。学习这一内容，既有助于了解晚清史学的主要特点，又利于培养学生的史料研习能力及归纳问题的能力。“诗界革命”是维新变法运动在文学领域的反映，是那个时代的一股进步的文学__。它在近代诗界的影响和取得的成就是不可磨灭的，对当时的社会也产生了积极的影响。“谴责小说”是中国近代半殖民地半封建社会所独有的反映，广泛触及了社会生活的各个领域，具有强烈的政治色彩及进步意义。“诗界革命”和“谴责小说”在近代文学占据重要地位，学习这一内容，还有助于培养学生进一步认识社会存在决定社会意识的历史唯物主义观点。
2.难点分析：对“史界革命”和“诗界革命”特点与实质的理解是本节的难点。作为社会存在的反映，“史界革命”与“诗界革命”具有鲜明的时代特点，即新旧交替。理解这一特点，需要学生具有一定的辩证分析的能力。因此，教学有一定的难度。受以往知识影响，学生可能会将这里的“革命”的含义与通常意义上的革命混同。而这里的“革命”，实质上是变革维新，是倡导者当年的特定用语。理解这一实质需要学生具有一定的透过现象看本质的能力，教学难度相对较高。
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