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幼儿园大班数学课堂教案-数字的妙用

2019-01-15 11:04:44
|嘉伦

  数字,在生活中无处不在,与人们的生活息息相关。可是因为它的渺小、不起眼,往往不能引起大家的注意。下面是5068儿童网小编整理的关于亲子的活动方案,供大家学习和参阅!

  幼儿园大班数学教案:数字的妙用

  活动目标:

  1、发现周围世界中处处有数字,体验发现的乐趣。

  2、知道数字与自己生活有密切关系。

  3、尝试用符号或绘画的形式进行记录。

  活动准备:

  寻找、收集、生活中的各种有数字的物品,布置在活动室里。0—9的数字卡。幼儿绘画纸每人一张,彩笔每人一致。多媒体课件。

  活动过程:

  一、教师以儿歌形式导入,引起幼儿活动的兴趣。

  1像铅笔细高挑,2像小鸭水上漂,3像耳朵听声音,4像小旗迎风飘,5像秤钩来称菜,6像哨子吹口哨,7像镰刀割青草,8像麻花拧一遭,9像勺子来盛饭,0像鸡蛋做蛋糕。

  教师出示数字卡,教幼儿认读0—9的数字,加深幼儿的印象。

  二、请幼儿到事先布置好的物品中寻找数字,并思考数字在物品上表示的意思,体验发现的快乐。

  幼儿在物品中寻找数字,并互相交流物品上数字的意思,教师巡回灵活指导。

  请幼儿说说你发现了哪些物品上面有数字?(如:温度计、日历、钟表、弹簧秤、尺子、书、电话、遥控器……)

  物品上面的数字表示什么意思?(有的表示温度、有的表示几月几日、有的表示时间、有的表示重量、有的表示长度、有的表示页码……)

  除了这些物品外,你还发现哪些地方有数字?(如:车牌、广告牌、十字路口、救护车、运动服、银行门口、……)

  三、教师演示多媒体课件,让幼儿了解数字在不同的地方有不同的用途、表示的意思也不一样。

  车牌上的数字:就是车牌号,就像人的身份证。便于交警叔叔对车子进行管理。

  电话上的数字:就是拨打电话号码用的。当我们需要与别人取得联系时,就可以根据他的号码按下电话上的数字键,电话就打通了,非常方便、快捷。

  钟表上的数字:就是告诉我们几点,根据时间去干自己的事情。

  教师小结:数字在我们的生活中无处不在,除了可以表示数量,还可以表示号码、次序、日期、时间、价格等等。有了数字,生活中的许多事情就会很有序、方便、准确。

  四、请幼儿说说生活中哪些数字对我们小朋友来说很重要,我们必须记住它。

  如:父母的电话号码,一些经常用到的特殊号码110、120、119等。

  五、尝试用绘画的形式记录生活中的数字,进一步感知数字与自己生活有密切关系。

  幼儿进行记录,教师巡回指导。

  请幼儿展示记录好的作品。

  效果分析:

  在本次活动,事先让幼儿寻找、搜集家庭、超市、公路等生活中的数字。幼儿发现了许多关于数字的故事、秘密,体验了数字给生活带来的方便。这正印证了罗杰斯说的“只有当幼儿觉察到学习内容与他有关时,才会全身心地投入,意义学习才会发生。这是儿童不仅学习速度加快,而且会产生自觉自动的学习行为。”

  设计思路:

  数字,在生活中无处不在,与人们的生活息息相关。可是因为它的渺小、不起眼,往往不能引起大家的注意。为了引导幼儿发现数字在生活中的实际运用,体验数字与人们生活的密切关系,激发幼儿认识和探索数字的兴趣,学会用数学知识、经验来解决生活中的问题,因此开展了这次活动《数字的妙用》。

  幼儿园大班数学教案:购物总动员

  活动目标:

  1、掌握20元的钱币兑换,进一步体验钱币与商品之间的等价交换。

  2、能根据自己的意愿选择适合的商品并填写购物清单。

  3、能按规则进行游戏活动,愿意与同伴合作。

  活动准备:

  1、带面值1元、2元、5元、10元人民币的骰子6个。

  2、钻圈、滑板车、桌子各6个;小数棒每组20根,共120根。

  3、创设购物环境娃娃超市。

  4、抽奖单、购物单各6份。

  活动过程:

  1、复习比较人民币面值的多少。

  提问:小朋友你们玩过骰子吗?你见过的骰子是什么样的?今天老师给你们带来了一个特殊的骰子看看有什么不同?(引导幼儿发现面值的不同,边扔骰子边说出面值的多少。)

  2、通过游戏,感知20元的多种兑换方式

  (1)教师引入主题,激发幼儿兴趣

  提问:“你们想成为幸运者参加购物总动员,购买到自己喜欢的物品吗?.3让我们来看看,有哪些要求?”

  (2)出示骰子和活动场景图,向幼儿介绍游戏玩法

  玩法 :幼儿分成人数相等的6组(每组最好两个人),一名幼儿从起点出发,钻过圈,趴在滑板车上滑到终点,扔骰子,并取出一张骰出的人民币(人民币放在骰子面上用透明塑料固定,留出一边不封死,便可取出。同一面值需放若干。)同时取出与人民币面值数量相同的数棒,拿好两样物品跑回起点,另一幼儿接力。这时第一名幼儿放好数棒和钱,并做好记录。

  规则:骰子只能扔一次,累计数额超出20元时本次自动放弃,下一个幼儿继续游戏。(如:已经抽到17元钱,又抽到5元就要放弃这次抽奖,返回起点。)

  (3)幼儿游戏:“购物总动员”

  ① 教师出示记录表,交代记录方法,重点引导幼儿观察本组面值的累加结果。(如:第一次抽到5元,第二次10元,这时引导幼儿累计一共抽到了多少钱,还差多少就到20元 )

  ② 游戏中教师重点观察指导幼儿数物对应,(如:抽到5元钱就拿5根数棒,教师引导能力差的幼儿通过点数剩下的数棒来得知还差几元钱就满20元了)并正确记录。

  3、引导幼儿通过观察记录表说一说哪些面值组成了20元。

  提问:你还有哪些组合方法?

  4、购物活动:幼儿拿20元钱到娃娃超市购物区自由购物,并根据物品价格填写购物单。

  请幼儿说出自己买了哪些东西?花了多少钱?剩了多少钱?教师重点引导幼儿与同伴分享自己的购物单。

  幼儿园大班数学教案:有趣的门牌号

  活动背景:

  我园处在小城镇,大部分幼儿都生活在现代化的小区,多层建筑较多,门牌号在生活中也普遍存在。有好几次发现幼儿与幼儿在说自己家住在什么地方,住的楼房有几层,相互间讨论的非常热烈,兴趣很高。《幼儿园教育指导纲要》中也指出:环境是重要的教育资源,教师应通过环境的创设和利用,有效的促进幼儿的发展。教师要充分利用自然环境和社区的教育资源,扩展幼儿的生活和学习空间。于是我就在《我们周围的环境》主题活动中设计了《有趣的门牌号》这一科学活动,通过这一活动丰富幼儿对门牌号的知识,扩展幼儿的生活经验。

  活动目标:

  1、了解楼房中门牌号码的意义。

  2、能在游戏中理解数序、相邻数并能熟练运用。

  3、发展思维的逻辑性和灵活性。

  活动准备:

  1、自制门牌号、笔。

  2、自制XX小区图(按序画好6幢多层楼房)。

  3、幼儿操作用纸(每组)。

  4、编好门牌号的积木。(在每块积木上写好101、102…)

  活动重点:了解楼房中门牌号码的意义,能根据门牌号码找到相应的房间。

  活动过程:

  1、认识小区的楼房号。

  “今天老师要带小朋友去乐乐家做客,他家住在XX小区4号303室,我们一起出发吧!”

  “呀,XX小区到了,里面有这么多的楼房我们怎么去找呢?”

  (出示画好的小区图,通过趣味性的游戏,启发幼儿从楼房上数字与乐乐家的住址产生联想,初步感知门牌号在生活中的运用。)

  (1)当有幼儿说到楼房上有数字时,教师及时说明前面数字表示楼房号。

  “楼房上都有些什么啊?”(幼儿交流)“这些数字表示什么意思呢?”

  (通过讨论知道小区里楼房较多,楼房上的数字是用来辨别楼房号的。)

  “乐乐家住在4号303室,哪个小朋友来帮老师找到乐乐家的楼房号呢”

  (2)根据乐乐家的住址找到相应的楼房。

  “找到了楼房,哪扇门才是乐乐家的?”

  (引导幼儿根据乐乐家的住址对应观察图上的楼房,了解住址前面的数字表示楼房号)

  “乐乐家的楼房找到了,可是楼房里有好多户人家,到底哪一家才是乐乐家的呢?谁来帮老师找找?”

  (通过设疑,引发幼儿了解门牌号的兴趣)

  2、理解楼房的门牌号:(重点部分:教师讲清楚门牌各数字表示的意思。先请幼儿讨论后教师及时总结)

  “找到了乐乐家,他家的门牌是303,那乐乐家邻居的门牌是多少?乐乐家楼下邻居家门牌是多少?”

  (相互比较中初步感知门牌数字表示是第几层第几间)

  “那哪个小朋友知道乐乐门牌号303表示什么意思,前面一个3是代表什么?后面一个3又是代表什么?”

  (幼儿回答)

  教师小结:看来小朋友不是很清楚,那老师来告诉小朋友,门牌303,前面一个3表示的是这座楼房的第3层楼,而后面的一个3表示的是第3间,小朋友要先找到前面的3,然后在这一层上找到第3间,这样就找到乐乐的家了。(教师边说边用动作在楼房上指示,形象化地帮助幼儿理解303的意义)那这次老师要去 202,谁愿意帮老师来找找?

  (幼儿上来操作在背景图上圈出后,教师和幼儿一起边说边再重复操作一遍:我们先找到第2层再找第2间就成功啦!)

  同样方法:那老师这次要去1号楼第4层的第2间?谁能够帮老师找到门牌号?”

  (运用不同的方法多次练习,加深门牌号的认识)

  3、幼儿练习操作,巩固对门牌号的认识。

  “小朋友你看,这个小区里面的门牌号有的都掉了,哪个小朋友愿意帮忙把这些门牌补好呢?”

  (1)幼儿分组练习,每组一份作业纸,请幼儿集体把门牌号粘贴到相应的位置。

  (2)在投影仪上检查作业结果。

  4、延伸活动——造楼房:

  “小朋友真厉害都能帮忙把门牌号都补好了,那我们现在去看看乐乐在干什么吧,原来他在搭积木造楼房,那我们一起去吧!”

  (幼儿搭积木)

  “现在老师要把门牌号发给小朋友,请小朋友按照顺序来安装门牌号,好吗?”

  (幼儿自由搭积木并安装门牌号,教师巡回指导)


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