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一年级上册英语教案范文

2020-05-22 09:24:24
|志豪2

  教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。下面小编为大家整理分享的是关于一年级上册英语教案范文,接下来就让我们一起来学习一下吧,希望可以帮助到有需要的你们。

  小学英语教案篇一

  教学目标:

  1、学会使用Is it...?来猜测事物,并能听懂会答Yes, it is./ No, it isn't.

  2、学会如下新单词:fox,monster,kite

  重点难点:

  如何调动学生的积极性去学并运用Is it...?,同时懂得如何回答;

  教学过程:

  ⅠWarmer

  1.老师示范说韵句,步骤如下

  2.What’s that? What’s that?

  3.Pencil, Pencil, it’s a pencil.

  4..然后学生和老师一起说韵句,把pencil替换成pen, ruler, book,bag...

  ⅡPresentation

  今天我们要进行小组比赛,Group 1Group 2Group 3Group 4.每张卡片上都是一张图片,看下哪一组能先揭开谜底。

  教师出示课件,一张狗的局部图片,询问学生

  T:What's this?

  Ss: It's a dog.

  T: Is it a dog?(引出新句型,Is it a....引导学生用Yes, it is./No, it isn't.来回答)

  Ss:Yes, it is.(加上手势)

  同样的方式操练cat, panda, bird.

  出示狐狸的图片(教授新单词)

  T:What's that?

  Ss:狐狸。

  T:How to say it in English?

  Ss:不知道。

  T:板书Fox.然后出示box 的单词卡让学生对比。引导学生说出fox 的正确读音。Follow me. fox,fox,fox(举一反三)

  出示怪兽的图片(教授新单词)

  T:What's this?

  Ss:怪兽。

  T:How to say it in English?

  Ss:不知道。

  T:板书Monster.Follow me.monster ,monster, monster(举一反三)

  Ⅲ Practise

  T:Listen to tape carefully and answer the question. Daming和Sam为什么害怕了?那真的是一只怪兽吗?

  Ss:(听录音)

  T:Ok,Who can answer my question?You please.

  S1:他们以为看到了怪兽。

  T:Is it a monster?Yes or not?

  Ss :No, it isn't.

  T:If it is not a monster,what's that?

  Ss:风筝。

  T:It's a kite.板书kite 风筝,follow me.

  Ss:kite

  T:Now listen to the tape again and read after it. Are you ready?

  Ss:Yes.(听录音跟读,加上手势)

  T:We have a new word in this sentence.Look,What's the meaning?

  Ss:看。

  T:Yes.Very good.看,板书look(大小声操练),我们之前有学了book这个单词,look 和book,首字母不一样而已,有注意到吗?

  T:Let's go on.

  Ss:(继续听录音跟读)

  T:Help.What does it mean?

  Ss:不知道。

  T::救命的意思。当我们遇到危险时,我们就可以大声喊help,help,help.Read after me.help

  Ss:Help.

  T:Listen to the tape once again.And read it.

  Ss:....

  Ⅳ Consolidation

  T:Ok.We are going to play a game.我会把一件东西放在箱子里,让一个同学去触摸它,然后必须用Is it a ...?句型来问下面的同学。我们只能用Yes, it is./No,it isn't.来回答。Is it clear?

  Ss:Yes.

  T:Who wants to try?Ok,you please.

  教师将尺子放入箱子中(书、铅笔、铅笔盒)

  S1:Is it a ruler?

  Ss:Yes,it is.(加上手势)

  T:Wow.You all do a good job.Now let's see who is today's winner.G1 G2 G3 or G4.

  Ss:G2.

  T:同学们一起用Is it a...?的句型来猜一下这图片上是什么(图片是分别是dog,fox,monster,kite)?(猜猜其他组的图片是什么)

  Ss:Is it a dog?

  T:Yes,it is.(以此来进一步操练Is it a...?的句型)

  T:Congratulation.G2 you are the winner.Today's homework.回答之后,熟读本课。Class over.Goodbye boys and girls.

  小学英语教案篇二

  教学目标:

  1. 语言知识目标:happy,birthday,but,for,You’er welcome.

  2. 语言技能目标:全体学生能听懂Happy birthday!A pen for you .Thank you. You’er welcome!

  3. 学习策略:向同学表达生日祝福,以此来培养和增进友谊。

  4. 文化意识:了解西方生日文化中赠送与接受礼物的礼节与习惯。

  5. 情感态度:通过表达生日祝福培养与增进同学之间的友谊。

  重点难点:

  全体学生能听懂Happy birthday!A pen for you .Thank you. You’er welcome!

  教学方法:

  游戏教学法,情境教学法,谈话法。

  教学准备:

  Card,students’book,tape,recorder.

  学情分析:

  让学生在玩一玩、唱一唱、讲一讲、演一演中学习并掌握英语,从而激发学生对英语的学习兴趣,培养其良好的学习习惯,使学生乐学,且学有所得。

  教学过程:

  Step1 Warming-up

  1. Greeting each other.

  2. Let the students sing a song that they like.

  3. 请学生展示自己制作的年龄牌,说出自己的年龄。

  4. 教师请一位马上要过生日的学生展示自己的年龄牌,然后告诉大家:“……的生日马上就要到了,我们一起祝贺他生日快乐吧!可是生日快乐用英语应该怎么说呢?可能有的同学已经会说Happy birsday!了,但是还有同学不会说或说不准。我们今天就来学习这句很常用的表达吧!”

  5. 播放活动一动画,请学生看动画。引导学生理解情境,弄清楚Sam为什么总是出错。原来他们是三胞胎,长得一模一样,而且是同一天生日。Sam想向自己的好朋友Jim祝福生日,却接连把Tim和Kim错认成了Jim。再次播放录音,请学生跟读。

  Step2 Presentation and Practice

  1. 教师拿出一张自己制作的生日贺卡,写上一位即将过生日学生的名字,然后把贺卡送给这位学生,并说:“Happy birthday!A card for you.”引导学生说:“Thank you!”教师继续说:“You’er welcome!”

  2. 教师告诉学生:“今天我们要为全班即将满7岁的同学举行生日庆祝活动。我们可以把事先准备好的小礼物送给同学们。送给他人礼物时应该说什么呢?收到生日礼物又该如何回应呢?学习了今天的内容后,大家就知道了。”

  3. 播放活动的动画,请学生看动画。首先请学生完整地看一遍,并回答问题:Daming对Sam说了什么?再次播放动画,请学生跟读模仿,注意语音语调。

  4. 学生以小组为单位进行对话练习。

  Step3 Consolidation and Extension

  1. 完成活动3.

  2. 完成活动4.播放歌曲,学生跟唱。

  3. 晚上活动5.教师引导学生理解游戏要求,找出孩子们的年龄,然后说出相应语句。

  4. 完成活动6.请学生首先制作自己的年龄牌,然后向同学展示,并互相介绍。

  Step4 Summary

  Summary what we have learned. ( students say  firstly)

  Step5 Homework

  向家人演唱歌曲Happy birthday!

  轻松问候,增进师生感情。

  教学反思:

  在我采用学生喜欢的活动和游戏,吸引学生参与到课堂教学中来。热身环节的歌曲活跃了课堂气氛,使学生愉快地进入学习状态。只有在教学活动中多角度、全方位地充分调动学生思维,才能有效引导学生在故事拓展和体验活动中拓展思维,培养学生的综合语言运用能力。

  小学英语教案篇三

  一、教材分析

  1. 语言功能:询问物品方位及回答

  2. 语言结构:Where’s my/ the …? It’s on/ in / under….

  二、教学目标

  1.知识与技能:单词where’s= where is, on, in, under

  句型Where’s my/ the …? It’s on/ in / under….

  2.过程与方法:引导学生探究式学习,自主归纳知识结构,以小组为单位积极参与学习活动。

  3.情感态度价值观:培养学生自主探究能力,在学习活动中提高语言运用能力。

  三、教学重点:Where’s my/ the …? It’s on/ in / under….

  教学难点:熟练运用on, in, under描述方位

  四、教具准备:tape-recorder, books, cards, PPT, stickers

  五、教学环节

  一、Warmer

  1. Greeting: Say “Hello” to children

  2. Guess “What’s in the box?”

  (1)出示box, cat, panda, dog

  (2) Guess “What’s in the box?”

  二、Presentation:

  1. Learn “Where’s” “in”

  (1) Where’s the cat? It’s in the box. (板书:Where’s in)

  Where’s Where’s 在哪里,in in 在里面

  (2) Practice: Where’s the book? It’s in the desk.

  Where’s the pencil? It’s in the pencil-box.

  2. Learn “Where’s” “on”

  (1) Where’s the cat? It’s on the box.(板书:on)

  Where’s Where’s 在哪里,on on 在上面

  (2) Practice: Where’s the dog? It’s on the seat.

  Where’s the panda? It’s on the school bag.

  3. Learn “Where’s” “under”

  (1) Where’s the cat? It’s under the box.(板书:under)

  Where’s Where’s 在哪里,under under 在下面

  (2) Practice: Where’s the ball? It’s under the desk.

  Where’s the ruler? It’s under the hat.

  Where’s the hat? It’s under the ruler.

  (比较hat/ cat)

  4. Learn the new text

  (1) Open the book page38. Listen, point and repeat.

  (2) Listen again and find “where’s”, “in”, “on”, “under”

  三、Practice

  1. Say the chant:

  Where’s Where’s 在哪里,in in 在里面

  Where’s Where’s 在哪里,on on 在上面

  Where is Where is 在哪里,under under 在下面

  (Where’s= Where is) (it’s= it is) (What’s= What is)

  2. Ask and answer: Where’s my/ the …? It’s on/ in / under….

  3. Now let’s go to Amy’s room. What can you see? And where’s the …?

  4. Do AB.

  四、Checking

  Listen and draw the ball

  1. 2. 3. in on under

  五、Cooler:Summary and homework

  1. 38、39页听录音读5遍。 2. 单词表读5遍

  板书设计:

  Module 10 Unit 1

  Where’s

  in on under


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