小学生数学教案《对应与比较》范文

2020-05-21 09:01:26

|志豪2

　　《对应与比较》这节课是学生第一次接触比较这一概念。下面小编为大家整理分享的是关于小学生数学教案《对应与比较》范文，接下来就让我们一起来学习一下吧，希望可以帮助到有需要的你们。

　　小学生数学教案篇一

　　教学目标：

　　认知目标

　　1.会用两两配对(一一对应)的方法比较物体的多少。

　　2.初步知道“多”、“少”、“一样多”的含义。

　　能力目标：能用规范的语言口述比较的结果，如“谁比谁多”、“谁比谁少”、“一样多”等比较性短语。

　　情感目标：让同学们在学习的过程中享受学习的快乐，分享成功的喜悦。

　　教学过程：

　　互动一(背儿歌)

　　叮铃铃，上课了。书放桌角，人坐正，认真上课我最棒。快快乐乐学数学，快快乐乐学——数——学。

　　第一阶段：创设问题情境，初步感知

　　师：国庆节要到了，小伙伴们准备用鲜花来布置校园。

　　出示：花与花盆图21世纪教育网：21世纪教育网

　　师：花与花盆到底谁多谁少呢?你有什么好办法能帮助小巧和小亚进行比较呢?

　　板书：比较

　　学生可能的方法：数数、将一朵花种进一个花盆再比较(即两两配对)

　　媒体演示：一一对应

　　师：这种一个对应一个进行比较的方法就叫做“一一对应”

　　板书：对应

　　师：比较的结果是怎么样的，你能用自己的话说一说吗?

　　(鼓励学生用自己的话，从不同方面来说比较的结果，如：花少，花盆多，花比花盆少，花盆比花多，)

　　第二阶段：创设情景，参与操作，学会表达

　　师：张老师还准备了水笔作为国庆节活动的奖品，不过被粗心的小胖给弄乱了。张老师想请你们一起来看看，在你手中，笔与笔套比，谁多谁少呢?

　　(学生动手操作进行比较，得出不同结果，进行汇报)

　　【情景的创设激发了学生主动参与到学习活动中来的兴趣，积极自觉地想办法进行比较活动。初步感受比的过程，因为笔和笔套在日常生活中总是配对出现的，所以在比较散落的笔与笔套的多少时，学生会自觉不自觉地使用这种两两配对的方式，从而初步感知了“一一对应”比较法在生活中的呈现】

　　师：比较的结果怎么样?21世纪教育网：21世纪教育网

　　【描述比较的结果，对于同一种结果，鼓励学生用不同的话说一说】

　　形式

　　1、个别汇报——规范表达

　　2、补充表达——从不同角度描述比较结果

　　3、同桌互说——强化表达，使每个学生都有表达的机会

　　第三阶段：在情境中练习，应用方法，熟练表达。

　　师：请同学们把书翻到20页

　　学生边翻边说：翻翻翻，20页

　　【用口令的形式让学生重复要求，帮助学生学会倾听，完成要求】

　　师：小巧和小丁丁也在为国庆节做着准备。看看他们都在做什么。

　　(根据每幅图的内容比一比，说一说，练习用不同的话规范表达比较的结果)

　　形式：同桌互说，再个别汇报。

　　师：说的真棒!

　　【教师总结性的表扬，给与学生肯定，使学生感受到成功的体验】

　　互动二：轻松一下(放)

　　【针对学生年龄的特点，刚从幼儿园来到小学，对于课堂的35分钟会有疲倦，在的学习阶段后安排一次放松，既能调整学生学习的情绪，消除疲劳，又能让学生在一种放松的状态下继续学习】

　　互动三：一问一答(收)

　　123(坐端正)，小眼睛(看老师)，小耳朵(安静听)，(快快乐乐学数学)

　　第四阶段：游戏活动

　　1.抢椅子

　　出示三幅图(椅子数与人数比较，三种情况)

　　师：小朋友们想玩抢椅子的游戏，哪幅图适合来玩呢?为什么?

　　2.考考你的记忆力

　　出示四幅图，给学生2分钟的时间进行观察记忆。打乱次序提问，在某幅图中，谁多谁少。

　　【此游戏的设置既将记忆力，观察力和语言表达能力的要求融为一体，同时也极大地激发了学生学习的兴趣。在游戏的情境下结束教学，学生沉浸在游戏的喜悦中，而对应比较的方法沉淀在学生的思维中】

　　小学生数学教案篇二

　　一、活动目标

　　会用对应的方法比较5个以内物体的多、少和一样多。

　　二、重点和难点

　　让幼儿利用一一对应的方法发现两个物体集合之间的数量关系。

　　说明　　一一对应是比较物休的集合是否相等的最简便、最直接的方式。通过一一对应，不仅可以比较出两个集合之间量的大小，更重要的是还可以发现相等关系，这是幼儿数概念产生的一个关键性步骤。因此，让幼儿在对材料的操作摆弄中自己“发明”一一对应的方法，并通过一一对应的方法去发现两个物体集合之间多、少和等量关系是至关重要的。

　　三、材料和环境创设

　　1.材料：诱发对应性材料--碗和调羹、杯子和杯盖、娃娃和帽子、小兔和青菜、……。自发对应性材料--雪花片和木珠、红积木和绿积木、苹果和香蕉、汽车和飞机等等。以上材料可用实物，也可用图片。

　　2.环境创设：将以上材料按难易程度编号放暨在数学活动区内供幼儿操作摆弄。

　　四、设计思路

　　一一对应有两种方法，一种是重叠，另一种是并放。对于幼儿而言，通过重叠的方法更容易发现两个集合之间的对应关系，所以在活动区内应该先投放可供幼儿进行重叠比较的材料，然后再提供并放对应的材料。这样便于幼儿“发明”一一对应的方法，并通过这种方法发现物体之间的数量关系。

　　可供幼儿进行一一对应操作活动的材料有两种，一种是诱发对应性材料，即两种材料之间有内在联系。另一种是自发对应性材料，那两种材料之间没有内在联系。很显然，前一种材料容易引发幼儿的对应行为，因此，应该先让幼儿操作诱发对应性的材料，当幼儿形成了一一对应的意识后，则应多提供自发对应性的材料，使幼儿能自觉运用一一对应的方法去比较两组物体的多少，从而真正形成通过一一时应确定等量的观念。

　　小学生数学教案篇三

　　教学目标：

　　1、能够用数数或一一对应的方法比较物体的多少，并能正确表达出比的结果。

　　2、联系生活实际，知道一些特殊物体的对应。

　　3、提高学生动手操作与口头表达的能力。

　　4、培养学生互相关心的良好品质。

　　教学重点：

　　用数数或一一对应的方法比较物体的多少。

　　教学难点：

　　用一一对应的方法来解决生活中一些特殊问题。

　　教学准备：

　　学生：各种比较的物体(铅笔与笔套、瓶子与瓶盖、语文本与数学本)