关于“过度早教”的辨析【幼儿教育】(2)

　　如果孩子在早期教育中这四方面都得到增长(或至少某些方面没有损害)，那么就不是过度早教，反而是很适宜的。著名教育心理学家布鲁纳也认为："任何学科都可以用理智上忠实的形式教给任何年龄阶段的任何儿童"(Bruner.1960)。因此，早期教育教还是不教，不是问题，如何更有教育智慧地教才是问题。

　　举个例子来说，如何通过丰富有趣的活动让3岁多的孩子”认识三角形“：

　　可以让孩子边看图边读绘本《好饿的小蛇》，通过生动有趣的故事，让孩子对各种形状感兴趣

　　让孩子带上”三角形“眼镜去发现自然界里的三角形物体(也许孩子们会发现，原来身边有这么多三角形!)这一点特别有意义，国内孩子学的很多学科知识往往和现实生活脱节，孩子们不知道“知识在生活中有什么用!”。

　　可以让孩子试一试许多三角形可以拼出什么其他的形状和物体吗?

　　也许孩子拼出了另一个三角形，也许还评出了其他形状：

　　也许有些孩子用三角形拼出了一棵树的样子：

　　老师还可以让孩子们排队站成一个三角形……等等“认识三角形”的课可以做得很丰富甚至相当深入。