高一物理必背知识点归纳总结免费

物理定律不能单靠“思维”来获得,还应致力于观察和实验。那么关于高一物理知识点都有哪些呢?以下是小编准备的一些高一物理必背知识点归纳总结免费，仅供参考。

高一物理必须掌握的知识点

一、力

1.解力学题堡垒坚，受力分析是关键;分析受力性质力，根据效果来处理。

2.分析受力要仔细，定量计算七种力;重力有无看提示，根据状态定弹力。

先有弹力后摩擦，相对运动是依据;万有引力在万物，电场力存在定无疑。

洛仑兹力安培力，二者实质是统一;相互垂直力最大，平行无力要切记。

3.同一直线定方向，计算结果只是“量”，某量方向若未定，计算结果给指明。

两力合力小和大，两个力成q角夹，平行四边形定法。

合力大小随q变，只在最大最小间，多力合力合另边。

多力问题状态揭，正交分解来解决，三角函数能化解。

4.力学问题方法多，整体隔离假设;整体只需看外力，求解内力隔离做。

状态相同用整体，否则隔离用得多;即使状态不相同，整体牛二也可做。

假设某力有或无，根据计算来定夺;极限法抓临界态，程序法按顺序做。

正交分解选坐标，轴上矢量尽量多。

二、曲线运动、万有引力

1.运动轨迹为曲线，向心力存在是条件，曲线运动速度变，方向就是该点切线。

2.圆周运动向心力，供需关系在心里，径向合力提供足，需mu平方比R，

mrw平方也需，供求平衡不心离。

3.万有引力因质量生，存在于世界万物中，皆因天体质量大，万有引力显神通。

卫星绕着天体行，快慢运动的卫星，均由距离来决定，距离越近它越快。

距离越远越慢行，同步卫星速度定，定点赤道上空行。

三、牛顿运动定律

1.F等ma，牛顿二定律，产生加速度，原因就是力。

合力与a同方向，速度变量定a向，a变小则u可大，只要a与u同向。

2.N、T等力是视重，mg乘积是实重;超重失重视视重，其中不变是实重。

加速上升是超重，减速下降也超重;失重由加降减升定，完全失重视重零。

高中物理解题过程中常用技巧与方法

一、正向和逆向的解题技巧

在解决物理问题的过程中，很多学生经常使用的解题方式是正向解题法，其解题的原理为结合物理过程的发展形式，对其中的问题进行细致分析。尽管这样的解题思维起到了良好的效果，但并不是所有的题目都适合应用正向思维，有时，应用逆向思维可以降低题目的难度。突破固有的思维模式，有益于学生更好的解题。例如此题，一物体以4m/s2的加速做匀减速直线运动直到停止，求物体停止前的第2s内通过的路程。如果学生依照正向思维分析，会感觉缺少条件，解题遇到阻碍，不能进行下一步的分析。但是，应用逆向思维进行分析，可将物体看成从静止开始做加速度为4m/s2的匀加速运动，它在第二秒内通过的路程与题目所求的物体在静止前的第二秒内通过的路程相等。则s=at22/2-at12/2=4×22/2-4×12/2=6m。

二、图像解题法

在高中物理的解题过程中，图像法是非常普遍的解题方式之一。简单来说，应用图像法就是在对题意有充分的理解基础上，深入分析题目中的每个要素，并利图像将其直观的展现出来。此外，还要将题目当中涵盖的公式、几何关系等表示出来。图像法要求学生能掌握将题中代数关系转化为几何关系的过程，将题目简化。例如，一些同学乘坐高速列车外出旅游，当火车在一段平直轨道上匀加速行驶时，一同学提议说：“我们能否用身边的器材测出火车的加速度?”许多同学参与了测量工作，测量过程如下：他们一边看着窗外每隔100m的路标，一边用手表记录着时间。他们观测到，从第一根路标运动到第二根路标的时间间隔为5s，从第一根路标运动到第三根路标的时间间隔为9s，请你根据他们的测量情况，求：(1)火车的加速度大小;(2)他们到第三根路标时的速度大小。在解题的过程中，教师可以引导学生应用图像解题法。首先，要明确题目的考点为匀变速直线运动的速度与时间的关系，立即想到匀变速直线运动的速度公式：Vt=V0+at。之后，画出图像，可设火车的加速度为a，经过第一根路标时的速度为v1，根据匀变速直线运动的位移公式得s=v1t+at12/2，2s=v1t2+at22/2，其中s=100m，t1=5s，t2=9s。解得a=10/9m/s2=1.11m/s2，v1=155/9m/s=17.22m/s。解答第二题时，设火车经过第三根路标时的速度为v2，根据匀变速直线运动的速度公式得v2=v1+at2代入数据得v2=27.22m/s。

三、整理与隔离的解题技巧

在学生解题的过程中，有时会应用到整体法以及隔离法，但是，这样的解题形式，对学生的解题能力以及对知识的掌握程度有着很高的要求。采用这样的解题技巧，需要学生对问题整体分析，有清晰的解题思路，方可降低问题难度。在应用隔离法对问题进行分析时，教师要引导学生将题目进行拆解，最后对每个小问题进行系统的分析，逐步解答。通常情况下，要指导学生先应用整理后隔离的形式解答问题，这样得出的答案既准确又快捷。例如，如图所示，质量为M的木板可沿倾角为θ的光滑斜面下滑，木板上站着一个质量为m的人，问：(1)为了保持木板与斜面相对静止，计算人运动的加速度?(2)为了保持人与斜面相对静止，木板运动的加速度是多少?学生在解题的过程中，可以充分的应用整理与隔离的解题技巧，分析出为了使木板与斜面保持相对静止，必须满足木板在斜面上的合力为零，所以，人施于木板的摩擦力F应沿斜面向上，人应加速下跑。分别对人和木板应用牛顿第二定律，可得，对木板：Mgsinθ=F。对人：mgsinθ+F=ma人(a人为人对斜面的加速度)。解得：a人=(Mgsinθ+mgsinθ)/m，方向沿斜面向下。对于第二题，为了使人与斜面保持静止，必须满足人在木板上所受合力为零，所以，木板施于人的摩擦力应沿斜面向上，故人相对木板向上跑，木板相对斜面向下滑，但人对斜面静止不动。分别对人和木板应用牛顿第二定律，设木板对斜面的加速度为a木，可得，对人：mgsinθ=F。对木板：Mgsinθ+F=Ma木。解得：a木=(Mgsinθ+mgsinθ)/M，方向沿斜面向下。即人相对木板向上加速跑动，而木板沿斜面向下滑动，所以人相对斜面静止不动。所以，最终的答案是：(1)为了保持木板与斜面相对静止，人运动的加速度为(Mgsinθ+mgsinθ)/m，方向沿斜面向下;(2)为了保持人与斜面相对静止，木板运动的加速度(Mgsinθ+mgsinθ)/M，方向沿斜面向下。

四、等效法

在高中物理的解题过程中，利用等效法可有效解决一些合力以及分力的问题以及电路等效问题等。如，质点的质量为2kg，受到六个大小、方向各不相同的共点力的作用处于平衡状态，撤去其中的3N和4N的两个互相垂直的力，求质点的加速度等。这是学生必须要掌握的一种解题方式，因为它可有效帮助学生解决一些实际问题。

五、极限思维法

极限思维法为外推法。采用此法解决物理问题，教师就要引导学生掌握普遍到特殊的思想，对题目当中的物理规律以及结论进行总结。在一些情况比较特殊的题目中，如求最大值的物理题目、最小值的物理题目等特殊边界当中的特殊值，可应用极限思维法对其深入分析，得出最终答案。例如，高速列车已经成为世界上重要的交通工具之　　一，某高速列车时速可达360km/h.当该列车以恒定的速率在半径为2000m的水平面上做匀速圆周运动时，则()。A.乘客做圆周运动的加速度为5m/s2。B.乘客做圆周运动的加速度为0.5m/s2。C.列车进入弯道时做匀速运动。D.乘客随列车运动时的速度不变。运用极限思维法可以得出，乘客随列车以360km/h的速率沿半径为2000m的圆周运动，向心加速度a=v2/r=1002/2000m/s=5m/s，所以A为正确的答案，B错;乘客随列车运动时的速度大小不变，方向时刻变化，C、D为错误的答案。六、结束语总之，高中物理已经了一定的难度，教师要引导学生掌握一定的解题技巧，提升学生学习的效果，夯实物理知识。因此，要指导学生对解题过程和解题技巧进行总结，逐步提升物理成绩。

高中物理的学习方法

与初中物理相比，高中物理的内容更多，难度更大，能力要求更高，灵活性更强。因此不少同学进入高中之后很不适应，高一进校后，力、物体的运动，暂时还没有什么问题，觉得高中物理不过如此。学到牛顿运动定律问题就开始来了，后面曲线运动、万有引力定律、动量、机械能问题越来越大。如果不及时改变学习态度和学习方法，物理将越来越差劲了，一提及物理就感到头痛，越来越讨厌物理，渐渐就与物理绝缘了。这就使一些初中物理学得很不错的同学，到高中后不能很快地适应而感到困难，以下就怎样学好高中物理谈几点意见和建议。

一、首先要改变观念，初中物理好，高中物理并不一定会好。初中物理知识相对比较浅显，并且内容也不多，更易于掌握。再加上初三后期，通过大量的练习，通过反复强化训练，提高了熟练程度，可使物理成绩有大幅度提高。但分数高并不等于物理学得好、会学物理。如果学习物理的兴趣没有培养起来，再加上没有好的学习方法，那是很难学好高中物理的。所以，首先应该改变观念，初中物理学得好，高中物理并不一定会学得好。所以应降低起点，从头开始。

二、应培养学习物理的浓厚兴趣。兴趣是思维的动因之一，兴趣是强烈而又持久的学习动机，兴趣是学好物理的潜在动力。培养兴趣的途径很多，从学生角度：应注意到物理与日常生活、生产、现代科技密切联系，息息相关。在我们的身边有很多的物理现象，用到了很多的物理知识，如：说话时，声带振动在空气中形成声波，声波传到耳朵，引起鼓膜振动，产生听觉;喝开水时、喝饮料时、钢笔吸墨水时，大气压帮了忙;走路时，脚与地面间的静摩擦力帮了忙，行走过 程中就是由一个个倾倒动作连贯而成;淘米时除去米中的杂物，利用了浮力知识;一根直的筷子斜插入水中，看上去筷子在水面处变弯折;闪电的形成等等。有意识地在实际中联系到物理知识，将物理知识应用到实际中去，使我们明确：原来物理与我们联系这样密切，这样有用。可以大大地激发学习物理的兴趣。从老师角度：应通过生动的学生熟悉的实际事例、形象的直观实验，组织学生进行实验操作等引入物理概念、规律，使学生感受到物理与日常生活密切相关;结合教材内容，向学生介绍物理发展史和进展情况以及在现代化建设中的广泛应用，使学生看到物理的用处，明确今天的学习是为了明天的应用;根据教材内容，经常有选择地向学生介绍一些形象生动的物理典故、趣闻轶事和中外物理学家探索物理世界的奥妙的故事;根据教学需要和学生的智力发展水平提出一些趣味性思考性强的问题等等。老师从这些方面下功夫，也可以使学生被动地对物理产生兴趣，激发学生学习物理的激情。

三、在课堂上，提高听课的效率是关键。学习期间，在课堂中的时间很重要。因此听课的效率如何，决定着学习的基本状况，提高听课效率应注意以下几个方面：

1、课前预习能提高听课的针对性。预习中发现的难点，就是听课的重点;对预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识，可进行补缺，新的知识有所了解，以减少听课过程中的盲目性和被动性，有助于提高课堂效率。预习后把自己理解了的知识与老师的讲解进行比较、分析即可提高自己思维水平，预习还可以培养自己的自学能力。

2、听课过程中要聚精会神、全神贯注，不能开小差。全神贯注就是全身心地投入课堂学习，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。若能做到这“五到”，精力便会高度集中，课堂所学的一切重要内容便会在自己头脑中留下深刻的印象。要保证听课过程中能全神贯注，不开小差。上课前必须注意课间十分钟的休息，不应做过于激烈的体育运动或激烈争论或看小说或做作业等，以免上课后还气喘嘘嘘，想入非非，而不能平静下来，甚至大脑开始休眠。所以应做好课前的物质准备和精神准备。

3、特别注意老师讲课的开头和结尾。老师讲课开头，一般是概括前节课的要点指出本节课要讲的内容，是把旧知识和新知识联系起来的环节，结尾常常是对一节课所讲知识的归纳总结，具有高度的概括性，是在理解的基础上掌握本节知识方法的纲要。

4、作好笔记。笔记不是记录而是将上述听课中的重点，难点等作出简单扼要的记录，记下讲课的要点以及自己的感受或有创新思维的见解。以便复习，消化。