老师在教学中要怎么转化小学数学后进生

　　后进生问题在小学数学教学的过程中是不可避免的，后进生的转化可以说是素质教育的重要一环，它直接影响素质教育的效果。后进生对学习有一种漠不关心的态度，学习缺乏自信心和竞争力，这可能会影响到其他同学的学习。下面给大家介绍一些小学数学后进生转化的方法和策略，希望对大家有所帮助。

　　小学生后进生的数学教学方法

　　(一)走进学生心灵，寻找教育突破口

　　心理学认为，人的情感与认识过程是相联系的，任何的认识过程都伴随着情感，小学生对某一学科的学习兴趣与学习情感是密不可分的，他们往往不是从理性上认为所学习的科目是否重要而去学好它，而是常常因为不喜欢某科的老师就放弃该科的学习。因此每个老师要伏下身子，多倾听孩子的心声，多发现孩子的闪光点，走进孩子的心灵，建立和谐平等的师生的关系，这是促进学学习的重要因素。

　　在数学的教学实践中，我深深地体会到，教师只有以全身心地爱去对待学生，学生才会喜欢老师，才会以十足的干劲来学习老师教得功课。

　　(二)精心设计每节课，激发后进生学习兴趣。

　　兴趣是学生在学习数学活动中一个重要心理因素。要想提高后进生的学习效果，最重要就是要提高孩子的学习兴趣，有兴趣才会主动去学。那么怎么才能提高孩子的兴趣，我想最主要的要让孩子尝到学习数学的乐趣，尝到在学习过程中获取成功的喜悦。如何实现这个目标首先在于老师的课堂教学。如果课堂上犹如一潭死水，学生何有乐趣，无乐趣哪来兴趣，因此课堂上我注重引导孩子在自主、猜测、实践活动中去探究新知的奥秘，从中感受到学习数学并不是枯燥乏味，而是一件快乐的事。

　　(三)注重“导学”，激发后进生自信

　　后进生的学习活动并不就是一帆风顺，水到渠成的，他们在学习活动中，还会碰到这样那样的学习障碍，还需要教师的特别关注，进行个别“导学”。在课堂教学的前提下，又如何进行个别“导学”呢?每节课中都有一定时间检查课前学习效果或检验新课掌握情况，此时我都走下讲台，。因人而异，掌握时机，给予后进生巧妙的引导帮助。别小看只有几分钟时间，这几分钟的指导让后进生增强了获取成功的机会，一个微笑，一点抚摸，一句勉励的话，对后进生都可能是信心的源泉，他们就可能产生无限的学习动力。自信心对提高“后进生”学习效果是非常重要的，信心铸就成功的一半。有了自信心，才能真正的提高学习的积极性。因此老师还要从各个方面找出学生的闪光点，哪怕是微不足道的一点，也会让学生以良好的心态对待成功与失败，克服自卑，重拾自信。

　　(四)及时反馈纠正，后进生练习当堂处理。

　　教育心理学的研究表明，学生当堂练习，当堂校对，当堂订正，这种学习方式进步快。每节课的课堂教学我都要做到及时反馈纠正，并在巡视中看到学生做对的题目，随手批改，看到错的题目及时指出错误。特别是后进生尽量让他们做到错题不过堂。这样的处理大大地调动了孩子学习积极性。

　　小学数学教学中“后进生”的转化方法

　　一、注重培养后进生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性

　　美国数学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对学生材料的兴趣”。数学是一门具有科学性、严密性的抽象性的学科。正是由于它的抽象性，造成了后进生形成的主要原因。因此，教学时，应加强教学的直观性。例如：在教学“圆的面积”时，我们可以通过课件出示一个长方形，再进行动画演示将其剪切、移动成一个近似圆形，然后让学生把自己的圆剪成若干等分，拼成一个长方形，再让学生观察讨论，面积、圆的半径、长方形的宽、圆的周长的一半、长方形的长它们之间的关系。让学生总结出它们的面积公式。有一个直观的感受，对学习这个知识点有更多的兴趣。因此，加强直观教学可以吸引后进生的注意力。

　　兴趣是最好的老师，教学中要特别关注后进生的学习情绪，改变枯燥无味的语言讲课，运用新颖、生动、有趣的教学情景，激发后进生的学习兴趣，。多关注他们，调动他们学习的主动性、积极性，使他们的注意力，精力能够集中。不再像以往一样开小差，“坐飞机”。我尽量在教学中做到声音抑扬顿措，运用肢体语言引起学生的注意。利用直观的学生身边的具体事例来激发学生的兴趣。另外，把现代教学手段引入课堂，利用教具学具、投影仪、电脑课件等工具让学生动手操作，亲身体验。使课堂变得丰富有趣，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。

　　二、培养学生良好学习习惯，掌握正确的学习方法，提高解题能力

　　小学的学习是孩子的基础奠定阶段，既奠定孩子的学习成绩基础，也奠定了孩子的学习基调。这个基调包括孩子对学习的兴趣、自信。包括孩子在学习上的态度、方法、习惯等等，这些是影响孩子今后学习的关键。教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对后进生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。对作业做得较好或作业有所进步的后进生，要及时给予表扬鼓励。教师要注意克服急躁冒进的情绪，不能有恨铁不成钢的想法，如对后进生加大、加重作业量的做法。对待后进生，要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高，只要有进步教师就及时给予赞扬和鼓励，让后进生也能感受到成功地喜悦。

　　大部分后进生学习都很被动，往往依赖性很强。死记硬背公式、概念和定理。不愿动脑筋去理解这些知识。遇到问题置之不理或是应付了事。教师在指导后进生时，要注意多用启发式的语言，引导学生自己动脑思考、分析、解答问题。多鼓励他们的成功，哪怕只是一点点的成功都要给予及时地肯定。让他们建立起自信，逐步训练他们解题的独立性和自主性。

　　三、加强师生交流，用心善待后进生

　　亲其师，才能信其道。转化后进生，必须转化后进生与教师的关系。加强师生的交流对话是改善师生关系的最好方式。后进生的内心是自卑的，对于教师他们是惧怕的，更别说对于老师对他们的爱，他们是感到陌生的，所以老师要注意表达爱的方式。不要总是在孩子面前感叹地说：我都是为了你好啊!这种居高临下的爱对于孩子来说是惧怕的，不敢接受的。因为他感觉不到爱，不能将它理解为爱。因此，对于后进生的爱应该是简单的，用心的，在平日里用一个亲切的微笑，一句关切的话语，一份热情地目光给孩子以鼓励和勇气。苏霍姆林斯基说：教育，首先是关怀备至地，深思熟虑地、小心翼翼地去触及幼小的心灵。世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全相同的学生，这就是说，在学习上，哪怕是同一个班级，在同一个教室，同一个老师的教育下，学生的学习效果也会存在差异。对于后进生要有意识地出一些较易的题目，培养他们的信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也可以学好的。从而培养了他们的自信心和自尊心。激励他们积极争取，努力向上。要耐心并且细心地关注后进生的点滴变化，走进后进生的心灵，去感化他们转化他们。