怎样进行小学数学自学能力的培养
数学的自主学习能力是信息、科技、经济等信息处理的基础能力，是学生在社会上生存必备的能力。教师可以通过发挥学生主体自主学习的动力、教师引导强化学生自主学习理论及学校带头构建教学新模式等方面入手，更好地帮助学生培养数学学习中的自主学习能力。
小学数学自主学习能力培养方法
(一)学生主体，发挥自主学习的动力，锻炼自主学习的能力
学生是学习的主体，是自主能力培养的对象，其从内心到行动是整个自主学习能力培养的重点。所以对于自主学习能力的培养要先从学生入手。第一，学生树立信心，强化自我意识和效能。首先，在每天的学习和练习中不断进行暗示，从我能行最后到数学，其实很简单的暗示发展。将数学当成一个要获胜的游戏，积极开心地向着获胜努力。其次，学生要学会自己查缺补漏，积极发现自己的缺点和漏洞，有针对性地进行相关的测试和锻炼，通过这些练习逐步地完善自我。学生以此来树立自我的信心，发现自己的能力，激发学习的动力。第二，发现问题，解决问题，正确地归因。学生要学会发现学习中存在的问题，把问题进行归因。是因为没好好复习,没预习，计算方法弄错，哪一个知识点还没打牢等等，只有学生懂得将问题具体归因，发现自己身上的不足，才能有下一次学习的动力，才能更好地改正。第三，制定目标和计划，自我监控执行。目标不止对学生有着导向力，更是学生的内在驱动力。在目标的支撑下，学生设立了计划，比如今天一定要完成两位数乘法的预习，然后总结，练习，检查。这样一个学期下来，学生形成了这一系列的习惯，之后的自主学习就变得水到渠成了。
(二)教师引导，强化学生自主学习理论，提升课堂的教学效率
教师对学生自主学习能力的培养起到最主要的引导作用。教师能够在课堂上给学生潜移默化地灌输自主学习的观念。可以教授学生自主学习的方法，也可以激发学生自主学习的动力。第一，多种教学方式并用，激发自主动力。在教学过程中，教师可以采用分层教学法，分组讨论，情景模拟等等教学模式来让学生体会到课堂的乐趣，并懂得自主学习。通过多种不同的教学方式来提升学生的信心和学习的乐趣。第二，授之以渔。要让学生自主学习，必须让学生懂得如何自主学习。学生在课后将教师课堂上的知识化成思维导图。如数的计算包括了加减乘除，而这其中的每一个又可以按照位数来区分为一位数的加减乘除，两位数的加减乘除，然后举出例子来。第三，观念的树立。说到底意识还是最重要的。教师需要在课堂上给学生树立自主学习的观念。例如在两位数的乘法课堂上，教师让学生反思一位数和两位数乘法的异同点，这样来帮助学生举一反三，并且逐步锻炼学生自主学习和思考的能力。
(三)学校带头，构建教学新模式，落实活动，丰富情感
学校是教育的发源地，是学生培养自主学习能力的主要场所。学校多开展讲座，给学生教育。组织教师培训，提高教师的观念和水平。组织数学活动，如我最爱的七巧板，让学生比比看谁拼的最好看。用这样的方式来提高学生自主学习数学的兴趣。
学生数学自学能力培养方法
1、创设最佳的学习氛围
学习氛围，对学生的学习来说，是很重要的。学生的心理是在外界环境影响下建立起来的。教师要注意在课堂上建立民主、平等的师生关系，重视师生之间的情感交流。教师的语言、动作和神态要让学生感到可亲、可信，要能不断激发学生的求知欲。能激励学生不断克服学习中的困难，让学生产生兴奋和愉快感。
教师对学生的学习要多鼓励：对学生回答的问题不要简单地否定或肯定。要鼓励学生多问“为什么”，并让学生说说是从何想起、怎么想的，鼓励学生不懂就问，并通过学生自己来解答疑问。这样学生学习的兴趣就浓了，也可多让学生思考、提问，多让学生感受成功的喜悦。
2、精心设计学习过程
学生自主学习的能力，是在学习过程中，不断地培养出来的。因此，精心设计学习过程尤为重要。教师要从“学什么、为什么要学、怎样学”的角度，依据“学是教主导下的主体，教是以学为主体的主导”的原则，按儿童学习数学的认识规律设计好教学过程。做到该扶则扶，该放当放。
2.1与旧知紧密相连的新知，教师基本不讲
要在强化旧知的前提下，确定学习目标，让学生自己运用知识的正迁移，完成认知冲突，顺利掌握新知识。教师只需在旧知与新知间架起一座能让学生自己通过的桥梁。
2.2练习、复习课，老师要注意不能上成练习题课
如除数是整数的除法复习时，可让学生思考：a、你学到了什么?举例说明。b、还有什么不懂?c、你还想知道什么?然后让学生围绕这几个问题进行讨论。通过回答“你学到了什么”。让学生对所学知识进行整理，“举例说明”是掌握知识的表现。“还有什么不懂”旨在质疑问难。以“还想知道什么”，使学有余力的学生有所提高，并鼓励他们积极动脑。学生学得就很愉快了。
2.3建构一定的课堂教学模式
铺垫：复习旧知，引向新知;设疑：形成认知冲突，刺激求知欲望;内化：通过自学，讨论及教师适当的引导。完成认知冲突，掌握新知;练习：对掌握的新知进行巩固练习，并不断提高、拓展。
3、渗透和指导学习方法
教师在教学中要以身示范，明确要求，使学生在潜移默化中获得学习方法。如在解计算题时，教师要自觉、认真审题。按步分析，认真验算。在解应用题时，教师要告诉学生老师是从何想起。怎么想，怎么做的?让学生从示范中领悟方法。
教师还要注意进行学法交流，对解一道题，学一段内容。比一比谁的方法好，让学生自学，取长补短，形成良好的学习习惯。
