如何实现小学英语自学能力的培养
教育的目的，是通过引领、激励、鼓舞学生，培养学生自主学习的能力，使学生掌握科学的学习方法，最终学会学习，而不单是简单地向学生传输知识。下面给大家分享一些小学英语自学能力培养的方法和策略，希望对大家有所帮助。
提升小学生英语自学能力的方法
一、 培养良好的自学意识
《学记》说：“善学者，师逸而功倍，不善学者，师勤而功半。”可见，教学是教师与学生活动的统一体,两者相辅相成,缺一不可。笔者从以下两方面入手,以提高教师对培养
学生自学能力重要性的认识,同时培养学生良好的自学意识。
1.老师适当放手，给学生以自学的空间
新课程标准，要求我们教师要率先更新教育观念，树立正确的教师观和学生观。我们应该清楚地认识到，学生是学习的主体，一切教学活动都要通过学生来实施和落实。因此，引导学生自主学习，发展和培养学生的自主学习能力，极为重要。教师应当适当放手，相信学生的自学能力，给他们充分的自学的空间。同时，要针对学生的特点，采取灵活多变的方法，引导学生独立地进行课堂教学活动和课外兴趣活动，并通过对学生进行自学策略的辅导等，培养学生主动学习的习惯，变被动学习为主动探究，从而达到发展学生自主学习的目的。
叶澜教授说：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定路线而没有激情的行程。”笔者认为,给学生充分自学的空间，让他们的思维得到良好的发展,是我们得以看到美丽风景的必要手段之一。
2.帮助学生提高自学意识
学生自主学习意识的形成，要经过一个由弱到强的发展过程。小学生的自主学习意识普遍较弱。对于知识，他们习惯于从老师那儿获得，而不是主动求取。对此，我们应该从培养学生的学习兴趣入手，激发他们的求知欲，从而调动他们学习的积极性，主动去学习。同时，要树立学生自学的信心，要让他们相信，通过他们的自学，能掌握许多知识。
二、培养学生良好的自学习惯
学习习惯是打好基础与能力的桥梁，良好的学习习惯为学生自学、自行求知、自行发展提供了保障。笔者从以下几处入手：
1.培养认真预习的习惯。
课前预习是学习的重要环节，它可以帮助学生扫除课堂学习的知识障碍，提高听课效果;能够复习、巩固已学的知识，最重要的是能发展学生的自学能力，增强独立学习的能力。在预习时，笔者要求学生做到：找出下节课的重点和难点;对重点问题和自己不理解的问题，用笔作好记号，并且尽量自行通过各种途径进行解答。同时笔者通过布置前置性作业，来帮助学生做好预习工作。
2.养成复习的习惯。
遗忘曲线显示，识记后的两三天，遗忘速度最快，然后逐渐缓慢下来。所以，对于学习到的知识，要通过及时复习，使瞬间记忆转化为永久记忆。同时，复习过去的知识能得到很多新的收获，可以使知识达到系统化的水平，达到融会贯通的新水平。孔子说：“温故而知新”，就是这个道理。
3.养成质疑的习惯
爱因斯坦说过：“提出一个问题比回答一个问题更有价值。”我们要培养学生的问题意识，让学生产生解决问题的需要和强烈的内驱力。让学生在解决某一问题的实际行动中，利用不同的手段，在有意与无意之中大大扩充知识量。
三、养成良好的学习方法
达尔文说过：“最有价值的知识是方法的知识。”基于此，学生不仅要牢固地掌握书本知识，更要掌握如何获取基础知识，基本原理的良好的学习方法。笔者就提高小学生的英语自学能力，要求学生掌握以下几个学习方法：
1.掌握自学单词的方法
英国著名语言学家D.A Winkins: “ Without grammar very little can be conveyed; without vocabulary nothing can be conveyed.”笔者让学生充分认识到词汇学习的重要性，让他们在多方面进行尝试学习：
a、直观法：单词学习联系图片.实物.玩具等一系列辅助学具以及手势，动作，表情等。实践中，对于一些表示具体事物的名词，表示具体动作的动词，表示情感的动词以及形容词等一般可以采取此学习方法。如学习apple 一词，就可以边削苹果，边读 “apple， apple ”。在学习 “ cook .drive” 等动词时,做出相应的动作,以便很快理解它们的意思，牢记于心。此法学习单词既生动形象，又情趣浓厚。
b、压韵口诀法：语言的核心是词汇和句子结构，因此拥有一定量的单词和掌握基本的句子结构是学好语言的基础。而压韵口诀的恰当运用往往是扩大词汇以及弄清句子结构的良好载体。这是因为，压韵口诀以句子为单位，简单精练，利于理解，记忆。如记忆spring. summer. autumn. winter.时，就可以记录以下口诀：
Spring is gay with flowers and sun.
Summer is hot and days are long.
Autumn s rich with foods and grains.
Winter snows and brings New Year again.
c.串联故事法: 英语新教材中蕴涵了大量的词汇，因此，光脱离句子和文章内容孤立的学习词汇已难以取得良好的学习效果。基于此，笔者让学生尝试运用串联故事法。此法是一种积极，主动的学习方式，恰当利用，不仅能活跃课堂气氛，丰富教学内容，提高注意力，而且能激发学生的学习兴趣，发挥学生的想象力，进而增强同学们说英语的主动性。当然这里所说的故事是根据课文内容自编的简短精悍的小故事。它们基本上是单元中8到10个单词有机的放于某个语言环境中进行重新组合，以故事的形式展现在学生的面前，以便学生理解记忆。
2.掌握有效阅读的方法
阅读实行“分步走”：多阅读是学生学好英语的必要条件。掌握有效阅读的方法，对提高学生的自学效率有很大的帮助。学生对英语课文内容不熟悉，不管记忆能力有多强，也是记不住的。为了增强学生学习的效果，学生在学习每单元A.G 部分的短文或对话时，可以先根据老师提出的问题，带着问题快速阅读课文，寻找答案，增强学习的针对性。然后再采用多种方式朗读。这样，同学们在朗读中可以增强语感，发现新的问题，加深对课文的理解，提高领悟能力。同时在朗读中同学们可以把握好重音，节奏，语速.语调的变化。这样的阅读可以丰富学生的情感，培养学生阅读的兴趣。
如何培养小学生的英语自学能力
首先：要让孩子在生活中也能自然而然的融入到英语的环境中。英语是一种语言，它源于生活，并用于生活。能学以致用孩子会有很大的成就感，会激发更多的学习兴趣。
其次：丰富学习的途径。比如可以使用绘本学习，精美的英文绘本对孩子学习外语有很大帮助，孩子喜欢的绘本内容配上英文对话，家长一边给孩子讲故事内容，一边读给孩子听，或是大人一句小孩一句，不知不觉中，孩子掌握的东西就越来越多了。同时父母可以配合孩子在常见的食物或物品上写上相对应的英文单词，平时父母有意识地指着单词读给孩子听，他会更容易掌握这些单词的拼写，形成好的英语学习习惯。
最后：需要常交流。如果日常生活中，父母也用英语和孩子做一些简单的交流，营造学习的语言环境，孩子会更容易学会。孩子的模仿能力非常之大，因此如果父母都会英语，不防在家也用英语和孩子做简单的语言交流，在语言环境的影响下，孩子更容易学会。关键词教育是英语纯英文教学，互动有趣的教学方式，更能激发孩子对英语的兴趣。