如何优化小学英语作业设计

　　在小学英语教学过程中，教师通过在课堂上对学生进行知识的讲授，还要结合课外作业的布置，让学生对学到的知识进行消化巩固，熟练掌握，完成整个施教过程。这里给大家介绍一些小学英语作业布置的方法和策略，希望对大家有所帮助。

　　小学英语课外作业的布置方法

　　一、结合教学,设计“衔接性”作业

　　由于小学英语课每周只有三、四节,学生接触英语的时间少,而小学生又特别容易遗忘所学的知识。因此设计课外作业时,得注意它与课堂教学内容保持紧密的衔接关系,以便于学生更好地巩固所学知识,帮助学生更好地记忆所学内容。如果布置的作业脱离了教学内容,偏离了教学目标,那么再好的教学形式也收不到理想的教学效果。例如,在三年级学习了字母后,我设计了让学生回家唱“ABCsong”,并把歌曲中的字母写下来的作业。作业形式新颖而有趣,还不偏离教学主旨。学生对歌曲有着浓厚的兴趣,既培养了乐感,又学好了英语,具有通俗性和实践性。

　　二、改变形式,设计“活动式”作业

　　由于小学生好动、好奇、好胜,作业就应从“书写”的单一形式中走出来,听、说、读、写全面开花,充分发挥学生的自主性和创造性,调动学生眼、鼻、口、耳全面使用,并与游戏、创作、绘画等学生喜闻乐见的形式紧密结合,把知识、技能的训练与非智力因素的培养和智力的开发与多种活动巧妙联系,使英语课外作业具有吸引力。

　　1.找一找――克服英语作业的封闭性,让学生养成自主学习的好习惯。比如,让学生留意观察身边的英语商标、广告标牌,布置他们自己收集、摘抄这些英语,学生表现得很积极,反馈过来的信息也很丰富。如“MadeinChina(中国制造)”、“KFC(肯德基)”、“CCTV(中央电视台)”等等。此类作业,不仅提高了学生的学习兴趣,增长了知识,还能培养良好的习惯和自觉学习的意识。

　　2.画一画――注意学科间的整合,让学生把完成英语作业当成艺术享受的过程。如学习了eye、nose、ear、mouth这些人体部位后,教师可以布置学生回家画一幅自画像,然后利用图片进行介绍Thisismy……这不仅直观形象,还帮助学生很好地掌握了知识。

　　3.录一录――克服机械跟读而产生的厌倦情绪,让学生乐于学习英语。若能让学生模仿课文朗读制成录音带,在班级进行评比,他们就会三番五次,不厌其烦地制作以求达到最佳效果。此类作业不仅能使学生在潜移默化中形成英语的语感,而且能培养学生的竞争意识。

　　4.做一做――注重学生动手操作,将英语和生活实践相联系。如学习了文具用品、生活用品后,布置他们为这些物品贴标签,像bed、chair、desk等等。再如,学习了食物类单词后,布置学生做一个购物单。ItisSunday.Yourmotherisgoingshopping. Makeashoppinglisttodescribeyourmother’sshopping.此类作业既能帮助学生牢记单词,也能提高他们的书写水平。

　　5.调查调查――引导学生参与社会,体会英语魅力,提高英语运用能力。如在学习“Howdoyouspendyourweekends?”句型时,这个句型贴近我们的实际生活,为此我设计了孩子们喜闻乐见的调查采访任务。首先教师示范:T:(提问一名学生)I’mareporter. I’mfromCCTV. Howdoyouspendyourweekends? S:Iusuallygoshoppingwithmymother. 教师可以布置学生回家调查身边的人度周末的情况,调查后再总结一下有多少人watchTV,有多少人goshopping等等。

　　三、尊重差异,布置“自助餐”作业

　　学生在知识、经验、能力、性格、习惯、兴趣方面都存在着差异。这些差异在课外学习中应得到更为有效地关注和尊重,所以作业可以设计为ABC三类套餐。套餐A是比较简单的巩固性作业,套餐B是在难度和要求上略高,套餐C偏重于理解、想象和运用。学生根据自己的能力和需求选择套餐作业,从而使优秀生“吃得好”,中等生“吃得饱”,后进生“吃得了”。如学习对话后,A套餐――模仿录音,有感情地朗读或表演对话;B套餐――根据提供的信息替换词组并表演对话;C套餐――在理解的基础上,想象类似的情景,创编对话并表演。以上三种套餐,让学生根据自己的能力任选一题或多题完成。这样的分层次“自助餐”式作业,学生可以通过自己的努力完成力所能及的作业,得到收获,品会成功的喜悦。

　　四、挖掘潜能,实施“个性化”作业

　　个性化作业能够拓展学生学习空间,弘扬学生个性。每个学生都有自己的闪光点,教师可以根据学生不同特点,因材施教,布置作业,使内容、形式更丰富多彩。如学习了数字后,可以布置这样的作业:老师想请你们用所学的数字的知识把作业设计成你们喜欢的形式。喜欢唱歌的学习编成数字歌和歌谣与同学分享;爱好绘画的学生画了一幅图,然后数数每样东西的数量;热爱于调查的学生告诉大家他家每个月用了多少电、用了多少水;愿意做题的学习找了一些与数字有关的题目练一练;乐于交流的学生告诉大家全家人的生日、身高和自家的电话号码。以上作业各式各样,充满个性,学生大胆尝试,勇于创新,学生的个性得到了充分的张扬和发展。

　　如何布置小学英语课外作业

　　1、作业布置体现人文性

　　第一，作业分量要适当.应综合考虑学生的年龄段和其它学科的作业量来布量。作业量过多，会给学生的身心健康带来不良影响;作业量太少，就达不到一定程度的要求。

　　第二，作业难易要适当。要充分发挥课外作业在学生掌握知识、形成技能、发展能力过程中的积极作用。

　　(1)为下次课学习新内容作准备的作业;(2)为复习巩固所学知识的作业;(3)为形成熟练技能和技巧的作业;(4)为发展学习能力和形成良好的认知结构的作业;(5)为发展学习兴趣和创造才能的作业等等。千万不要让学生为“做作业”而。做作业”。

　　2、作业布置体现层次性

　　(1)针对不同程度的学生布置不同层次的家庭作业。根据学生的性格、学习习惯、兴趣等将全班学生分成三个层次，每个层次都有自己的作业。确保优等生吃得柄，中等生吃得好，后进生吃得饱，在给学生布置家庭作业时.教师需要把布置不同层次的学生都能自觉地、积极地、有目的地、保质保量地完成。例如，PEP BOOK6 IJNIT4 partA Let’ talk.(Amy：hello.Chen：H.Amy.It’s Chen jie) Amy：Hi.Chen Jie.What are you doing?Chen：I`m drawing picture.What are you doing?Amy：I’m reading book.)对于后进生.我只要求他们能模仿录音.熟练读出即可;对于中优等生，除前面的几项内容外，鼓励他们进行创造性思维.自编新对话.并能进行扩展。尽量使每一位学生在做完英语家庭作业后都有“成就感”。

　　(2)针对不同的家庭情况布置不同层次的家庭作业。家庭作业是家、校联系的桥梁。通过不同层次的家庭作业.家长可以进一步了解孩子的学习进展情况.并能自觉地参与到孩子的课程学习中去。比如，小学三年级的英语作业往往要求学生听录音。对于不懂英语的家长.让他们监督孩子认真听读，在孩子完成后签上自己的姓名和日期.以及完成情况.必要时可和孩子一起听，一起学习。对于一些懂英语的家长除监督好孩子听录音外.同时要注意孩子的语音、语调.

　　随着课堂教学的生活化，布置的作业形式也应逐步走向生活化。生活化的家庭作业。不仅可以激发学生的好奇心，提高学生学习英语的积极性。而且还可以培养学生思维的灵活性和敏捷度。比如.让学生收集摘抄身边的英语，让学生留意自己周围的英文商标、中英文广告、标牌。并自己动手去收集.摘抄。通过这一作业，学生为自己能发现并学到这么多身边的英语而十分欣喜。

　　3、作业布置体现探究性

　　素质教育是培养21世纪人才的教育，学生需要获得能够继续获得知识和能力的科学方法。因此，在作业布置时，教师应注重培养学生独立思维，自主学习的能力。