小学英语语法要怎么进行教学
中国学生学英语应该学语法，原因是如果不了解英语的内部规则，那将影响中国学生准确地运用英语进行交流，如何讲解语法知识，开展语法教学，使枯燥乏味的语法变得易懂有趣是英语课堂教学中急需解决的一个问题，在教学实践中如何把握语法教学的方法值得研究。下面给大家分享一些小学英语语法教学的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学英语语法教学方法
一、情境模拟造趣法
目的在于让学生在轻松、良好的学习氛围中感受语法知识。如教授不同的人称能够正确使用不同的系动词时，我让学生课前每人准备一张近期大幅彩照，然后让几名学生【有男有女】拿着一些照片站在讲台上，一人站在台下，面对台上的手举照片的人快速做出反应，要求当看到举自己照片时，说“I am”，看到男(他)一人举起照片时，说“He is ”，看到女(她)一人举起，说“She is ”，当看到拿起自己和他人照片时，说“We are”，当看到几个人同时举起几个照片时，说“You are”或“They are”…….先是部分学生上台示范决出优胜者，然后分成四人一组全班齐练。由于学生在模拟场景中处于不同的角色快速互换中，同时引入竞争机制，容易刺激他们大脑兴奋，激发他们的学习动力。
二、创设任务游戏法
方法是布置鲜明的任务，以游戏为主轴贯穿其中。如：学生学习in ,on,under,near几个介词，我制作PPT，创设变魔术环节，让物品不停地变换所在位置让学生们猜测，并要求他们用英语句子准确而流利地表述出来，优胜者可以成为“老师”让全班其它人闭上眼睛后再藏物品来猜，各人统计各次猜对次数，最后抽时间画出个人喜好物品的位置图，旁边标注相应的介词课后以盖章或颁发红花作为奖励，学生在游戏中边玩边学，边学边练，其乐融融，寓教于乐。
三、规则总结记忆法
俗话说的好：“没有规矩不成方圆”。英语学科也有其语法规则，总结出来后便于学生牢固记忆，按其模式去应用就方便许多。如：学生们在将肯定句变为一般疑问句时，面对有些句子里是系动词有时是助动词就会犯糊涂，不知如何下手。这时我们就一起观察例句，总结规律，按四个步骤来做：
1.首先在句子中找系动词，没有找到就看人称以此判断助动词是do还是does,将系动词或助动词提前到句首，首字母大写。
2. 句子中原先首字母大写的单词变为小写，跟在系动词或(动助词)之后。
3. 句子原先中如果有my 或者our一律变人your,然后抄写句子，基本单词顺序不变。
4.句子末尾原先句号变为问号就OK了。
优化小学英语语法教学
语法教学的目的是使学生学习基本语法，更好地进行听、说、读、写等语言实践活动。在小学英语教学实践中，教师不仅要能理解学习者的语言需求和学习目标，还要能够理解他们的认知需求和社会需求(AnnieHughes，2000).对一个成功的教师来说，能够发现其学生的特殊认知需要和学习方式是非常重要的，另具同样重要性的还有能制定有效的教学策略以满足自己学生的特殊学习方式(王来喜，2002)另外，兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师还应在教学中有意识地培养学生对英语学习的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中。
1、语法教学简单化、创设情景，形象直观
在语法教学中，教师把一些枯燥的语法知识融入简单易学的童谣、顺口溜、儿歌之中，能使教学变得生动、丰富。⑴利用顺口溜记语法规则。通过记忆下列顺口溜来记住基数词变为序数词的规律。基变序，有规律，一二三特殊记，first，second，third八去t，九去e，ve要用f替，见y变为i和e，词尾加上th。若是遇上几十几，只变个位就可以。⑵利用改编的儿歌记语法规则对于一般疑问句的肯定及否定回答，可用小学生均熟悉的儿歌《两只老虎》改编如下：
Do you like banana?Do you like banana?
Yes，I do.Yes，I do.
Do you like orange?Do you like orange?
No，I don’t. No，I don’t.
⑶利用改编的歌谣记语法规则在教人称代词的用法时，可用歌谣帮助学生记忆规则：
I是我;you是你;he she it他她它;I的复数是个we;you的复数还是you;男他女她物体它，张三李四单个他，他们的复数都是they;简单口诀要牢记，要牢记。在学be动词的时候，可用以下歌谣：我用am，你用are，is用在他她它，要是复数都用are。课堂上的语法教学，通过顺口溜、儿歌、歌谣来教学，简单易懂，较好地激发了学生的积极性，就连平时不肯开口说英语的学生，也都能说得津津有味。利用情景教学语法是指教师利用语言、教具及各种教辅设备，将语法知识融入其中，使学生如同身临其境，从而加深对语法知识的理解和感悟。在教学比较级时，教师可以请一个学生起立，并说“S1 is tall.”接着请一个比他高的学生，说“S2 is taller.”最后再请一个全班最高的学生，说“S3 is the tallest.”
2、语法教学兴趣化逐步渗透法
激发学生学习英语的兴趣是小学英语课堂教学的核心任务之一，成功教学的一个重要因素就是要知道如何激发学习者的学习兴趣。语言学习者的主要学习动力来自他们对实际的渴望，教师可以将这一特点充分应用到语法教学中去，从而激发学生们的学习兴趣。当然，激发学生学习兴趣的方法是多种多样的，包括：⑴童话表演，⑵图画教语法，⑶游戏学语法。将英语作为第二语言教授给小学生，语法是必不可少的重要部分，但由于小学生的生活环境和年龄特点，我们不能将他们等同于母语学习者，认为语法可以通过简单的语言交际活动来习得;我们也不能把小学生当成人来对待，让小学生死记硬背语法规则。我们需要优化语法教学，通过顺口溜、儿歌、歌谣等来简化语法;通过语言、教具等各种教辅设备使学生身临其境感悟语法;通过童话、简笔画、游戏等使语法教学充满趣味。总之，语法要教，但要结合小学生的特点，灵活而有趣地教。
3、语法教学句型提炼法
有的语法项目采用句型或公式套用的方式比单纯讲练效果好而且节约时间，比如说某地有某物的句型There is a pen on the desk.给谁什么东西，Give+sb+sth.那什么东西给谁，Give+sth+to+sb等等。当学生理解后，就进行套用，并进一步在教师设计的情景中运用。学生使用熟悉后，将在脑海里形成不可磨灭的印象。
4、语法教学英汉对比法
观察、发现和比较式语法教学不可缺少的方法。学生在学习一些语法规则后，在一段时间里会有一种“越学越糊涂”的感觉。这是由于学生对于相似的语法概念发生了混淆现象。要有针对性的解决这一无问题，观察和对比时有效的方法之一，教师把题目编成组，让学生观察、对比和识别。英汉对比还会让学生在学习英语是不受母语的影响。比如：太阳红。他在教室。在英语中可不是 The sun red.He in the classroom这样的。在没有动词的情况下，形容词、介词、数词等词的前面要加be动词才能构成谓语，学生才会触类旁通，写出或者翻译出正确的句子。通过对比，既可以排除母语的干扰，又可以利用母语的影响，都可以使记忆和理解有所依附，深入学生的意识。
