高中地理必修一教学设计与反思

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作为一无名无私奉献的教育工作者,预先进行教学设计是必不可少的,集体探讨是打破思维定势、突破思维局限的有效方法,我们应该怎么写呢?以下是小编收集整理了教学反思范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

高中地理必修一教学设计与反思

高中地理必修一教学设计与反思(精选篇1)

一学期又将过去了,我又认真研读地理课程标准和教材,重新回顾这一学期,对本学期的教学反思如下:

一、发挥学科优势,调动学生的学习积极性

在课堂教学中,只有学生产生了浓厚的学习兴趣,积极主动学习,才能学得好。例如我在上《地球的运动》这一章节时,在开场白中引用了毛泽东的诗句“坐地日行八万里”,让学生猜是什么意思?激发了学生的兴趣。由此可见,学习兴趣是调动学生学习积极性的重要条件,它与发挥学生的主体作用密不可分。

二、充分挖掘教材,培养学生的主体作用

教学中,我注意发挥图像作用,运用图像引导学生“动起来”,使学生充分参与教学活动,从而有利于发挥学生的主体作用。例如,在学习世界地震和火山的分布特点时,首先引导学生阅读《六大板块示意图》,注意六大板块的范围及其边界,然后阅读《世界地震带和火山分布图》,引导学生观察地震带和火山的位置,再与前图对照,学生相互讨论得出结论:火山和地震多集中在两个板块的交界处。充分挖掘教材中的地理图像来设计教学,能充分调动学生的感觉器官和思维器官,同时,又培养了学生读图、分析图的能力和独立获取知识的能力。

充分利用课本中设计的“活动”,涉及读图或绘图技能的训练、材料收集和处理,需要动手做试验、开展社会调查,进行合作讨论等各个方面,从不同角度培养学生的能力。例如在《多变的天气》教学时,我利用“活动”中提供的天气图,让学生像气象预报员一样播报城市天气,这样不仅使学生巩固了本课所学的天气符号,还锻炼了学生读图、语言表达能力和应用能力。

三、加强学法指导,教会学生学习

发挥学生的学习主体作用,要让学生学会求知,学会自我发展,使他们真正成为教学的主体,成为学习的主人。要教会学生学习地理的方法,我充分利用地理教学的特点,培养学生思维能力,使学生学会思考地理环境问题 ,学会解决问题,学会创新和自我发展。

四、不足之处

(1)过程与方法的结合有待提高。

(2)师生交流的平等性应加强。

总之,在课程改革的今天,对老师提出更高的要求,教师只有在实践中不断学习和探索,运用符合学生自身发展特点的教育教学方法,才能取得较好的教育教学效果,才能适应当今教育的要求。

高中地理必修一教学设计与反思(精选篇2)

本节新课的导入可作如下设计:让学生观察教科书中的台湾岛地图“或一幅其他地区的地图,问:”你能在地图上看到什么?你能从这幅图中获得哪些信息?“直接让学生读图用图,这种设计是利用学生已有知识基础和学习能力,采取直接通过阅读、使用地图的方法,让学生边用边学,以用促学,了解地图的特点和如何使用地图,初步形成从地图中获取信息的能力。

在学生阅读地图、获取信息的过程中,教师要不断地让学生表达他们获取信息的方法,尤其要让那些能从地图中获取较多信息的学生归纳,总结自己在使用地图过程中采用的各种方法和体会,引导学生把感性认识上升到理性认识。同时,教师还要鼓励哪些从来未用过地图的学生,帮助他们树立信心,把他们推到自学的第一线。

1、关于“比例尺“,可以设计下列问题:

(1)如何量算地图上两点之间的实地距离?

(2)在台湾岛地图上,从高雄到台北,这两座城市的图上直线距离是多长?实地距离又是多长?如何利用图上给出的条件计算出来?

以上两个问题的解决过程,都可以让学生通过讨论来完成。这两个问题的设计都是引导学生充分利用地图要素(地图提供的基本直观的信息)。经过思考,讨论读懂地图的内涵,获得更多的隐蔽的信息。

由于线段比例尺更加直观,便于理解和使用,所以,在教学中,可以首先让学生利用线段比例尺进行量算。并且,教师要告诉大家用这种方式表现的比例尺,叫线段比例尺。

(3)同学们能否利用线段给出的比例尺,计算该地图与它所表现的实地范围相比,缩小了多少倍?

这个问题的提出,是要让学生通过对线段比例尺的简单计算活动,理解比例尺的本质特征,就是实地距离缩小的倍数,即缩尺。

(4)根据你们所学的数学知识,地图上的比例尺除了这种线段式,还会有什么表示方式?

根据学生所掌握的数学知识,在教师的引导下,让学生自己推导和说出比例尺的其他方式:数学(比例)式、文字(表达)式。然后,教师再出示一些比例尺表现形式不同的地图,使学生体验自学成功的喜悦。

2、可以设计下列活动来练习从地图上确定方向:

(1)教师提问:“在地球仪上是如何辨别方向的?地图上方向应该如何辨别呢?地图上各种地理事物的空间位置关系又应该如何确定呢?

(2)教师出示不同比例尺的地图,例如世界图、中国图、北京市区图等,让学生思考应如何确定地图上的方向。

(3)启发、帮助学生总结归纳,在不同类型地图上确定方向有哪些方法。

以上活动设计,仍然以突出学生在学习过程中主体地位为指导思想。

在教学实验过程中,要注意:可以从已学过的地球仪的方向辨别入物,让学生复习用经纬线确定方向的方法,了解在地图上同样可以用经纬线确定方向。这种方法适用于小比例尺的地图,而大比例尺地图的经纬差比较小,这类地图往往没有经纬线。这时就要遵守“上北,下南,左西,右东”的一般规划。还有的地图标有“指向标”,“指向标”批示的方向一般是指北。

3、关于“图例”,可以设计下列活动:

(1)教师请学生归纳总结,阅读地图一般需要哪几个重要的步骤?要读懂地图,正确地使用地图,需要利用地图为我们提供哪些基本要素?

(2)请学生自己想办法,尽快记住一些重要的图例(参考教科书提供的图例),然后相互交流记忆的好方法。教师也要指出,记住图例固然很好,但很多地图都附有图例,所以也不必死记硬北,关键是掌握识图的方法和步骤。

总之,地图是日常生活、生产,以及学习地理所必需的重要工具。所以应使学习地图的过程变为一个使用地图的过程,边学边用,边用边学,在学中用,在用中学。要培养学生阅读及获取信息的能力。

课的一开始,我用了一首赞美地球的小诗开始,让学生谈谈对地球的了解,通过学生的回答来看,这个班的学生不踊跃,但是我也没有急躁,慢慢地引导,最后他们就都敢说敢做了。

第一个环节:解剖鸡蛋,我教给他们解剖方法,学生们在剥鸡蛋壳的时候,很小心,一点一点的,可见学生们很拘谨。

第二个环节:通过研究鸡蛋的结构,让学生了解地球的内部结构,我用可课件演示了地球的三个圈层,很形象直观。接着我让学生们查阅资料,获得更多的科学知识。在此基础上,帮助学生用橡皮泥制作地球结构模型,学生们做得非常好。

第三个环节:了解了地球的内部结构以后,让学生们说说地球内部有什么?我用课件补充地球内部有煤、石油、天然气和岩浆、水等。

第四个环节:帮助学生了解科学家探测地球内部的.方法,并用课件演示地震波的原理。

第五个环节:探究完本课的知识点后,我安排了两个话题进行小组讨论,学生们讨论得非常热烈,效果也很好,能把两个比较有难度的话题解决了,我很满意。

最后我给学生们留下一些关于探测地球内部的一些视频网址,让学生们课下观看获得更多的知识。

一开始学生们表现得很拘谨,但是后来在我的启发下,他们能敢说、敢动手做了,我就很高兴了。

高中地理必修一教学设计与反思(精选篇3)

本学期我校推行了“翻转课堂”,利用平板教学的新方式,在本周我也进行了这个月的平板打分课的展示。

经过了一个月的练习使用,几次的上课试验,我对于平板的认识更加深入了一些,平板进行了学习任务的前置,让学生提前预习一部分内容,对本节课的知识有了一部分的'了解,也有了一部分的疑问,在课堂中可以带着问题去进行思考。对于课前预习检测题出现错误的部分,在上课讲解到时,会注意到这个问题,对于出现错误的部分,印象会更加深刻。

在本周我《降水的特点》这一节打分课的过程中,我发现了一些问题:

首先,学生对于任务中的描述不太注意观看,本节课的课堂描述不同于以往,任务也有所改变,但很多学生并没有注意到,还是俺要以往的固定模式预习,没有仔细看任务描述,在下次上课时,我需要认真强调一下。

第二,学生课上对于平板的利用也已经十分熟练,但依然不能避免有些同学出现了注意力不集中的问题。如何在课上高效、有效的利用平板,仍然值得我下去进行深入的思考。

第三,本节课在小组讨论中,极个别同学出现了偏离问题很远的情况。在下次设置问题合作时,应多注意观察引导。

总之,平板教学是我与学生的共同学习,在日后的教学中,对于平板的掌握还是不太熟练,在以后的教学中,还要继续思考如何更加有效、高效的利用起来平板,让平板教学发挥出它应有的作用。

高中地理必修一教学设计与反思(精选篇4)

一、科学把握新课程标准,联系生活实际,不断激发学生学习兴趣

每位教师要进一步钻研《义务教育地理课程标准》,明确新课程地理课堂教学目标。新课程确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程与教学目标,在知识教学的同时关注过程方法和情感体验:教师应把过程方法作为课堂教学的重要目标,尽量让学生通过自己的`阅读、探索、思考、观察、想象、质疑和创新等丰富多彩的认识过程来获取新知;教师应多关注学生的情感体验,关注学生的道德生活和人格养成,关注身边的地理事物与我们生活的联系,适时进行国际主义和爱国主义以及可持续发展观的渗透和教育。同时,作为教师应不断提升自己的专业素质和人格魅力,以科学、精练的教学语言来影响和感染学生。

二、突出地理学科特点,注重学生读图、析图、分析、整合等多项能力的培养

教师要充分考虑地理学情、教情,认真结合教材提供的各种图表以及身边的生活实际,把握新课程的精神实质,灵活、科学、高效地加以运用,并注重对学生分析、判断、归纳、整合等能力的培养。

三、积极开发和利用地理课程资源,不断开拓学生视野

每位教师应着力建设、开发和利用校本资源,围绕新课标的具体要求,在本校进行具体的分工合作,不断充实和完善初中地理教学资源,并能巧妙运用现代信息技术于地理课堂教学中,让学生扎实掌握所学知识,让每堂地理课都能达到真正意义上的和谐、高效。

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