高一人教版地理暑期作业

李金0分享

在暑假又要写暑假作业!正向思考的力量,胜过一个负面思想的力量数百倍,那会降低我们某种程度的忧虑。下面小编给大家整理了关于高一人教版地理暑期作业的内容,欢迎阅读,内容仅供参考!

高一人教版地理暑期作业

高一人教版地理暑期作业

一、选择题

下图示意我国1960-2045年每五年劳动人口增长变化(含预测)。读图完成1~2题

1.我国劳动人口数量最多的年份是()

A.1965年B.1980年C.2015年D.2045年

2.未来10年劳动人口数量的变化将导致()

A.老龄人口增加B.人口增加C.用工成本上升D.人才外流严重[来源:

3.在人口增长模式的转变过程中,最先转变的是()

A.出生率B.死亡率

C.自然增长率D.生育率

4.右图表示四个国家人口的出生率和死亡率,其中人口自然增长率

的是()

A.AB.B

C.CD.D

5.欧洲不少国家人口增长模式处于低速增长阶段,带来的后果是()

①人口平均预期寿命延长,世代交替减缓②人口平均预期寿命很短,世代交替加快

③人口年龄结构呈老年型,劳动力不足④人口年龄结构呈青年型,劳动力就业困难

A.①④B.①③C.②③D.②④

6.世界人口加速增长阶段出现在()

A.第二次社会大分工B.工业化初期C.二次世界大战D.20世纪70年代

7.各大洲中,人口自然增长率和最低的大洲分别是()

A.亚洲、欧洲B.非洲、欧洲C.非洲、北美洲D.拉丁美洲、大洋洲

8.关于人口增长的叙述正确的是()

A.发达国家人口死亡率较高,是因为老年型人口年龄结构造成的

B.欧洲各国人口自然增长率都小于零

C.日本的人口自然增长率已经为负数

D.非洲一些国家的人口自然增长率超过或接近4%

9.目前欧洲的德国、匈牙利等国人口连续负增长的主要原因是()

A.社会经济发展缓慢,就业机会很少B.人口老龄化严重,青壮劳力缺乏

C.政府严格执行计划 生育政策D.社会经济、文化和环境等因素综合作用的结果

10.为缓和人口压力,我国应采取下列人口增长模式中的()

二、综合题

11.读下表,完成有关问题。

国家人口出生率(%)人口死亡率(%)

韩国1.50.6

印度2.91.0

尼日利亚4.31.3

埃及2.90.8

德国0.931.09

(1)根据表中所提供的数据,在上图中绘制世界部分国家人口出生率和死亡率柱状统计图。

(2)这些国家中人口自然增长率的是_________,最低的是_________。

(3)目前埃及的人口增长模式为_________,德国的人口增长模式为_________。

(4)尼日利亚等国家面临的主要人口问题是___________________,对该国人口增长及社会产生的影响是___________________,应采取的人口政策是___________________。德国所面临的主要人口问题是___________________,对该国人口增长及社会发展的影响是___________________,应采取的人口政策是___________________。

地理好的学习方法

文理交融,学法兼用

在高中的各门课程中,地理与其它学科相比,一个突出的特点就是文理交融。它既有理科的严密性与逻辑性,又具有文科的形象生动与灵活。因此,学习高中地理就要针对不同的内容,分别采用理科或文科的学习方法。

高中地理中的自然地理,包括宇宙、大气、海洋、陆地等,主要属于理科内容。特别是其中的地球运动及时间计算、太阳高度角、各种日照图以及气候、洋流、各种等值线图等内容,具有鲜明的理科特点,需要较多的逻辑思维。学习时,应该采用偏重理科的学习方法,强调理解重于记忆,以会用为目的,侧重于对地理原理、地理规律的理解运用,联系实际分析解决问题。平时还应多做练习,重视解题思路,特别要多画图,以加深理解和巩固所学知识。

高中地理中的人文地理和区域地理,主要属于文科内容,适合采用偏重文科的学习方法,在理解的基础上加强记忆非常重要。学习时要多看书,熟悉和掌握知识要点;会看书,把握教材的脉络和主要思想、观点;还要多思多想,善于总结,形成自己的看法。学习人文地理侧重于观点、方法的运用,结合实际进行评价与反思。

地理高效复习方法

1.发散思维法

发散思维又叫扩散思维,是指当遇到一个问题,以解决这一问题为目标,进行多方向、多角度、多层次的智力活动,寻求多种答案的思维。

如:植树造林有什么作用?用发散思维就可回答为,森林提供木材,净化空气,吸烟滞尘,涵养水源,保持水土,美化环境等。

2.形象思维法

这种方法就是人们利用自然形象进行思维的方法。

如:在进行地图教学时,由于地图引起学生形象思维有三种因素:

一是空间关系,如地图的范围,经纬度等;

二是地理形象,如山脉、河流、岛屿等;

三是图例符号,如地图上的颜色、等高线、表示城市的圆圈等。

通过对地图的观察,会从三方面引起学生的形象思维活动,有利于形成大家对各种地理事物的空间想象,有利于地理知识的理解和记忆。

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