八年级地理自然灾害详细教案范文
全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。那么在学习地理的过程中有哪些教案会比较好呢?感谢您的阅读，以下是小编带来的八年级地理自然灾害详细教案内容，希望能帮助到您！
八年级地理自然灾害详细教案1
[教学目标]：1.使学生了解气象灾害的概念及种类，了解台风的形成原因、移动路径分布地区及主要危害;
2.使学生了解监测防御台风的方法及重要性;
3.使学生了解本市常见的台风灾害及应采取的预防措施。
4.使学生了解寒潮、干旱、暴雨等气象灾害的成因、分布、危害;
5.使学生了解监测防御我市常见的气象灾害应采取的预防措施;
6.使学生在认识自然现象的基础上，探讨改造自然，趋利避害的实际行动。
[重点难点]： 1.台风的危害
2.监测防御台风的重要性
3.台风的危害及形成各种气象灾害的危害
4.监测防御的重要性
5.气象灾害的危害、形成
[教具设计]：
[讲授过程]：
[复习引导]：1.农作物熟制与积温的关系
2.为什么许多新建的房屋不取正南正北走向?
3.我市的许多工厂建在西南郊，这是否合理?为什么?
【引入新课】
气候既是一种资源，也会带来无穷的灾害。许多专家认为，本世纪初是一个自然灾害频发的时期，我们该如何趋利避害呢?今天我们就来谈这个问题。
[讲授新课]：
1.气象灾害的概念
(1)概念：大气对人类的重合财产和经济建设以及国防建设等造成的直接或间接的损害，称为气象灾害。
(2)主要气象灾害：台风、暴雨、洪涝、寒潮;
(3)危害： 2.台风的概念
指导学生阅读课本P58第三段，了解台风的概念。
台风：西北太平洋上热带气旋中心附近风力在12级或以上
飓风：东北太平洋和大西洋热带气旋中心附近风力在12级或以上。
3.台风的结构
指导学生读图2.32，了解台风的结构，并由此分析台风不同区域的天气情况。
提问：台风警报中，为什么说“台风中心附近风力”，而不说“台风中心风力”?
4.台风的路径
指导学生读图2.33，了解台风中心位置及其移动方向，以及暴雨出现的地区，判定不同地区的天气情况。
(2)阅读短文，了解台风的危害。
1990年第十二号台风，从8月20日至22日，前后三次登陆福建，使福建全省连降暴雨，沿海一带泛滥成灾。全省各大小河流都超过警戒水位和危险水位，大中小型水库全部溢洪。造成全省13万公顷农田被淹，9000多处水利工程被洪水冲毁，5000多间民房在暴雨中倒塌，44人在风灾水灾中死亡，受灾人口达400多万，直接经济损失5亿元以上。福建人民全力抗洪救灾，力争把洪灾的损失减到最低限度。——1990年8月24日《人民日报》
6.台风危害的监测
(1)指导学生阅读课本P59右第二、三段，了解对台风的监测。
(2)阅读短文，了解台风的监测的结果。
1986年7号台风在登陆广东前三天，中央气象台便发出了准确警报。广东三防指挥部通知并招回在南海北部和广东沿海作业的上千条渔船，数千渔民避免了覆顶之灾，使海上未死一人。1989年8号台风，由于在台风登陆前三天，连续发布了警报和紧急警报，政府采取了有效的防御措施，海上未死一人，经济损失也明显减轻。
阅读短文，思考：
据历史文献记载，公元前206年至1949年，在2155年间，我国共发生水旱灾害1750多次。其中，大旱1056次，大水658次。1931年夏季大水，江汉平原一片汪洋，武汉市区街道可以行船，淹死人数达14万，淹没农田300多万公顷。1946至1949年，四川连续四年干旱，出现了“全蜀大饥，人相食”的惨景。新中国成立以来，水旱灾害仍时有发生，如1991年的7、8月份，在江淮地区遭受特大洪涝灾害的同时，福建、两广和湘赣南部却出现了严重干旱。但由于各地兴建了许多水利工程，大大减轻了水旱灾害的威胁和损失。
为什么我国水旱灾害连年发生?
形成洪涝灾害的原因是什么?
指导学生阅读课本P60，了解暴雨形成的三个条件，以及降雨等级和雨量的关系。
2.干旱
(1)什么是干旱?
干旱是因长期无降水或降水异常偏少而造成空气干燥、土壤缺水的一种现象。
(2)干旱会造成什么危害呢?
严重的干旱会造成粮食减产，人畜饮水困难，影响经济发展和社会安定。
(3)防御干旱、洪涝有哪些减灾措施呢?
修建各种水利工程，提高防洪能力，营造防护林
植树造林，涵养水源，水旱兼治
加强气象卫星监测和预报，提高预报的准确率
3.寒潮
(1)阅读短文
中央气象台今天下午六点钟发布寒潮警报
昨天提到的强冷空气的前锋，今天正午已经移到我国内蒙古醅到西北地区东部一带，并将继续向东南方向移动，影响我国大部地区。
预计，明天到后天，我国东部地区将出现大范围雨雪天气，江南和华南的部分地区有雷雨大风。西北地区东部、华北、东北地区大部、黄淮、江淮、江南等地区将先后出现5到7级东北风，其中黄淮地区东部及江河湖面有6到7级大风，明天晚
上到后天，渤海、黄海将有7到9级东北风，东海、台湾海峡将先后有6到8级大风。冷空气前锋过后，长江以北地区的气温将下降到8至15摄氏度，其中华北地区北部和东北地区的气温将下降到15至20摄氏度。
这次强冷空气过程造成的降雪、大风、降温天气，将对交通、电讯等有不利影响，请各有关单位注意防寒防冻。
甲、从上面的寒潮警报中，看一看我国受这次寒潮影响的有哪些地区?
乙、受强冷空气影响的陆上地区和海上，风力将加大到多少级?长江以北地区气温下降幅度有多大?
(2)概念：
由强冷空气迅速入侵造成大范围的剧烈降温，并伴有大风、雨雪、冻害等现象，这样的冷空气过程称为寒潮。
八年级地理自然灾害详细教案2
自然灾害与防治
最新考纲 1.主要自然灾害的类型与分布(自然灾害的主要类型及其特点;世界主要自然灾害带的分布)。2.我国的主要自然灾害(地震、泥石流、滑坡等地质地貌灾害的产生机制与发生过程;台风、寒潮、干旱、洪涝等气象灾害的形成原因)。3.自然灾害与环境(同一自然灾害造成危害程度的地域差异;我国自然灾害多发区的自然环境特点)。4.防灾与减灾(主要自然灾害的适当应对方法或应急措施;我国防灾、减灾的主要成就)。
分析解读 1.呈现形式：图像取材服务于考查主题，多选用区域图、统计图、等值线图、剖面图等图形反映自然灾害的时空分布、变化特征。2.考查内容：试题设计线索明晰，多从“某区域/某类灾害的分布→成因→危害→防治措施”的链条中选取某些节点设置问题;考查内容主题突出，多数试题中包含“分布特点/变化规律→形成原因”的因果关系问题，强调“地”与“理”的融合。3.设问结构：多数试题的设问采用“描述阐释+论证探究”的结构模式(第一步描述阐释：①根据图文信息归纳概括地理分布变化规律;②调动运用所学知识阐释其成因。第二步论证探究：应用性、实践性突出，多为探究性问题，如问题/危害、措施/对策/建议)。4.所选区域以我国为主，意在关注我国灾害多发的国情、树立防灾减灾意识;多以小区域微观切入。
第1讲 用辩证观点认识自然灾害
考点一 自然灾害及其类型
疑难剖析
1.自然灾害的发生与灾害损失
自然灾害的发生主要是自然的力量引发的，其与自然力量的关系及其灾害损失表现如下所示：
2.自然灾害与人为灾害的区别
按灾害发生的主导因素不同，可分为自然灾害和人为灾害，二者既有区别又有联系。
类型 自然灾害 人为灾害
主导因素 自然因素 人为因素
基本因素 致灾因子 自然作用 人类活动
承灾体 人类和人类社会
典例 地震、泥石流、滑坡等 生产事故、交通事故、生活事故、战争和社会动乱等
3. 自然灾害的分类思路
自然灾害种类繁多，分类思路也很多，主要有如下几种：
分类标准 包括种类
按成因分 地质灾害、气象灾害、生物灾害、人为诱发灾害等
按表现特征分 突发型灾害、缓发型灾害、过渡型灾害
按发展过程分 原生灾害、次生灾害等
按承灾体的性质分 城市灾害、农业灾害、矿山灾害等
按损失程度分 轻度灾害、中度灾害、重大灾害等
八年级地理自然灾害详细教案3
教学方法：谈话法、自学法。
教学媒体：有关寒潮、台风和旱涝灾害的幻灯片、投影片、录像带等。
课时安排：本节计划授课1课时
教学过程
(引入新课)复习上一节我国气候的特征及其对农业生产的影响。
(教师引导)总的讲，我国气候条件十分优越，但也有不利方面。如水旱灾害、寒潮、台风等灾害性天气给人民的生产、生活造成了巨大的损失。例如1998年夏季长江中下游地区和东北地区的特大洪水给任命的生命财产和工农业带来数千亿元的损失。而华北地区则出现了持续干旱的天气。
(板书) 第五节 寒潮、台风和水旱灾害
我国每年总有一些地区发生水旱灾害。洪涝和干旱是影响我国的气候灾害。现在我们来看报998年常见流域抗洪抢险的录像。
(投影片)1998年我国还有哪些地区发生了洪涝灾害?洪水造成了哪些损失，军民是如何抗洪的?你特别感动的事情是什么?根据你所学过的知识，思考洪水形成的气候原因、人为原因?对长江洪涝灾害的防治你有什么建议?你能为灾区人民做些什么?
(学生活动)下面我么们分成6个小组，每个小组根据上面的问题一起讨论，希望每个同学都能发表意见，然后每个小组由一名代表发言。现在给大家10分钟讨论。
六个代表发言之后，由全班一起进行评议。
(教师归纳)
(1)气候原因是夏季东南季风势力的强弱以及厄尔尼诺和拉尼那等条件的影响。
(2)人为原因是上游植被的破坏、水土流失、中游的围湖造田等。
(3)使人感动的是1998年全体军民团结誓死保卫常见大堤的感人事迹。
(4)常见上游应植树造林，中游应退耕还湖、疏通河道。
(板书)一、水旱灾害
1、 原因和危害
2、 措施
(过渡)可见我国是一个水旱灾害较多的国家，除了水旱灾害以外，我国还受哪些灾害性天气的影响呢?
我们来阅读课本第59页，中央电视台播放的寒潮警报。思考以下问题：
(1)寒潮是一种什么样的天气现象?你亲身经历过寒潮天气吗?有什么样的体会?
(2)观察课本第60页“侵入我国的汉朝路径图”，你能根据地图说出强冷空气的源地吗?它大致沿什么方向运动?思考从那里来的是冷干的?
(3)从图中观察，汉朝能影响到我国的哪些地区?冷空气到达时，当地的天气将会有怎样的变化?
(4)从图中观察，我国有那些地区不易受汉朝的侵袭，你能说出为什么吗?(参照中国地形图)
(5)为了保护农田，我们应当采取哪些防灾措施?
(学生活动)小组经过讨论，互相启发，加深了学生对寒潮的了解。通过小组代表发言的形式使各种不同的意见碰撞，使意见趋向一致。
(教师小结)同学们发表了很多的见解，通过小组学习、代表发言的形式使意见统一起来，可以概括为：
寒潮造成范围广大的地区大幅度降温的强冷空气。一般出现在每年秋末至初春之间，它来自西伯利亚、蒙古一带。侵入我国以后数日之内就可以从北向南横扫全国.我国的西北地区东部、华北、东北地区的大部分、黄淮、江淮、江南等地区都受其影响,会出现大风、降温雨雪天气。通常北方的降温幅度大于南方、平原上的风力大于山区.我国除了青藏高原和云贵高原等地不易受到寒潮影响外,大部分地区都受其影响.强冷空气南下时,受阴山、秦岭、南岭等东西向山脉的阻挡,经过翻山越岭、长途跋涉,冷空气势力不断减弱,四川盆地、广东、台湾、海南等地,受寒潮的影响相对较小。云贵高原对势力减弱的冷空气有阻挡作用,不易受到寒潮的影响.青藏高原地势特别高而寒潮不易侵入。农村地区在寒潮到来前,可用烟熏、灌水、塑料薄膜覆盖庄稼等办法来预防寒潮。
八年级地理自然灾害详细教案4
二.寒潮
1.寒潮及其运行路径
2.寒潮的危害及其防治
(过渡)除了上边提到的灾害性天气寒潮和旱涝灾害以外，我国东南地区还常受到台风的侵袭。
(学生活动)学生观看有关“台风及其对人民生产和生活的影响”的录象。
请同学们阅读课本第60页和第70页“台风”一节课文和“西太平洋台风移动路径示意图”分组讨论以下问题：
(1)参看课文标记了解什么是台风?它发生在什么时间?
(2)观察课文图象，了解台风能影响我国哪些地区?
(3)台风对当地的天气产生哪些影响?对人民的生产和生活有哪些影响?
经过小组的合作学习，特别是学生对中央电视台有关的预报和有关的录象资料进行了广泛的讨论。基本明确了台风及其危害。然后请一名同学到前边向全体同学介绍台风的形成及其运动路径、影响我国的范围、带来的危害和好处。
(教师归纳)
(1)影响我国的台风是产生在西太平洋热带海面上的一种十分强大的大气涡旋，它在每年的6至10月影响我国的广东、台湾、海南、福建等省区，我国东南沿海的其他地区有时也受其害。
(2)台风经过的地区常出现大风、暴雨天气。
(3)大风回破坏建筑物、造成翻船事故，暴雨回引发洪水，形成洪涝灾害等，但也可缓解当地的旱情，如缓解长江地区的伏旱天气。
(板书)三、台风
1、台风的形成及其运动路径
2、台风对生产和生活的影响
(教师总结)本节课我们学习了影响我国的寒潮和台风等灾害性天气和旱涝灾害。这些灾害性天气给人民的生产和生活带来了极大的危害和损失。因此，联合国将20世纪的最后10年，定为国际减灾10年。特别是气象灾害对人类的威胁，我们要研究这些灾害性天气发生的规律，防御和战胜灾害，采取有利的措施，加强预报灾害的研究，使我们尽可能地减少自然灾害造成的损失。
板书设计
第五节 寒潮 台风和水旱灾害
一、水旱灾害
1.原因和危害
2.措施
二.寒潮
1.寒潮及其运行路径
2.寒潮的危害及其防治
三、台风
1.台风的形成及其运动路径
2.台风对生产和生活的影响
探究活动
活动一
活动目的：培养学生运用所学知识分析解决实际问题的能力。
活动方式：
安排学生查找相关资料，结合课文分组讨论三种气象灾害形成的原因及基本规律;接着三组再作为北京、广州及乌鲁木齐的政府部门，结合刚才总结的规律提出相应的预防方案，最终以建议书的形式呈交给教师。
活动二
活动目的：加强学生对前后知识紧密联系，树立学生辩证、全面看待问题的意识。
活动方式：
在整个学习完成之后，安排学生再次客观的评价季风和台风，并写成小论文。参考题目：“我眼中的季风”、“台风真的很可怕吗”
提示：前一节主要侧重季风给我国带来的好处。而通过这一节的学习，学生进一步了解了季风给我国带来的不利方面，所以应该能够更全面地评价季风的影响。台风是作为灾害性天气来介绍的，但它也确实给安徽、湖南、江西等距离海洋较远的地区带来了丰沛的降水。
