幼儿珠心算的好处与教学
珠心算方法技巧，怎样教幼儿珠心算呢?对于90后来说可以说没有人会用珠心算吧，那么幼儿学珠心算有什么好处呢?下面小编为大家整理分享的是关于幼儿珠心算的好处与教学，接下来就让我们一起来学习一下吧，希望可以帮助到有需要的你们。
基本知识
1、握笔：打算盘时，笔不离手，握笔时将笔的上端夹在右手的拇指和食指之间，下端夹在右手的中指和无名指之间，同时，中指、无名指和小指向手心自然弯曲。
2、清盘：将右手拇指和食指合拢，沿着横梁从右向左迅速移动，把算珠弹回原处离梁靠框。
3、个位档：从右边数第三档定为个位档。
4、基本指法：
右手指法：用拇指和食指拨珠，拇指负责下珠靠梁，食指负责上珠靠梁、离梁及下珠离梁。
左手指法：用食指和中指拨珠，其余三指轻握算盘上下框，食指负责下珠靠梁、离梁;中指负责上珠离梁、靠梁，左手的作用主要是辅助进位。
珠心算的好处
珠心算是一个让人们既熟悉又陌生的概念，有人认为它是珠算，就是打算盘;有人认为它是心算，就是一种在心里快速
计算的方法。其实，这些认识不能说对也不能说错，因为珠心算既和珠算有关，也和心算有关，它是在心里打算盘，但这里的心算是指脑，也就是说珠心算其实是在脑中打算盘。通过在脑中打算盘，激活被闲置的右脑，使左右脑得到协调发展，左脑的抽象思维和右脑的形象思维得到综合运用，使人的脑潜能得到充分挖掘，使人的用脑和思维更加科学和高效。
许多科学家、教育家根据左右脑的不同功能分析了现行教育，认为今天的学校是一个强调左脑功能 的学校，多数活动都围绕着发展左脑功能进行，致使学生左脑超负荷运转，右脑闲置，大脑的两半球得不到和谐发展和合理运用，防万里碍了他们智力的全面发展和创造力的提高。因此，“中小学生左右脑协调开发与学习效率提高的研究”成为全国教育研究“九五"规划教育部重点课题
因此，选择学珠心算是你对你孩子明智的选择，它除了能解决孩子注意力不集中、多动、不爱学习、做作业拖拉等式问题外，同时开发右脑，及左右脑配合能力，快速培养孩子学习兴趣、乐趣和知趣，快速提高孩子记忆力、观察力、意志力和反应能力，提高孩子灵活计算能力、培养孩子多向性思维。不仅智力潜能得以开发，快速的计算能会让他喜欢表现自己课堂参与感强，在老师更多的常识与关爱下，变得喜欢数学这门学科，从而让孩子 的一生得以发展。
经过长期的教学实践证明，学过珠心算的儿童，可以有以下效果：
(1)、计算能力显著增强。每星期一个半小时的训练，经过一年，孩子可以具备2-3位数笔加、减心算的能力。
(2)、增强了空间记忆能力。通过数译珠，使孩子的视觉空间智能明显提高。
3)、注意力得到明显改善。孩子通过听(看)、拨、说，锻炼了“五觉'协调能力，即提高了注意力。
(4)、领悟力进一步加强。无用多元培育手段，师生互动式、游戏式教学，保护和发展了孩子的顿悟、想象能力。 (5)、自信心、意志力明显提高。课堂教学注重引导孩子表现，强调赏识教育和纵向比较教育，以及学过珠心算在同龄孩子中的出色表现，使孩子不断感受进步、成功，进一步完善了自信心及持之以恒的心态。
(6)、做事计划性、目的性明确。作为教学内容之一，通过师生约定，当堂奖励等方式，有意培养孩子做事的计划性和目的性，使孩子的自我认知智能明显提高。
其实学珠心算真正的好处不在于算，注重的不应是会算题这个结果，学珠心算的好处在于左右脑的协调应用。总之，实践证明，珠心算引入数学课堂能发展学生思维，提高学生学习兴趣，培养学生注意力、记忆力、持久力、及自信心，从而有利于其他学科的学习和掌握，珠心算教学有如此好处，把珠心算引入数学课堂确实是可行的明智之举。
珠心算方法技巧，怎样教幼儿珠心算呢?对于90后来说可以说没有人会用珠心算吧，那么幼儿学珠心算有什么好处呢?上面给大家介绍了幼儿珠心算的相关内容。
幼儿珠心算教学
一、以游戏形式，增加教学的趣味性
喜欢玩游戏是幼儿的天性，是幼儿内在的活动动机，也是幼儿自主的活动，小小算盘是学习珠心算的主要载体和工具，对幼儿来说既陌生又新鲜，能引起幼儿的好奇心，而珠心算本身又具有游戏的直观形象、动手动脑的特点。因此，在幼儿刚接触珠心算时，以游戏形式来引导，将教育内容定位在让幼儿游戏层面上，使幼儿视算盘为玩具，能让幼儿在拨、玩、说、想的过程中掌握珠心算的原理，发展数的概念。如：教学中恰当地使用游戏，使教学生动活泼，在数译珠练习中玩数字捉迷藏的游戏;复习凑数(概念、口决)时玩"找朋友对口令"游戏;复习补数(口决)时玩"拍手补数歌"游戏;学习数码书写时让幼儿玩"小小军事家"的游戏，幼儿是小小军事家，让他用手中指挥棒"笔"指挥小士兵(数字)排队;看珠读数练习时玩"冰糖葫芦舞会"游戏，把糖芦的形象当作算珠，把算珠的移动看作跳舞，童趣十足。同时，在教学中还通过自制新颖的教具，以增强视觉效果。如色彩艳丽的字卡在音乐声中跳舞，智慧转盘在儿歌声中飞舞，天线宝宝在乐园中游玩，以及小主持人、魔法仙女、小博士等充满童趣的教学玩具，让孩子爱不释手，学习的动力源源不断，吸引了幼儿的注意力，诱发了求知欲，鼓舞了幼儿的上进心，收到了意想不到的效果。尤其是双手打算盘。四个手指快速拨珠练得手特别灵巧，左右手同时使用，大大刺激了左右半脑的全面开发，这不但使幼儿熟练地掌握了数的概念，而且还使幼儿的逻辑思维能力，理解能力和想象力、记忆力明显得到提高。
二、以整合教育观，渗透各科教学
现代教学观越来越重视各门学科的联系与整合。珠心算教学同样也不能闭门造车。要使幼儿在活动中始终保持学习热情，感受学习乐趣，就有必要在每个活动中渗透语言(包括故事、儿歌、谜语)美术、计算等多门学科的知识，调动幼儿的多种感官共同参与活动。例如：将一堂活动设计成一个生动有趣的故事，随着故事情节的发展深入教学环节，一步步展开。目标一点点接近，让幼儿不知不觉中提高认知能力，获得立体化的知识。有时特别在拨珠练习中，为避免幼儿对长时间，单调的拨珠产生厌倦情绪，我在单一的手指拨珠同时，赋予趣味的儿歌。如：美丽的森林真热闹，来了5只孔雀、5只狐狸、5只猴子、5只小鸟、5只青蛙……天黑了，5只孔雀、5只狐狸、5只猴子、5只小鸟、5只青蛙……都快乐的回家了。幼儿在说说、动动、想想、快乐游戏中轻松地理解了算盘上珠子与数字的关系，既愉悦了心情，又主动的获得了知识，更为主要的是增强了他们对珠心算学习的热情与兴趣。当幼儿遇到学习中的难点时，我们便利用整合教育观，采取逐一分解小步走、稳步走循序渐进法，在教学中渗透儿歌吸引幼儿使幼儿注意力更加集中。尤其是在学习口诀时我们针对每一述语、词义予以具体、详细的分析、阐术，并让幼儿在亲自的快乐操作中感受理解口诀含义。
三、创设相互作用意境，营造积极自由的课堂心理气氛
故人云：亲其师，信其道，乐其学。教者要营造开放、自主、竞争的学习氛围，让幼儿敢想、敢说才能更好激发幼儿的学习兴趣，调动其学习积极性。传统的珠算数学只是学会"算"为止，而"珠心算"则把打算盘的过程充分"升华"，摆脱了实物的算盘，以及打算盘的外部动作，是凭借"升华"了的算盘在脑中快速高效进行计算的独特技能。这种特殊的计算过程需要在老师的精心设计下，通过启迪幼儿独特的个性思维和创造力，从而积极快速的把"珠算"升华到心算。老师与幼儿的多项交流，便形成了一种教与学之间相互作用的情境。 如：在教学中适当的穿插自由讨论、分小组活动等训练，可以给幼儿展示自己思维增长才能的机会，自由表达观点，同时，通过引导幼儿采取一定操作主动去验证想法的正确性，能更好地调动幼儿学习的积极性，始终使幼儿兴致盎然的投入到训练中去，克服了打算盘，想算盘枯燥乏味的现象。在教学中，通过不断激发幼儿的学习兴趣，诱发幼儿积极训练的动机，形成相互作用的情境。不仅有助于让每个幼儿感到"珠心算"的乐趣，积极投入到训练中去，而且能有效地培养了幼儿的注意力、想象力、记忆力、创造力，更好地促进思维发展的灵活性。可见，当师幼间建立起融洽的良好关系，形成以启发为主的宽松灵活的教学时，良好和谐的课堂心理气氛便自然"水到渠成"了。
四、灵活训练，促智力非凡发展
心理学家认为："儿童的智慧，在儿童的手指尖上"。而珠心算的训练，正好是通过双手协调拨珠来进行的。在教学中，我坚持遵循儿童的认知规律，按照由易到难的原则，合理灵活的安排训练内容，形式多样，不拘一格，并且引导幼儿自己寻找各种新的训练形式，从而使幼儿在喜闻乐见的训练形式中感受到了学习的兴趣，经常在同伴之间、小组之间、分区活动中进行记数、数译珠、珠译数或"心算"的训练，做到幼儿人人能出题计算。同时，引导鼓励幼儿大胆表现自己，出题敢于与众不同，当幼儿在学习遇到困难时，以诱导的方式使他们找到解决问题的方法，力争做到"不愤不启、不悱不发"，鼓励他们独立思考有创见，允许他们"标新立异"，对于他们提出的能"自圆其说"的独创性见解，只要有其合理性，就加以鼓励。在实践中，幼儿提出的许多有效出题方法，都得到了我的采纳，从而大大提高了幼儿训练的积极性。如有的幼儿出10以内数的三笔一位加减算题，有的出20以内数的三笔一位数加减算题，能力强的幼儿间还会出百以内数的三笔二位数加减或5笔一位数的加减算题等进行珠算、心算或珠译数或数译珠、记数的活动。通过人人出题来计算训练，有效地启发了幼儿的学习思维，提高了珠心算能力。另外，手指是"智慧的前哨"而拨珠活动的训练，能使幼儿手指肌肉的运动量增加，从而更好地促进大脑的思维活动，真可谓手巧促心灵，心灵手更巧。并且"珠心算 "教学是通过听数、看数、记数的训练，数译珠、珠译数、简单加减计算的训练，来促进幼儿积极的思维，在培养幼儿的观察力、记忆力、注意力、理解力的同时，也培养了想象力和思维能力，增强了幼儿思维敏捷性，促进了幼儿抽象思维的发展。
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