小学生2019关于读一本好的数学书读后感精选5篇
数学，是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种。数学家和哲学家对数学的确切范围和定义有一系列的看法。下面是小编为大家整理的小学生2019关于读一本好的数学书读后感精选5篇相关模板，接下来我们一起来看看吧!
小学生读一本好的数学书读后感(一)
马小跳给我们带来了很多的数学知识，在他们身上发生了很多有趣的故事。
比如说他们去汽水店买汽水时换汽水的事情，最后每个人都喝了5瓶汽水。
君子协定里，马小跳和杜真子定了一个协定，这个协定过了90天以后才失效，他们都很遵守这个协定。
在分书的故事里，马小跳和路曼曼去老师办公室帮助老师分书。在马小跳身上我学到了很多东西和数学知识，做人要将信誉说到做到，什么事情要多动脑脑筋，很多学的知识都能用在生活当中。
数学在哪里这本书里也有很多有趣的数学知识，在有趣的时钟故事里大虎闹出了很多的笑话。我爱吃苹果里，小芳很爱吃苹果，妈妈的苹果她吃到了吗?这些乐趣和答案都的在书里才能找到。
小学生读一本好的数学书读后感(二)
读书是我最喜欢的一件事情，进入小学后开始接触杨红樱老师的系列书籍，笑猫、马小跳是我最喜欢的人物。《马小跳爱数学》是在老师的推荐下开始阅读的，刚开始只把他作为一本故事书来看，只专注与其中的故事情节。
随着越来越多地接触杨红樱老师的书，对其中笑猫皮笑肉不笑的拿手好戏，马小跳和杜真子那分开就想念见面就吵架的感情所吸引，慢慢地开始对故事里那些如何分蛋糕、集瓶换汽水喝等问题开始产生好奇，如果换做是我，是不是也会像故事中的人物那样计算准确呢?经过试验，不是这样的，有很多问题我的计算都出错了，没有得出正确答案。
虽然这种时候会让我有些沮丧，但通过分析马小跳他们的做法后，让我对数学慢慢产生了兴趣，原来一道题可以有多种不同的方法来找到答案，像是一个很有意思的游戏。《马小跳玩数学》让我在一种轻松的游戏的氛围中，学会了一些非常有用的数学知识，相信以后它会继续成为我学习的好伙伴!
小学生读一本好的数学书读后感(三)
我很喜欢数学，要问我为什么喜欢数学，那就要从两本有趣的数学故事书说起。
在我刚上一年级的时候，我还不知道什么是数学，为此，数学课王老师给我们推荐了《马小跳玩数学》和《数学在哪里》这两本数学故事书，让我们通过读故事了解数学。王老师先教我们怎样从故事中寻找、了解、学习数学知识，学会后就让我们自己回家自学。上学期刚开始我还不能独立阅读，是爸爸、妈妈和我一起读，这学期我就能自己阅读、自己找知识点，完全可以自学了。通过一个半学期的学习。我收获了好多有趣的故事，没想到数学也会这么有趣，从此我对数学有了兴趣，开始喜欢起数学了。
小学生读一本好的数学书读后感(四)
暑假读了黄先明的《高中数学学习方法》。
首先，他告诉我们高中数学学习要注意以下三点。
一、课内重视听讲，课后及时复习。重视课内的学习效率，要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程，在每个阶段的学习中要进行整理与归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自己的知识体系。
二、适当多做题，养成良好的解题习惯。从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。对于一些易错题，可备有错题集。
三、调整心态，正确对待考试。首先，应把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面上，在考试前要做好准备，练练常规题，把自己的思路展开。
其次，他将初中数学与高中数学进行了比较。
1、知识差异。高中数学知识广泛，将对初中的数学知识推广与引伸，也是对初中数学知识的完善。
2、学习方法的差异。现在高考数学考察，旨在考察学生能力，避免学生高分低能，避免定势思维，提倡创新思维与培养学生的创造能力培养。
3、学生自学能力的差异。高中的知识面广，知识全部要教师训练完高考中的习题类型是不可能的，只有通过较少的、较典型的一两道例题讲解去融会贯通这一类型习题，如果不自学、不靠大量的阅读理解，将会使学生失去一类型习题的解法。
最重要的，是告诉了我们如何建立好的学习数学兴趣。
(1)课前预习，对所学知识产生疑问，产生好奇心。
(2)听课中要配合老师讲课，满足感官的兴奋性。听课中重点解决预习中疑问，把老师课堂的提问、停顿、教具与模型的演示都视为欣赏音乐，及时回答老师课堂提问，培养思考与老师同步性，提高精神，把老师对你的提问的评价，变为鞭策学习的动力。
(3)思考问题注意归纳，挖掘学习的潜力。
(4)听课中注意老师讲解时的数学思想，多问为什么要这样思考，这样的方法怎样是产生的?
(5)把概念回归自然。
总结起来，高中数学学习就是要：多质疑、勤思考、好动手、重归纳、注意应用。
小学生读一本好的数学书读后感(五)
注重学生在数学课堂中情感态度的培养
学习了著名数学教育专家李光树老师的《小学数学教学论》第一章《小学数学的教学思想》，我颇有感悟，现浅谈一下自己的一点心得体会。
在数学课堂教学中，既需要注重学生知识、能力与培养，又要注重学生情感态度的培养。应该说，情感态度的培养比知识能力的培养更重要。小学数学课程标准中明确提出：“培养孩子积极思考的态度，使孩子在学习过程中增强学习数学的信心，培养孩子学习数学的兴趣。”我从这几句浅显的话语中悟出了许多深刻的道理。
现代社会是一个知识经济的年代，社会对孩子的需求也越来越高，作为新一代的教师，我们不仅要培养出成绩优异的孩子，而且要培养出具有自信心的良好心态的孩子。因为实践证明，良好的心态是成功的第一保障，现代儿童的心理问题已经给我们的教育提出了许多严峻的课题。因此，我认为数学课堂上也要注重学生情感态度的培养。
在这个问题上，我认为可以从以下三个方面重点培养，主要是积极主动的参与意识;学习数学的自信心;学习数学的兴趣。仔细思考了一下这三个方面应该是互相联系、辨证统一的。有了积极主动的参与意识，自信心就慢慢培养了起来，有了学习数学的自信心就有了学习数学的兴趣，如何培养孩子这些方面的情感态度。
首先，在课堂上要充分体现以学生为主体，真正体现学生是学习的主人，创设民主、与谐的课堂氛围。在课堂上，教师不能以传统填鸭式的方式教学，要让学生通过操作、实验、交流、讨论等活动，自己经历知识的形成过程，自己总结出结论，充分体现学生自主学习、自主探索，这样慢慢的培养起学生的自主参与意识。
其次，要多给孩子鼓励，多给孩子信心，任何孩子在成长中都会犯这样、那样的错误，在数学学习中也难免如此。这时，老师不要一味地批评，因为过度地批评会让孩子失去信心，会让孩子缺乏思考的勇气，久而久之就会使孩子只学会接受，没有自己的思考与思想，更谈不上学习的自信心与兴趣了。所以，我们在教学中应该多以鼓励为主，多给孩子一些信心，相信你的学生是最棒的。
最后，我认为除了在思想、情感上多以积极的心态培养孩子外，还应该给孩子们创设学习数学的良好氛围，让孩子们在一个喜欢数学的环境中学习，受到熏染，培养孩子的兴趣。
自信心是成功的第一步阶梯，作为一个教师，有义务也有责任为这一步阶梯奠基，要让学校成为培养孩子自信心的摇篮，不要让孩子的自信心被扼杀在了摇篮里。
