如何激发小学生学习语文的兴趣？或许看完会有答案
小学教育是一个人一生教育的起步，小学教育中语文学科可以称之为重点中的重点，所以，培养小学生对语文学科的兴趣一直是小学语文教师热讨的焦点，尤其是在课程改革的大背景下，学生在教学过程中上升为主体后，培养学生的兴趣对教学来说更显得尤为重要。这里给大家分享一些小学语文学习兴趣培养的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学语文培养学习兴趣的方法
一、首先要激发学生学习兴趣，给学生以学习的动力
兴趣是最好的老师，实践证明这是一条真理。苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学，渴望知识的火药。就看你能不能点燃这火药。”由此也可以看出，兴趣在学习的作用，兴趣就是原动力，是提高效率的法宝，是推动学生学习的根本内因。因此，只要学生对学习有了兴趣，就会在学习过程中产生强大的注意力，这对于学生学习新知识来说，是非常重要的。兴趣越大，学生的动力就越大，学习效率就越高。所以，在教学中，我们要想方设法引起学生兴趣，以便使学生能够自主、自动地去思考问题，参与到教学活动中来。激发学生的兴趣，方法有很多，每位教育工作者的手法不一，应该根据学生实际情况来进行引导、激发。比如有的教师喜欢以新颖的教学手法来吸引学生注意力;有的教师有着幽默犀利的教学语言;还有的教师喜欢组织一些有趣有益的课内外活动，在教给学生以知识、方法的同时，寓教于乐，使学生乐此不疲。激发学生兴趣是非常重要的，教师要做到时常使学生保持对学习的新鲜感，为学生营造民主、和谐、轻松的学习氛围，创设适当的学习情境，使学生在轻松、愉悦、和谐的状态下主动地、积极地、自觉地获取知识，探索新知，培养创新精神，提高学习能力，创设高效课堂。
二、巧设导语，激发兴趣
俗话说：好的开始是成功的一半。一堂课的成功与否，导课部分至关重要。好的导课，短短几句就能抓住学生的注意力，诱发学生学习的兴趣，使学生跟着自己的教学思路走，以达到良好的教学目的。好奇心和有趣心理是新区的开始，也是继续一件事的基础。在导语设计中应注意曲直隐显交互为用，在保持启发性特征的前提下，应注意抓住学生的兴趣点，激发其长时间的思维积极性。在教学中，为了激发学生的学习兴趣，引起学生对新课文、新知识的关注和探究热情，我们可以根据不同的课文，设计不同的导入方式。如：巧设悬念导入、讲故事导入、图片导入、实物演示导入、录音导入、审题解题式导入、复习旧知式导入等形式，创设一种情景，用自己的语言、表情及一些适当的手势烘托出一种与课文内容相适应的教学气氛，调动学生的各种感官，看、听、说、想多种感官同时运用，以引导学生的注意，诱发学生兴趣，牵动学生情感，使其心理处于兴奋状态，达到良好的教学效果。
三、教师用激情感染学生，激发兴趣
古人云：感人心者，莫先乎情。教师的教学过程，是传授知识的过程，更是师生情感交流的过程。情感是沟通师生关系的纽带，是教与学的桥梁。真挚、热情洋溢的语言，让人听了如坐春风;高低转折、抑扬顿挫的语调，让人听了得到美的享受;气势恢宏、铿锵有力的语调，让人听了激情昂扬，受到鼓舞。文学是人学，是以情铸成的，教师讲课情注其中，文字就不再是无生命的符号，而是有血有肉、能给人以启示、以鼓舞、以力量的东西了。教师充分调动自己的情感，给知识、信息附加情感色彩，让课文中深邃的思想、精辟的见解、优美的语言……流注到学生心田，调动学生的求知欲，激发他们的学习兴趣。
四、应用多种教学形式，发挥主体作用，激发兴趣
心理学家研究显示，在简单重复的对象刺激下，人的注意力往往会迟钝起来，难以产生心理反应;而新颖奇特的对象则会使人脑神经系统兴奋，激发强烈的注意力。因此在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化程序，增强学生学习兴趣。教师要善于把深奥的道理形象化，枯燥的事物趣味化。如色彩鲜艳的教具;新颖的谜语、故事;有趣的游戏;关键处的设疑，恰当的悬念等，尽可能使学生感到新颖、新奇，具有新鲜感和吸引力，为学生从“要我学”变为“我要学”提供物质内容和推动力。如：为了纠正错别字，设计一个“错别字医院”专栏，把学生经常出错的错别字写在专栏内，作为“病人”。让学生自愿当“小大夫”，给错别字“治病”，并要求找出“病因”。对难辨的错别字，还鼓励“小大夫会诊”。这样“治愈”一个“病人”，就学会了一个错别字，而且根治力强，旧病不再复发。小学生在这样的学习中，积极投入，思维活跃，既提高了学习效率，又激活了他们的学习兴趣。除了平时的学习活动外，教师还可以在班级举办图书角、阅读月、组词比赛、词语串联、成语意思及使用讲解、写作月等活动，充分调动学生学习语文的兴趣。在这些活动中，不仅调动了学生学习语文的积极性，而且使学生学到了许多课堂上学不到的知识，培养了学生的自主学习能力。
五、尊重每一位学生，让学生品味成功的喜悦
热爱学生， 平等地对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。教师在日常教学活动中应该仔细注意学生的一言一行，尤其是要注意观察那些学困生的言行。教师应该有一双善于发现学生的“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。教师的冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失了自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，当然对语文学习也就提不起兴趣了。所以，作为语文教师应努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功、尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真正正地活起来。
小学语文的学习兴趣与教学方法
一、通过开展课外活动激发语文学习兴趣
语文课外活动是语文课堂教学的延续，也是语文教学中的课程补充，也能积极激发小学生的语文学习兴趣。好的课外作业能够在巩固所学知识的同时激发学生自主探索新知识的兴趣，对于培养学生自主学习能力，提高语文水平具有一定实践意义。课外作业要与课本知识紧密联系，又要注重促进学生个性的健康发展，使他们带着兴趣去完成作业，体验学习带来的成功喜悦。例如，在教《普罗米修斯》一课时，让学生课下查阅希腊神话资料，第二节课交流感兴趣的问题。交流过程中，引导学生抓住关键词句来体会人物生动形象;宙斯惩罚普罗米修斯时，他会是怎么想的?普罗米修斯饱受折磨时，他又会是怎么想的?你从哪看出来的等。
语文教学，不能仅仅拘泥于课堂，它的延伸是走到社会实践中去。丰富多彩的课余活动，是课堂教学不可分割的一部分，它巩固和充实课堂教学成果，扩大语文教学交流领域。能够使学生在课外阅读和实践的过程中，将所学知识加以整合与运用，这有助于学生语文学习能力的提高，也能使学生在课外的学习实践中体会到自己的不足之处，从而激发他们的学习兴趣。要组织开展各种课外语文教学活动，举办班级作文竞赛、故事会、演讲比赛、朗诵比赛等，带领学生办班报，鼓励学生参加小记者活动，在开阔视野的同时，语文素养也会不断提高，语文情趣也会不断增加，为学生自主学习语文创造了浓郁的氛围。
二、通过设置教学情境激发语文学习兴趣
语文是充满思想与情感的基础课程，只有激活情感才能有效培养小学生的学习兴趣。小学语文教学，要从情感入手，积极创设生动、活泼、有趣的教学情境。同样现代语文教学可以充分利用多媒体等教学信息资源，调动学生自主学习的积极性，使学生轻松愉悦地进入自主学习状态。
语文课堂导入，要以及其饱满的情感去调动学生学习情绪，在课件中以美仑美妙的情境来激发小学生的语文学习兴趣。比如《鸟的天堂》这节课，曾听过一位老师的公开课是这样上的：首先让同学们闭上眼睛，通过配乐朗诵课文，让学生自己脑海里想像这是一个什么样的神奇地方。“……榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片新的生命在颤动。……起初四周非常静寂。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，很快地这个树林就变得很热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀……”。当同学睁开眼的时候，面前多媒体屏幕上那唯美的画面让学生在身临其境般的体验中陶冶情感，加深对课文的整体感悟，提高对语文学习的热望和情趣。又加之积极自主动的课堂情感互动，积极有效的获取了知识，活泼生动的训练了智能。
三、通过质疑教学问题激发语文学习兴趣
激发小学生语文学习兴趣，引导学生积极思考，也可以通过巧设诱发颇有一定思维价值的问题。课堂上的有效互动能够使学生达到学习的最佳思维状态，为提高语文学习水平，培养勤思多练是必不可少的教学环节。教师要善于设疑与启发，且问题要难度适中，具有一定的思考梯度。要让学生通过自主思考来感受回答出问题的成功喜悦，从而激发他们的学习兴趣。要让学生积极主动的介入，多想多练，充分调动他们的主观能动性。例如，教学《伯牙绝弦》一课时，在学生理解课文内容的基础上，听高山流水的录音，展开想像，体会这是怎样的情感，此时教师可以提问学生，你能用课文中的一个词来描述他们的关系吗?(板书：知音)继续提问什么叫知音?你是怎样理解知音这个词的?活跃同学的思维，引发他们的思考。
提出问题的过程也是思考的过程，也是激发学习兴趣的过程。牛顿正是因为看到苹果落地，提出了苹果为什么会落地的问题，最后才发现万有引力定律。因而在教学中，我们要鼓励学生敢于提出问题并引导其有创见地思考问题和解决问题。老师可以循序渐进，引导学生寻找事物之间的必然联系加以深入分析研究，或者抓住课文中的关键问题进行合作讨论，充分调动语文课堂的积极性、主动性和有效性。
鼓励学生提出问题同时，培养好他们的自主学习能力是我们必须坚持的一个目标，良好的自学能力可以为他们今后的学习生活奠定坚实的基础。由于小学生对客观认知度的匮乏，因此他们对于新生事物充满了好奇心，但是同时也很容易失去兴趣，无法长久坚持。如果每天的课程都是以一种模式进行下来，他们很快就会失去兴趣。因此应选择一些简单易懂有趣的课程，给予创造性的科学指导，让学生自主思考，自主研究，自主实践，以培养学生的自学能力，也锻炼他们的语文实践能力，不断给予他们自主学习的动力。
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