对学生的学习来说，学习兴趣是最重要的。特别对于小学生来说，学习兴趣有其特殊的意义。小学生有年龄小，思想不集中，好动，或集中注意力时间短，道理懂得少的特点，各种心理过程常带有很大的无意性。只有唤起学生学习兴趣，他才能集中注意力，才会去积极思考。这样对知识掌握得就快，记得就牢，学习效果就好。下面给大家分享一些小学语文学习兴趣培养的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学语文学习兴趣的培养
一、从问题中激发学生的兴趣
在教学中，如果没有学生学习的兴趣，只靠教师的讲和热情是远远不够的。只要教师能从小学生的实际出发，提出一些他们感兴趣的问题，就能激发他们的积极性。要精心设计疑问，运用巧妙的设疑办法，激起他们的学习欲望和兴趣。把学生一下子吸引到课堂中来，这样他们才能高兴地思考问题，高兴地回答问题。 如教《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文，在上课之前我提出了这样两个问题，一是这几天你遇到的最精彩的事是什么?二是你遇到的最糟糕的事是什么?学生们争先恐后地回答，我先让学生读课题，读完课题之后我再让学生互相讨论一段时间，接着我问学生从课题中，你能发现什么?学生异口同声地说：这究竟是谁说的呢?怎么会有两种截然不同的说法呢? 这样的问题把学生引入到学习中来，产生了学习兴趣。例如，在讲《诚实的孩子》一文时，我设问“姑妈问是谁打碎花瓶的时候，表兄妹回答‘不是我’，这句话用的是感叹号，而列宁回答‘不是我’却竟然用的不是感叹号而是句号呢?”经过我们的讨论学生明白了打碎花瓶的不是表妹，而列宁撒谎了。这时学生感受到了自己学习和合作的乐趣，并且能够得出较满意的答案。我们在教学中的这种设疑的方法，可以极大地调动学生的学习积极性。总之，只要我们在课堂中运用提问题的方法，使学生产生学习欲望，这样可以使学生主动地学习，培养学生自学的能力，也可以激发学生学习语文的兴趣。
二、开展活动，培养学生的兴趣
我利用小学生好动，爱玩，好争高低的特点，在语文课上经常举办一些实践活动。如课前说课比赛、背诵比赛、演讲比赛、三字经诵读和作文大赛等，培养学生的学习兴趣。如果把这种活动能够运用自如的话，激发学生学习兴趣就有很大的空间，也能发挥学生的主体地位，顺应课程改革。例如：在学习《狼牙山五壮士》一文时，先让学生在学校图书馆借阅《狼牙山五壮士》一书预习，了解有关故事的相关内容，一上课我就把课文内容详细地描述了一遍，借助学生预习的熟悉程度，学生一边听一边跟着我讲起来了。 这样，同学们就对五壮士的英雄事迹有了深刻的认识，经过我的启发 、加工整理、提炼，学生便能在课堂上用自己的语言绘声绘色、富有情趣地把故事讲出来了。这就极大地提高了学生学习的兴趣，也增强了课堂教学的实际效果。
三、运用课文插图来激发学生学习兴趣
让低年级学生通过阅读，从字里行间去理解文章内容是很困难的，只要老师灵活地运用插图，学生的疑问，便会迎刃而解，图文结合让学生更快地理解新知。如教学古诗《村居》时，图画就有效地帮助学生理解了古诗的含义。“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”古诗语言凝练，学生很难理解，如果仅仅依靠朗读，学生的理解可能会让老师无奈，他们会把“草长(zhǎng)”读成“草长(cháng)”，“拂堤”“春烟”“纸鸢”，他们都会理解得一塌糊涂。如让学生从图中去发现，诗意就能明白个大概，在教师的引导下，“草长”“莺飞”“杨柳”“春烟”“儿童”“纸鸢”会在图上一目了然。再如上节中提到的导入新课的农家乐园图，在学韵文时，也起到了理解韵文的作用。在画面上，这些知识老师稍加引导，学生便会领悟，不仅让学生对知识掌握得更牢固，也增强了他们学习语文的兴趣。
四、运用多媒体教学，培养学生学习兴趣
随着信息化的发展，媒体被广泛应用于教学当中，信息技术整合课对语文课的学习非常重要，也能激发学生对语文课兴趣的培养，也是当前我们语文教师运用教学的重要手段之一。一是相对于小学教育而言，小学生理性认识比较薄弱，而凸显的是感性认识，这恰恰符合我们运用媒体教学直观这一特点。小学生学习知识往往是以感性知识或经验为基础，通过多媒体的方法呈现直观具体的知识，使学生不但易于掌握知识而且还可以激发学生求知欲望。我们农村学校现在运用的主要媒体是各种教学图片、挂图、网络下载、图表、幻灯片、教学光碟等。除此之外，有能力的教师还可以制作幻灯片，利用电脑制作适合于小学生的课件，以丰富教学内容。二是，随着网络的高速发展和现代信息技术的广泛运用。教育主管部门的大力推行，特别是我们农村信息技术发展比较晚和薄弱，农村孩子对其感觉十分神秘和好奇，我们可以利用这一点，应该加大力度运用现代技术教学。因而我们农村语文教师应该顺应社会发展的潮流，改变陈旧落后的教学方式，充分利用信息技术，丰富课程内容，增加课堂容量，引导学生走向网络化和社会化，学习和了解更多的知识。只有这样，才能激发学生探求新知的欲望，才有利于学生形成主动学习的习惯，也有利于教师进行创造性的教学。同时这对教师提出了更高层次的要求，那就是要熟悉技术教学。我们要做好自我角色的转换，从传统的知识传授解释者成为学生学习的引导者和学习伙伴。
小学语文学习兴趣的培养
一、调动学生学习语文的兴趣
兴趣是最好的朋友，也是最好的老师。小学生刚刚跨进学校的大门，学哪些科目，哪些科目对自己有用。用处有多大，这些对于他们来说都是一个未知数。因此，老师在给学生上第一节课时，应该给学生一个清楚的解答，让他们在今后的学习中日益完善自己。对所学的科目慢慢产生兴趣。那么，要怎样才能激发他们学习语文的兴趣呢?首先应给他们确立学好语文的意识，要结合语文这门综合性极强的学科，给学生上一节生活处处皆语文的课，从学生的感受角度出发，谈谈语文在生活中的广泛应用以及学习语文的重要性，让学生能真正认识到语文是学习其他学科的基础，只有把这一基础打扎实，才有助自己今后的发展。其次是开展好第二课堂。要利用朗诵比赛、作文比赛、班级之间的辩论赛等，让学生在活动中树立信心，肯定自己，让他们不仅体会到成功的喜悦，同时了解祖国的文字。领悟其丰富的内涵，从而自发地去学习，充实自己，他们的兴趣也就随之广泛，随之加深。
二、稳定学生的学习兴趣
一般地说，小学生的有意注意已开始发展。但无意注意占优势，注意力不稳定。要让小学生在40分钟内都集中注意力学习，是不容易的。这就要求小学语文教师努力提高课堂教学艺术，利用生动活泼的教学形式，稳定学生的学习兴趣。如果教学方法死板，每堂课都是老一套，老师讲，学生听，老师问，学生答，那么，学生就会厌烦，即使所授内容原本是学生感兴趣的，也会因老师死板的教学方法而使学生感到枯燥无味，兴趣索然。
给学生营造宽松愉悦的学习环境。小学生如果在课堂上心情宽松愉快，那么他们的视觉、听觉就特别灵敏，记忆力会大大加强，联想也会更加丰富，学习效率自然会大大提高，学习潜力可以得到更充分的发挥。根据小学生向师性这一特点，教师应该向学生倾注自己大量的爱。在教学中尊重学生。师生之间相互理解、相互尊重、彼此信任。使课堂气氛民主、和谐，在轻松愉悦的环境中，学生会很自然的进入角色，逐渐变被动为主动学习。在教学中切记仅依据一次听写、一次测验的失败就批评甚至惩罚学生，这样只会让学生意志消沉自暴自弃。好学生是鼓励出来的。教师要善于应用表扬的武器。不断鼓励学生树立起学习的自信心。不要用成人的眼光看待孩子，这样才能保证学生的学习兴趣持久，学习效果明显。
三、教师对学生兴趣的影响
教师仪表大方、得体是培养学生学习兴趣的前提，小学生已经有了一定的审美观。他们会私底下自觉或不自觉的去评价老师，当你和学生接触，首先面对的就是仪表问题，你要从外表上吸引学生，让学生接受你。大方得体的仪表易于被学生接受，如果你打扮得花枝招展，甚至妖里妖气，与老师形象不符的话，学生是不会喜欢你。不会接受你的，从而就不会喜欢上你所教的学科，正所谓爱屋及乌吧，如果不爱屋，何谈及乌呢?我知道的一个学校的四年级，在此之前，是一位年轻的女教师任语文教师，当时期末考试平均成绩不及格，在片区学校同年级中排名倒数，因教师调动，这位女教师被调离了这所学校。另外一个老师到校后，领导就安排她上四年级的语文并当班主任。当她第一次来到班上自我介绍后，就得到同学们的热烈欢迎。经过她和同学们的共同努力。期末考试中平均成绩上升到了62.7分，同年级中排名第二，其中本年级的最高分还在本班呢。后来有一次她从和同学们的闲聊中得知，他们很不喜欢以前的那位女老师，所以就不学她所教的课。原因很简单，就是因为那位女教师太爱打扮了，一天换几套衣服。其中有位同学说，“红裤子她居然也穿得出来”，这样的老师我一看就心烦，还有心思跟她学习?由此，教师形象不可小看。
四、选择恰当的教学形式提高兴趣
1.悬念法：教师有意设置问题情境，引起学生认识冲突。
2.比较法：设置比较对象，以增强学生，让学生找出其异同。
3.歌诀法：编写口诀儿歌。以增强学生的记忆力。
4.板书法：利用板书，显示文章脉络，内容或意境。帮助学生理解课文，加深记忆。
5.演示法：展示挂图，模型，标本，实物，使学生获得具体感受。
6.活动法：让学生结合课文内容做一些课本剧。
7.观察法：让学生观察卡片。模型。环境，组织学生上好室外课。
8.想象法：让学生根据自己的想象为已知的故事续下文。
9.求异法：对一个问题，说出不同答案。
10.论辩法：对一个问题的不同看法，让学生展开论辩。
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